思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐探討

王義杰

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，高職院校的素質(zhì)化教育得到充分的發(fā)展。各大高職院校在思想政治教育中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展給予越來越多的關(guān)注度。這是因?yàn)樗颊逃谌敫呗氃盒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)學(xué)生在就業(yè)方面有著重要的促進(jìn)作用，所以高職院校越來越重視思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育。本文就思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性以及現(xiàn)存的問題進(jìn)行簡要分析，并提出有關(guān)的完善措施，以供行業(yè)同仁借鑒參考使用。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思政教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);對(duì)策分析

1.高職院?，F(xiàn)階段思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

我國高職院?，F(xiàn)階段在思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在諸多問題。首先，目前高職院校中思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的模式較為單一不具有多元化的教育手段，進(jìn)而導(dǎo)致高職院校學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中感到乏味枯燥;其次，雖然高職院校中有很多教師已經(jīng)有意識(shí)的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新完善，以求更加符合新時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求，但是在高職院校對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建時(shí)并沒有做出與之相應(yīng)的完善措施。進(jìn)而導(dǎo)致很多高職院校還沒能在課程體系中開展融合思政教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，使高職院校的整體教育水平得不到提高。這不僅嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，更影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，不利于高職院校學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，最終致使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率低下;最后，許多高職院校還未能開展融入思政教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尚未找到二者之間的平衡點(diǎn)，致使思想政治教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中的難度較大，使教學(xué)活動(dòng)無法順利開展[1]。

2.加強(qiáng)思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略

2.1加強(qiáng)高職院校各部門之間的配合

思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂需要高職院校構(gòu)建出一個(gè)全員參加的機(jī)制，加強(qiáng)高職院校各教學(xué)以及行政部門之間的溝通配合。首先，思政教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂需要高職院校的領(lǐng)導(dǎo)給予一定程度上的重視，把學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌規(guī)劃作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，使高職院校行政部門和教學(xué)部門能有有效配合到一起，由思政教學(xué)部門領(lǐng)頭，將高職院校中各部門的零散力量整合到一起，形成一股推進(jìn)思想政治教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的合力。思政教學(xué)部門負(fù)責(zé)對(duì)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的教育模式進(jìn)行研究，行政部門則負(fù)責(zé)保障后勤工作，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂所需要的硬件、軟件各種設(shè)施進(jìn)行準(zhǔn)備和協(xié)調(diào)，以保證思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的教學(xué)活動(dòng)能順利開展;其次，高職院校中思政教育部門還要對(duì)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系進(jìn)行深入的研究。應(yīng)該集合本院校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)相應(yīng)的教學(xué)體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其能契合實(shí)際的為本院校學(xué)生服務(wù);最后，高職院校內(nèi)部也可以設(shè)立起有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量管理辦法，引入獎(jiǎng)懲管理措施。高職院?？梢越M建一支由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教師以及企業(yè)共同負(fù)責(zé)的質(zhì)量管理團(tuán)隊(duì)，將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)以及課堂教學(xué)效果等多方面內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合全面的分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)控，并且還能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)的進(jìn)行分析和處理，提出具有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想政治教育融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐中的有效性[2]。

2.2通過思政教學(xué)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院校可以在思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中合理利用高職院校各方面的教育資源，將學(xué)生管理部門、就業(yè)管理部門以及團(tuán)委等部門聯(lián)系起來，共同營造出一個(gè)具有濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的校園。首先，思政教師在教育過程中可以合理運(yùn)用多元化的信息手段，比如微信公眾號(hào)、微信群以及微博等多種自媒體平臺(tái)將思政教育融入到高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳普及當(dāng)中，加強(qiáng)高職院校學(xué)生在思想政治方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的理解;其次，高職院校還可以通過就業(yè)部門、學(xué)生團(tuán)委等各種學(xué)生部門的力量，加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更多的關(guān)注度，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積極提升自身的思想政治教育，并且可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等方式來激勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能動(dòng)性和積極性得到提高;最后，想要促進(jìn)思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要高職院校將思想政治教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐當(dāng)中，保證課時(shí)、教師配備以及教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的充足，以確保創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動(dòng)能順利開展，也能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能更好的在實(shí)踐中得以落實(shí)，進(jìn)而使思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)[3]。

結(jié)束語：高職院校思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程與實(shí)踐，需要高職院校各部門予以積極的配合，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)體系進(jìn)行不斷的補(bǔ)充和完善，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合高職院校自身實(shí)際情況的創(chuàng)新。采用多元化的教學(xué)模式和教育手段，調(diào)動(dòng)起高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)提升學(xué)生的思想政治建設(shè)，使學(xué)生能夠得到全方位的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的綜合性高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉莉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（02）：267-268.

[2]易志軍.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，（07）：83-84.

[3]趙學(xué)洪.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政教育的策略探析[J].文存閱刊，2020，（03）：75-79.

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