優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的思考

馮小強(qiáng)

摘要：中華文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)藏著中華兒女最深厚的情懷和追求。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂，有利于學(xué)生內(nèi)化學(xué)科核心素養(yǎng)、涵養(yǎng)家國情懷、堅定文化自信，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。政治教師可以通過課堂教學(xué)實踐，研究其教育價值，探索其實施策略，從而進(jìn)一步提升高中政治課堂的實效。為此本文主要就優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治課堂的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中政治;核心素養(yǎng)

高中政治教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍重要環(huán)節(jié)之一也需要受到高度關(guān)注和重視并積極探索與實踐發(fā)展相適應(yīng)的策略方法及途徑方法來提高其核心素養(yǎng)，因此加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中生思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得尤為必要。下面通過深入探討將中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化與高中政治教學(xué)相結(jié)合的重要性，提出切實可行之策來有效促進(jìn)中學(xué)學(xué)生樹立正確價值觀念、形成良好習(xí)慣和健康心理等方面都具有現(xiàn)實意義。

1 立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵育人，重視學(xué)生的道德修養(yǎng)

“文化育人”是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著不可替代作用。教師要以身作則，加強(qiáng)自身道德素質(zhì)建設(shè)。首先作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確價值觀人生觀：其次應(yīng)注重對社會主義核心價值體系、中華民族精神以及中國特色社會主流意識形態(tài)等方面滲透教育與培弄作用：再次應(yīng)該引導(dǎo)高中生自覺形成良好行為習(xí)慣和生活作風(fēng)養(yǎng)成并踐行“百業(yè)之長”的信念，從而為高中政治教學(xué)中德育工作奠定堅實基礎(chǔ)。“社會主義核心價值體系是找國歷文上的最高道德境界，它反映了一個國家、民族和時代精神?！币虼?，在高中政治教學(xué)中要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點?！吧鐣髁x核心價值體系是我國歷史上的最高道徳境界，它反映了一個國家、民族和時代精神，體現(xiàn)著人們對社會發(fā)展規(guī)律性與一致性認(rèn)識?！痹诟咧姓谓虒W(xué)中要以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點引導(dǎo)高中生樹立正確價值觀。首先應(yīng)從學(xué)生自身出發(fā)培養(yǎng)其良好思想品德意識：其次教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣示范作用促進(jìn)學(xué)生形成積極向上生活作風(fēng)習(xí)慣開踐行“白業(yè)之長 ..的信念：最后作為一名合格當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺提升道德修養(yǎng)，使其具有高尚的品格，成為我國社會主義建設(shè)事業(yè)中不可或缺的人才。

2 做好政治課堂教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

在教育的過程中，教師應(yīng)重視利用好課堂作為愛國主題教育的主陣地，從正面的角度上，讓學(xué)生接受到愛國主題教育﹐理解愛國主題教育的內(nèi)涵。從根本的角度上來說，個人的利益和國家的利益是分不開的。一個國家的健康發(fā)展離不開每個公民的個人努力，每個人都需要奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生在課堂教學(xué)中，接受知識，就是為了我國的強(qiáng)盛發(fā)展做準(zhǔn)備。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)利用好手中的教材，做好對于高中政治這門學(xué)科中文本內(nèi)容的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時，接受到德育教育，理解愛國主題教育的意義。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意利用好關(guān)于愛國主題教育的課程資源，真正做到以立德樹人作為基本的導(dǎo)向，讓學(xué)生完成高中政治課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。思想政治的課堂擁有一定的德育功能，在課堂教學(xué)中，做好對于學(xué)生的正面灌輸，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中正確認(rèn)識政治這門學(xué)科，讓學(xué)生樹立基本的愛國主義意識。

例如在學(xué)習(xí)《新民主主義革命的勝利》這一課時，教師可以在課堂教學(xué)中，引入中國淪為半殖民地半封建社會的表現(xiàn)和近代中國人民的艱難處境，比如當(dāng)時的中國政治上喪失了完全的獨立，領(lǐng)土與主權(quán)的完整遭到嚴(yán)重破壞。通過讓學(xué)生了解我國在近代史中的艱難復(fù)興之路，利用這樣的形式，對于學(xué)生展開愛國主題教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的歷史任務(wù)，樹立為民族發(fā)展而學(xué)習(xí)的決心。

3 把握傳統(tǒng)文化，陶冶政治情懷

高中思想政治課程的知識體系主要包括馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、文化常識等方面。從它所具有的特點來看，屬于較高思維層次的范疇。因而，教師需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治學(xué)科知識，充分利用傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生點燃學(xué)習(xí)熱情、探究相關(guān)問題，陶冶政治情懷。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“矛盾即對立統(tǒng)一”時，可以引用老子的《道德經(jīng)》，其中蘊(yùn)含的諸多辯證思維，有助于學(xué)生理解“矛盾”的含義，也有利于學(xué)生更好地提升文化素養(yǎng)。通過學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，挖掘出其中包含的“美丑”“善惡”“高下”等矛盾，進(jìn)而尋找出“對立統(tǒng)一”思想，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？v觀中國近現(xiàn)代史，毛澤東同志所著的《矛盾論》及《實踐論》之所以在中國哲學(xué)思想史以及中國革命史上產(chǎn)生無比深刻的影響，正是因為他將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義哲學(xué)思想有機(jī)地融合在一起，一方面將馬克思主義哲學(xué)作為出發(fā)點，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予其新的內(nèi)涵;另一方面從中華民族優(yōu)秀文化而打開視野，讓馬克思主義哲學(xué)具有了中華民族特色，極具創(chuàng)造性地在中國發(fā)展了馬克思主義，促進(jìn)馬克思主義思想在中國的傳播與擴(kuò)散。高中政治課堂教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握書本上的政治理論知識，更應(yīng)當(dāng)是理論與文化的結(jié)合，幫助學(xué)生通過文化理解理論、通過理論感悟文化，讓學(xué)生內(nèi)化思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述，如今的思想政治課堂，不再是空洞的理論說教，也不是單向的知識灌輸，高中政治課堂應(yīng)當(dāng)是一個自由開放的大舞臺，教師充當(dāng)著經(jīng)典的講述者、樂隊的指揮官，與學(xué)生充分互動，引領(lǐng)著學(xué)生在傳統(tǒng)文化中徜徉，在傳統(tǒng)文化中提升政治學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

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河南省滑縣教師進(jìn)修學(xué)校