在戶外自主游戲中如何培養(yǎng)中班幼兒良好學習品質(zhì)

韓佳佳

摘要：對于幼兒而言，學習品質(zhì)有助于其形成良好的行為習慣并展現(xiàn)出積極的生活與學習態(tài)度;同時，良好的學習品質(zhì)可以推動其健康成長并為其后續(xù)的終身學習打好基礎(chǔ)。隨著國內(nèi)各地區(qū)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會各界愈發(fā)重視幼兒教育工作;越來越多的幼兒園注重開展戶外自主游戲活動，以強化各年齡段幼兒的學習品質(zhì)。本文將從多個維度探尋在戶外自主游戲活動中，幼兒園如何對中班幼兒的學習品質(zhì)進行有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學習品質(zhì);中班幼兒;戶外自主游戲

長期以來，在應試教育模式以及傳統(tǒng)觀念的影響下，多數(shù)家庭擁有望女成鳳、望子成龍的教育思想，這不利于幼兒形成正確的學習品質(zhì)，甚至會對幼兒創(chuàng)造性、積極性、主動性品質(zhì)的提升產(chǎn)生負面影響。若幼兒教育工作者能夠借助戶外自主游戲，逐步增強幼兒的學習品質(zhì)，則可切實提升幼兒教育質(zhì)量?；诖耍瑖@戶外自主游戲培養(yǎng)中班幼兒學習品質(zhì)進行深入探究具有重要意義。

1.創(chuàng)建豐富、自由、寬松的游戲環(huán)境

幼兒園應嚴格依照中班幼兒的作息時間，合理安排戶外游戲內(nèi)容，為幼兒營造多樣化的戶外游戲環(huán)境。與此同時，幼兒園應嚴格把控戶外自主游戲活動的科學性、安全性，定期組織專業(yè)人員對戶外游戲環(huán)境進行系統(tǒng)性排查，對環(huán)境中的破損玩具進行清理。對于戶外自主游戲活動而言，游戲材料是重要的媒介。在游戲進程中，教師應扮演好組織者、引導者、支持者的角色，為幼兒提供豐富多樣的游戲材料供其自主選擇。在此基礎(chǔ)上，教師也應把控游戲材料的多樣性，盡可能選取低結(jié)構(gòu)材料，比如奶瓶、油桶、輪胎等;借助經(jīng)典游戲板塊，推動幼兒自主學習，調(diào)動其對于戶外游戲活動的探究欲以及學習興趣。當前，中班幼兒普遍具有一定的學習意識與合作能力，對于新鮮事物擁有較強的好奇心，喜歡挑戰(zhàn)、熱愛探索。在此背景下，教師可組織幼兒運用低結(jié)構(gòu)材料自主進行游戲活動。比如，教師可向幼兒提供輪胎，為每人準備一個輪胎，由幼兒自主圍繞輪胎鉆研相應的玩法，例如，脫、抬、爬、鉆;同時，幼兒也可自由組隊并展開競賽、合作等多樣化的活動，比如輪胎火車、輪胎山、輪胎梯子等。現(xiàn)階段，社會各界愈發(fā)重視幼兒教育工作，相關(guān)文件也明確指出，教師與幼兒應保持平等關(guān)系。在幼兒教學進程中，教師應扮演好合作者、引導者、支持者的多樣化身份，運用積極正面的言行與態(tài)度，教導幼兒給予其正面影響。

教師具體可從以下幾點著手：第一、在教學進程中，教師應始終展現(xiàn)出接受、尊重、支持的行為、態(tài)度以及情感;第二、教師不能對幼兒進行壓制，而應善于疏導，始終對其抱有民主態(tài)度，鼓勵其闡述自身的觀點，持續(xù)增強幼兒的社會適應能力，使其可以自信、大膽、主動、積極地投入到學習與生活工作當中。上述教學策略有助于顯著提升幼兒的自控能力與自我接納水平。簡單而言，教師在與幼兒進行溝通、交流時，應多采取舒適的肢體動作，比如肯定、注視、點頭、微笑等。

2.給予幼兒科學、合理、有效的游戲指導

在戶外自主游戲競爭中，為推動幼兒形成正面的學習品質(zhì)，教師應投放豐富多樣的游戲材料，確保幼兒能夠?qū)⒆陨淼淖⒁饬ν耆度氲接螒蚧顒又?，強化自主游戲質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，為增強教學指導工作的有效性，教師可從以下幾點著手：第一、細心觀察幼兒行為，切實增強其游戲水準;戶外自主游戲活動通常處于自由、寬敞的空間，這就需要教師具有一定的指導觀察能力。比如，幼兒在采摘區(qū)運用采摘工具進行操作時，很容易發(fā)現(xiàn)僅依靠自身難以采摘到物品;此時，教師應給予幼兒及時、有效地引導，確保其能夠自主完成游戲活動。第二、教師應對幼兒的行為進行系統(tǒng)性分析，結(jié)合其實際需求給予有效指導。為達到因材施教的教學目標，教師首先應明確中班幼兒是獨立個體且相互間具有一定的差異性;通過采取差異性的教學方法，積極應對幼兒群體間出現(xiàn)的不均衡問題。在此基礎(chǔ)上，教師應提供有層次的游戲材料，確保游戲材料能夠充分滿足不同幼兒的實際需求。在對戶外游戲進行設計時，教師應嚴格把控游戲活動的遞進性。確保游戲活動能夠滿足幼兒的實際需求。

3.完善游戲評價活動

為進一步增強幼兒園戶外自主游戲活動中對于幼兒學習品質(zhì)的推動作用，教師可從以下幾點著手，強化游戲的有效性：第一、運用視頻、音頻、照片等多樣化的評價方式，對戶外自主游戲進行全面評價。幼兒園需要為中班教師配備照相機，確保教師在戶外游戲活動進程中能夠及時捕捉幼兒的精彩瞬間并將其作為榜樣，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用，調(diào)動中班幼兒的游戲自主性，使其能夠充分投入到戶外自主游戲活動當中。第二、在戶外自主游戲進程中，中班教師應避免運用語言評價方式，防止消極語言對幼兒的游戲進程造成負面影響。相應地，教師可事先準備常規(guī)工作方案，運用多樣化的暗示給予幼兒相應提示，保障戶外自主游戲活動的順利進行。第三、在對游戲活動進行評價時，教師應盡可能運用正面評價方式，多給予幼兒鼓勵與肯定，確保其能夠在游戲進程中逐步強化自身的學習品質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，教師應深刻意識到學習品質(zhì)對于幼兒未來發(fā)展的積極意義，通過創(chuàng)建豐富、自由、寬松的游戲環(huán)境，給予幼兒科學、合理、有效的游戲指導，完善游戲評價活動，有助于從不同維度增強幼兒的學習品質(zhì)，進而提升其綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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浙江省紹興市柯橋區(qū)馬鞍興海幼兒園 312000