學(xué)習(xí)、思考、體悟“最美課堂”

于潔

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，作為教師要不斷的輸入新鮮的教育教學(xué)知識(shí)，才能給學(xué)生涌現(xiàn)出清新閃爍著斑斕色彩的溪流。要想能夠使自己快速的成長，聽名家，優(yōu)秀教師的課進(jìn)行磨課仿課是最快的捷徑。從他們身上吸取先進(jìn)的教學(xué)方法，借鑒優(yōu)化的教學(xué)思路、學(xué)習(xí)豐富的課堂生成。本文將就2019年11月4日至6日我有幸到開發(fā)區(qū)第九小學(xué)聆聽了“煙臺(tái)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”展開討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);聽課心得;課堂教學(xué)

作為一名成長中的青年教師能有此機(jī)會(huì)是一件幸福的事情。各位老師的授課異彩紛呈，用一個(gè)“美”字來形容是最貼切不過了。老師們的導(dǎo)課之美、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)之美、課堂練習(xí)之美、課件設(shè)計(jì)之美、課堂小結(jié)之美等都深深的吸引著我，滋潤著我。下面針對(duì)煙臺(tái)優(yōu)質(zhì)課之行談?wù)勎覍?duì)“最美課堂”的體會(huì)。

一、課堂導(dǎo)入——新穎獨(dú)特，引人入勝

特級(jí)教師于漪說過： 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”好的課堂導(dǎo)入就猶如優(yōu)美樂曲中的前奏，精彩影片中的序幕，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以每節(jié)課的導(dǎo)入都要根據(jù)具體內(nèi)容選用最恰當(dāng)、最適宜的形式和方法。例如：

海陽市育才小學(xué)孫莉莉老師在《10-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，首先讓孩子猜數(shù)謎，“提示1：主人公跟4有關(guān)。提示2：有一個(gè)跟5有關(guān)的朋友。提示3：養(yǎng)了一個(gè)0條腿的寵物”。老師每給出一個(gè)提示都最大限度地激起孩子的好奇心，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的求知欲。

萊陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉海波老師在《面積和面積單位》中用一個(gè)故事導(dǎo)入新課：“在古代寸土為金的時(shí)代，有一地主對(duì)三個(gè)農(nóng)民說你們從現(xiàn)在出發(fā)，到日落時(shí)返回起點(diǎn)，我把你們走過的地送給你們。第一個(gè)人走了一會(huì)兒就往回走，結(jié)果太陽還沒有下山就回到起點(diǎn)，得到了很小的一塊地方。第二個(gè)人在烈日當(dāng)頭時(shí)往回走，恰好太陽剛落山時(shí)趕回了起點(diǎn)。第三個(gè)人忘記了要在太陽下山前趕回去的事，太陽落山他沒有趕回起點(diǎn)?！眲⒗蠋煹膶?dǎo)入不僅聯(lián)系課題而且設(shè)疑導(dǎo)思，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維去思考問題，解決問題，最后得出結(jié)論。

二、課堂設(shè)計(jì)——環(huán)環(huán)相扣，形式多樣

教師在課堂中運(yùn)用巧妙的設(shè)計(jì)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。例如：

福山區(qū)西關(guān)小學(xué)趙愛英老師在《數(shù)形結(jié)合》一課中首先利用條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖得出用圖形描述數(shù)量的變化規(guī)律，緊接著結(jié)合圖形幫助理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，隨后通過畫線段圖寫出應(yīng)用題的等量關(guān)系，列方程得出結(jié)論。整堂課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生順其自然領(lǐng)會(huì)“形輔助數(shù)”的數(shù)學(xué)思想。

另外，一節(jié)“美”的課堂設(shè)計(jì)少不了習(xí)題環(huán)節(jié)。好的課堂練習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行深層次的內(nèi)化，大大提高學(xué)生的解題能力，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。例如：

蓬萊第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋巧玲老師在《用數(shù)對(duì)確定位置》一課中，設(shè)計(jì)了玩轉(zhuǎn)數(shù)字方陣這一環(huán)節(jié)。教師在數(shù)軸中寫滿包含著成語的文字，讓學(xué)生找到成語并用數(shù)對(duì)表示出來，這道結(jié)合成語小知識(shí)的題目讓孩子們眼前一亮，瞬間激發(fā)孩子們求知解答的欲望，在答題中牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。

三、多媒體輔助教學(xué)——生動(dòng)形象，一目了然

多媒體輔助教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：

龍口新港路小學(xué)呂富顯老師在講授《圓的認(rèn)識(shí)》一課的時(shí)候，利用多媒體課件播放模擬實(shí)驗(yàn)，讓孩子觀察正多邊形的邊數(shù)不同時(shí)車輪的行駛現(xiàn)象，然后教師利用多媒體的幾何畫板工具畫出正24邊形、正36邊形……正360邊形，讓孩子清楚觀察到規(guī)律的形成過程。最后，呂老師在談收獲環(huán)節(jié)采用思維導(dǎo)圖的形式回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，清晰簡潔的畫面，層層深入的知識(shí)點(diǎn)，更能有效的幫助學(xué)生完成本節(jié)課知識(shí)整理，建構(gòu)課時(shí)知識(shí)體系。

萊陽市預(yù)科頂級(jí)中學(xué)姜風(fēng)林老師在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（不進(jìn)位）》一課中，為了讓學(xué)生理解23×12的算理，姜老師首先利用多媒體課件呈現(xiàn)了23×12的盆數(shù)的花和23×12的點(diǎn)子圖，然后在點(diǎn)子圖上圈出10個(gè)23和2個(gè)23，并且讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖，回答先算什么，再算什么，最后算什么。接下來通過課件一邊演示一邊讓學(xué)生自己說出“23個(gè)10”實(shí)際上是230，它是由23乘10得到的，它表示的是23個(gè)十。這樣的課件設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，使學(xué)生很容易理解算理和算法，這樣的課件設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，使學(xué)生很容易理解算理和算法。為學(xué)生掌握豎式計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ)。

四、“美”的詮釋讓課堂風(fēng)格迥異，把人帶入不同的境界

萊山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒老師的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)別出心裁，從用棉棒畫圓開始，在畫的過程中總結(jié)畫圓時(shí)的技巧。再與筆套皮筋畫圓做對(duì)比，總結(jié)出畫圓時(shí)的兩個(gè)要注意“固定點(diǎn)，固定長”才能畫圓。再由如何解釋墨子“圓，一中同長也”引出圓心和半徑的設(shè)計(jì)巧妙。課堂生成水到渠成。另外，鄒老師超強(qiáng)的需要表達(dá)能力，讓數(shù)學(xué)美達(dá)到了另一個(gè)境界，整堂課圍繞一個(gè)“美”字展開，讓學(xué)生在感受語言美、數(shù)學(xué)美、智美、對(duì)稱美中掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。環(huán)環(huán)相扣在鄒老師的帶領(lǐng)下進(jìn)入一個(gè)美得境界無法自拔。鄒老師的課充滿浪漫色彩，在課堂結(jié)束之時(shí)，鄒老師為孩子們展示了生活中的圓，播放動(dòng)態(tài)的圖片，配以輕音樂，在鄒老師聲情并茂的陳述中自己也被帶入其中，感受到了圓的美，課堂結(jié)束，意猶未盡。最后，鄒老師的板書設(shè)計(jì)也非常的藝術(shù)，讓我們又感受到不一樣的美。

福山區(qū)福海路小學(xué)閆康靜老師則圍繞動(dòng)畫短片中展示古今不同形態(tài)的自行車但是車輪的形狀一直不變這一情景展開了學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)與探究，教師以簡潔準(zhǔn)確的課堂語言，新穎獨(dú)特的活動(dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)，豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)語言，層層遞進(jìn)的思維跳躍，環(huán)環(huán)相扣的知識(shí)傳授，精準(zhǔn)有效的課堂提問，讓濃厚的學(xué)習(xí)氣氛彌漫在整個(gè)課堂中，最終讓數(shù)學(xué)回歸生活中，播放多種工具都可以畫出圓的原因在于“圓，一中同長也”等，讓學(xué)生充分感受圓的外在美，內(nèi)在美，寓意美和應(yīng)用美的同時(shí)進(jìn)一步詮釋了“圓是最美的圖形”。閆老師的知識(shí)點(diǎn)的把握到位，她的一言一語把本節(jié)課零散雜亂的知識(shí)點(diǎn)有條不紊的串聯(lián)起來，形成了一個(gè)個(gè)情景串，顯示出教師本身較高的素質(zhì)。

最美的課堂對(duì)于我們來說是一個(gè)“慢行”的過程，“慢”的腳步中有信任、有等待、有期許、有快樂、也有尊重，它好比生命旅程中的港灣，累了停下來，歇一歇，等一等，學(xué)會(huì)反思，靜待花開。愿我們?cè)诼贾凶聣殉砷L，踐行我們心中的“最美課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育學(xué)科核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力研究項(xiàng)目組.測(cè)評(píng)與教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)）.江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社，2018.6：2-16.

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