新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作探究

王榮

【摘要】在新時(shí)代的中職教學(xué)中，為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要，即學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備正確的思想政治觀念和道德規(guī)范，以確保自身的綜合健康發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)中，由于中職院校生源質(zhì)量參差不齊，再加上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生能夠接觸到的不良文化越來(lái)越多，受西方文化的侵蝕也越來(lái)越嚴(yán)重，很多中職學(xué)生的思想都會(huì)受到一定的影響，非常不利于其今后的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。本文從中職學(xué)生的特點(diǎn)入手，對(duì)新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作的開展策略，進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;思想政治教育;開展策略

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的改革，職業(yè)教育作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)搖籃，更應(yīng)該走在教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最前端，其中中職院校作為職業(yè)教育的重要構(gòu)成部分，在人才培養(yǎng)方面也得到了國(guó)家和政府的重視與支持。然而在實(shí)際教學(xué)中，部分中職院校的教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，一味追求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的掌握，嚴(yán)重忽視了學(xué)生思想品質(zhì)、政治觀點(diǎn)等素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職學(xué)生的思想政治理念不和，嚴(yán)重影響著中職教育的改革與發(fā)展。因此，探究新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作的開展情況必不可少。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

首先，中職階段的學(xué)生普遍進(jìn)入青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，喜歡新鮮事物、喜歡刺激，不喜歡家長(zhǎng)或教師的“說(shuō)教”，凡事喜歡自己拿主意，卻又缺乏正確辨別事物好壞的能力，最后就成了全憑心情做事，且自尊心極強(qiáng)，面對(duì)一而再、再而三的困難時(shí)，很容易受到打擊進(jìn)而產(chǎn)生退縮的念頭，最終形成錯(cuò)誤、扭曲的三觀態(tài)度。

其次，中職院校的生源以中考失利者為主，還有一部分則是受到家庭的影響，然而社會(huì)對(duì)于中職教育的評(píng)價(jià)與認(rèn)知，依然停留在比較傳統(tǒng)的階段，認(rèn)為中職院校的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的問(wèn)題學(xué)生，這種普遍性的錯(cuò)誤認(rèn)知，嚴(yán)重打擊了中職學(xué)生的自信心，讓他們產(chǎn)生自我懷疑，甚至自暴自棄，徹底失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，非常不利于中職學(xué)生今后的發(fā)展。

最后，大部分的中職學(xué)生都處于一種茫然的狀態(tài)，對(duì)于自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)、發(fā)展的目標(biāo)都沒(méi)有一個(gè)明確的概念，很多時(shí)候都不知道什么該做，或者又該怎么做，因此只能被動(dòng)的跟著教師或其他同學(xué)隨波逐流，所作出的選擇甚至都不是出自本心，嚴(yán)重影響中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)與綜合發(fā)展。

二、新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作的開展方法

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

教師是日常生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生接觸最多的人，其自身的思想品質(zhì)和政治觀點(diǎn)，會(huì)在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，在開展新時(shí)代中職學(xué)生思想政治教育工作的過(guò)程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。①對(duì)此，學(xué)?？梢韵蛲庹衅改贻p教師，并將其思想品德、政治觀念、綜合素質(zhì)等列入考核范圍，為院校的教師團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液的同時(shí)，也從整體上提高院校的師資力量。②而對(duì)于在職的教師，中職院校需要組織其定期參與思想政治教育相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高學(xué)校管理者的思想政治意識(shí)，同時(shí)積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在強(qiáng)化中職學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重其思想水平的提升，以及政治觀念的培養(yǎng)，為思想政治教育工作的順利開展做好準(zhǔn)備。③加強(qiáng)教師之間的地域性聯(lián)結(jié)，與附近的其他中職院校保持聯(lián)系，彼此分享好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)相互交流與學(xué)習(xí)，來(lái)提高自身的思想政治教育水平。

（二）創(chuàng)新教育的開展模式

與其他語(yǔ)言相比，思想政治教育的內(nèi)容更加晦澀難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式又過(guò)于單一，因此，接受思想政治教育對(duì)正處于青春期的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件非常枯燥且無(wú)聊的事情。為此，在新時(shí)代的中職院校思想政治教育工作開展過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，組織學(xué)生開展實(shí)踐性的思想政治教育活動(dòng)，使原本單一枯燥的思政教育變得生動(dòng)有趣，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，以此來(lái)加強(qiáng)中職院校思想政治教育的成效。例如，節(jié)假日期間，中職院校思想政治教師可以組織學(xué)生，到養(yǎng)老院、孤兒院、社會(huì)服務(wù)站等場(chǎng)所，開展相應(yīng)的公益活動(dòng)，在親身實(shí)踐的過(guò)程中，了解更多中華民族的傳統(tǒng)美德。如此，思想政治教育就可以與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，加強(qiáng)中職院校的思想政治教育工作。

（三）加強(qiáng)家、校、社會(huì)的合作

在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作，不是學(xué)校一方的責(zé)任，而是應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校、家庭與社會(huì)，為學(xué)生打造一個(gè)健康的思想政治教育環(huán)境。首先，家庭環(huán)境和氛圍以及家庭成員的語(yǔ)言和行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想理念、政治觀點(diǎn)產(chǎn)生微妙的影響，因此，為了確保學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)家庭成員的思想政治學(xué)習(xí)必不可少。其次，不時(shí)開展社區(qū)活動(dòng)，向社區(qū)居民傳播思想政治知識(shí)，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍的同時(shí)，提高居民的整體思想政治素養(yǎng)。再次，加強(qiáng)家校合作，家長(zhǎng)及時(shí)向教師反映學(xué)生離校后的行為表現(xiàn)，由教師來(lái)分析學(xué)生的思想政治狀況，并以此為依據(jù)調(diào)整教育目標(biāo)。同時(shí)由教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，以便家長(zhǎng)配合教師，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)、政治觀點(diǎn)等進(jìn)行更好的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)代的中職院校教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育工作至關(guān)重要。為此，中職院校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，并積極創(chuàng)新思想政治教育的開展模式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)之間的合作聯(lián)系，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和政治觀點(diǎn)進(jìn)行正向培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的技能型人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供動(dòng)力。

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（日照市科技學(xué)校 ?山東日照 ?276800）