初中生物教學(xué)與思想政治教育的有效融合策略

陳火金

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷普及和推廣，我國(guó)的教育理念也在不斷發(fā)展改進(jìn)，其中“課程思政”理念作為落實(shí)立德樹人的重要路徑， 在推進(jìn)教育改革、提升育人成效方面發(fā)揮著積極作用。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思想觀念正在全面樹立發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的思政教育引導(dǎo)對(duì)其健康發(fā)展具有重要意義。本文針對(duì)初中生物教學(xué)與思想政治教育的有效融合展開探究，希望能夠推進(jìn)“課程思政”在初中生物課堂的落實(shí)，提升初中思想政治教育成效，為廣大教師提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：初中;生物教學(xué);思想政治教育;有效融合

在“課程思政”理念下開展初中生物教學(xué)時(shí)，生物教師應(yīng)將思想政治有效地融入到生物教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在講解理論知識(shí)或是開展生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要潛移默化地將思政知識(shí)滲透其中。

在新時(shí)代發(fā)展背景下，生物教師需要緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效開展向?qū)W生傳達(dá)正確的思想政治意識(shí)，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的道德觀念和人生觀，從而借助生物教學(xué)平臺(tái)充分發(fā)揮“課程思政”的有效性。

除此之外，生物教師在創(chuàng)新和優(yōu)化生物教學(xué)方式的同時(shí)，也應(yīng)將課程思政理念融入其中，從而深化思想政治教育力度。

一、在課堂教學(xué)中設(shè)置思政目標(biāo)

在初中階段開展生物教學(xué)活動(dòng)主要為了培養(yǎng)學(xué)生形成理性精神和理科思維，并通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

將思想教育融入其中，可以有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念、樹立積極向上的價(jià)值觀，最終使得學(xué)生的身心健康得到和諧發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)提供高素質(zhì)的全能型人才。

生物教師需要按照中央思政教育相關(guān)文件的明確指示來(lái)設(shè)計(jì)生物課程的教學(xué)目標(biāo)，其中應(yīng)包括提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，符合社會(huì)發(fā)展需求等。

但是很多初中生物教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽略對(duì)學(xué)生心理教育和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也并未將引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀作為生物的教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅限制了學(xué)生的發(fā)展，還無(wú)法落實(shí)通過(guò)生物教學(xué)開展思政教育的方針。

對(duì)此，初中生物教師應(yīng)積極探索生物教學(xué)的意義，從而將思政教育元素充分融入到生物教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)、強(qiáng)化生物實(shí)踐能力的同時(shí)，形成正確的政治意識(shí)和道德品質(zhì)。另外，將“課程思政”理念納入生物教學(xué)目標(biāo)中，能夠?yàn)樯镎n程中的思政教育融入提供明確的方向，促進(jìn)生物教學(xué)的順利開展。

二、在教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素

初中生物課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性和抽象性的特點(diǎn)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)較難理解。在傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的影響下，多數(shù)初中生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要以講解理論知識(shí)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)示范、組織實(shí)驗(yàn)操作為主，比較重視學(xué)生的期末考試成績(jī)，卻很少弘揚(yáng)思想精神方面的內(nèi)容，也未在塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、豐富學(xué)生的人格涵養(yǎng)、激發(fā)他們的愛國(guó)情操方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

在此情境下，生物教師不斷優(yōu)化和創(chuàng)新生物教學(xué)內(nèi)容變得至關(guān)重要。將思政元素融入其中，在開展生物教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，提升教育成效。

例如，“人在生物圈中的義務(wù)”這一單元的教學(xué)內(nèi)容中富含這豐富的思政元素，教師就可以充分挖掘其中的思政元素，從人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索人類在生物圈中的義務(wù)，進(jìn)而樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，拓展環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師可以將人類破壞生物圈平衡的行為及其造成的后果進(jìn)行整合，并制作為微課視頻，向?qū)W生展示開墾荒地、采伐森林、開采礦藏、興建城市等行為對(duì)生物圈造成的嚴(yán)重后果， 通過(guò)視頻中形象化的展示給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)生物課堂中的有效思政教育。

三、在課程評(píng)價(jià)中結(jié)合思政指導(dǎo)

課程評(píng)價(jià)也是思政教育滲透的重要路徑。在課程思政理念下， 初中生物教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系。

首先，課堂評(píng)價(jià)是課程評(píng)價(jià)的第一步，教師除了要重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)外，還要著重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并據(jù)此展開全面的課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)精神。

其次，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師除了要了解學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量和數(shù)量，還要對(duì)學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度以及作業(yè)中展現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生正確的思想觀念，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

此外，在考試評(píng)價(jià)中，教師除了要考察學(xué)生的生物理論知識(shí)掌握情況以及實(shí)踐能力的發(fā)展情況外，還應(yīng)該加入對(duì)學(xué)生思想層面的考核，比如，教師可以利用生物試題題目，將思政元素融入其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)潛移默化的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的背景下，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求， 初中生物課程的教學(xué)需要不斷完善和創(chuàng)新。生物教師應(yīng)秉承著“課程思政”的教學(xué)理念來(lái)開展生物教學(xué)活動(dòng)。為此，生物教師可以通過(guò)在生物教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)中滲透思政意識(shí)，利用多樣化教學(xué)形式來(lái)開展富有思政元素的生物課程教學(xué)。這樣，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的思想水平，對(duì)他們的道德品質(zhì)和思想觀念形成良好引導(dǎo)，還能體現(xiàn)生物課程的育人價(jià)值，從而為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（福建省安溪龍涓中學(xué)，福建 泉州 362434）