初中道德與法治教學中提升課堂教學效率的策略

李慧慧

摘 要：提升道德與法治課程育人效果的方法有很多，既可以通過創(chuàng)新教學方法來實現(xiàn)，也可以通過完善教學內容來實現(xiàn)。就如何提高課堂教學的實效性展開探索，并提出提高初中道德與法治教學效果的途徑，從而提高教學的實效性。

關鍵詞：初中階段;道德與法治教學;策略

在我國現(xiàn)代化的推進中，教育教學改革不斷深化，初中道德與法治教學作為培養(yǎng)學生法治觀念以及道德素養(yǎng)必不可少的途徑，在學生身心發(fā)展方面起著至關重要的作用。在去年特殊時期，傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學模式已經(jīng)不太適應教育形勢的發(fā)展，學校線下授課受到阻礙，人們的日常生活也遇到?jīng)_擊。為了使學習任務按時完成，中小學校紛紛開展網(wǎng)絡在線授課模式，利用在線教學創(chuàng)新道德與法治教育模式，打破了時空限制，迎面而來的在線開放課程在整個教育體系中起著至關重要的作用，線上教學的便捷性能更好地幫助學生掌握學科知識，促進學生各方面更快更好地發(fā)展。

一、特殊時期初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

第一，大量的在線開放課程對于學習者的網(wǎng)絡硬件有一定的要求，學習者要有智能手機或者電腦才可以進行學習，對于大多數(shù)家庭來說，這些都是必備品，但在我國部分經(jīng)濟落后地區(qū)，仍然有一部分家庭用老人機，無法開展網(wǎng)絡在線學習。

第二，在網(wǎng)絡技術方面，應該加強網(wǎng)絡的覆蓋面以及穩(wěn)定性，在特殊時期，國家倡導大中小學生進行網(wǎng)絡學習，在線授課的第一天，各大前沿軟件，如釘釘、學習通等接二連三地出現(xiàn)問題，學生不能及時進入頁面學習，只能在一旁干著急，更有我國西部某些地區(qū)，因缺少網(wǎng)絡基站，學生只好徒步很遠去蹭網(wǎng)絡，網(wǎng)絡技術層面還需進一步提高。

二、提升初中道德與法治教學實效性的途徑

1.激發(fā)學生學習興趣

激發(fā)學生學習興趣是提高課堂教學效率的關鍵，只有學生對一門學科有興趣了，才能積極主動地去學習。激發(fā)學生興趣的方式有很多，可以是課前導入環(huán)節(jié)，也可以是新課講授過程，還可以是課堂小結環(huán)節(jié)。在課堂導入方面，筆者經(jīng)常采用視頻導入法、情境表演導入法、歌曲導入法等，比如，在學習八年級下冊第二單元第五課第一框“我國的基本經(jīng)濟制度”時，筆者采用情境表演法，讓學生課前準備好情境故事——《雷哲的一家》。

今年五一假期，雷哲一家去給外婆過生日，大家圍坐在一起，吃著飯，聊著天……

爸爸說：“今年豬肉價格一路飆升，我的養(yǎng)殖場今年毛收入達到60萬。希望豬肉價格繼續(xù)保持穩(wěn)定，年底我就可以買一輛車了?！?/p>

媽媽說：“我們那個果汁廠是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，以前果汁只能在國內銷售。今年我們的蘋果酒出口，年銷量劇增。光是稅收預計要上繳30萬元?，F(xiàn)在我每月的工資上漲到7000元?！?/p>

大姨說：“今天是我們公司的會員日，我這個店長可真是太忙了，你們聊著，我先走了，月底請你們吃大餐。”

舅舅說：“我雖然重度殘疾，但每個月享受政府提供的最低生活保障700元，這些已足夠我一月的生活費了，你們再也不用掛念我了?！?/p>

在學生表演完后，筆者即時提出問題：雷哲一家的收入讓我們很羨慕，那他一家人的收入分別屬于哪種經(jīng)濟成分呢？在情景劇的引領下師生走進課堂，整堂課圍繞這一案例展開，學生學習熱情高漲。

2.制定合理的教學目標

制定教學目標是教師備課首先要考慮的因素，教學目標包括知識目標、能力目標和情感態(tài)度與價值觀目標，每個層面的目標對學生的要求各不相同，這就要求教師根據(jù)教學大綱和所帶學生具體實際制定合理的教學目標。在知識目標層面，由于受初中學生認知水平的限制，更多的是讓學生掌握“是什么”的問題，情感態(tài)度價值觀目標層面對初中學生有明確的要求，對于價值觀初步形成的初中生，教師一定要引導其樹立正確的價值觀。

3.利用導學單，做好自主學習

自主學習是筆者所在學校倡導的“學案導學六步教學法”中必不可少的一個教學環(huán)節(jié)，對提高課堂教學效率起著事半功倍的作用。課前教師根據(jù)教學內容制定符合學生實際的導讀單，在課前印發(fā)下去，讓學生根據(jù)導讀單的問題導讀在課本上做好圈點勾畫，掌握知識的大框架以及銜接內容，精思精讀難點內容并做好標注，達到課堂上的高效聽講。

4.學校網(wǎng)絡在線教學為主，做好慕課補充

傳統(tǒng)的教學模式對學生知識的直觀沖擊性較大，教師與學生面對面進行授課，便于學生及時提出疑問，幫助學生更好地學習課堂知識。但由于特殊時期，線下教學不能順利開展，教師的網(wǎng)絡課堂教學內容安排存在一定的局限性，對于知識的強化補充方面做得不是很好，不利于學生對知識的深層次探索以及發(fā)散性思維的培養(yǎng)。基于這種情況，學生就可以以教師網(wǎng)絡課堂教學為主，在課下的空閑時間進行道德與法治內容慕課的強化補充，在原有學校網(wǎng)絡課堂教學的基礎上，溫故而知新，不斷進行研究與探索，開拓知識視野，豐富知識儲備，促進學習能力的增強。

以上是特殊時期筆者在教學實踐中探索的提升初中道德與法治教學效率的策略，但初中道德與法治教學改革還不夠成熟，依然在路上。

參考文獻：

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