初中道德與法治教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育的策略

高滿堂

摘 要：道德與法治課程涵蓋的知識面比較廣，知識體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在教學(xué)過程中，教師要從促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)性發(fā)展的角度，加強(qiáng)人文素養(yǎng)滲透，推進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志等方面的有效學(xué)習(xí)和落實(shí)。依托人文素養(yǎng)教育，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;人文素養(yǎng)

社會的不斷發(fā)展，對學(xué)生的綜合能力要求越來越高，校園與社會的界限已經(jīng)逐步被打破。學(xué)生在接受校內(nèi)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須要對周圍的社會現(xiàn)實(shí)有效關(guān)注，同時(shí)使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)發(fā)展意識。依托人文素養(yǎng)教育，讓學(xué)生更好地加強(qiáng)外部理解，學(xué)會自我關(guān)懷，有效自律和約束，為學(xué)生未來融入社會奠定良好基礎(chǔ)。

一、人文素養(yǎng)教育落實(shí)的意義分析

學(xué)校教學(xué)落實(shí)的過程不只要讓學(xué)生接受正確的知識，可以循序推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)有序發(fā)展，讓學(xué)生人文精神變得更加豐富，并通過自我理解，有效實(shí)踐，對外部世界可以更好地觀察、融合、感恩和關(guān)愛，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

初中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段身體及心理的急劇變化，會使學(xué)生產(chǎn)生一些偏執(zhí)心理。加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立約束意識，讓他們在認(rèn)知外部事物時(shí)可以從哲學(xué)的角度有效思考，引導(dǎo)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)意識、道德思想和行為方式。同時(shí)，人文素養(yǎng)教育可以使學(xué)生更好地適應(yīng)外部社會而不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，將觀念的輸出與人文素養(yǎng)的輸入有機(jī)結(jié)合，推動學(xué)生健康發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)中人文素養(yǎng)滲透的策略分析

1.貼近學(xué)生興趣心理，發(fā)揮正面積極引導(dǎo)作用

在初中道德與法治教學(xué)的過程中，教師面對的學(xué)生數(shù)量比較多，同時(shí)學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、思想、行為等多方面也存在一定的差異性。這時(shí)候不能單純以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而是要從學(xué)生自身人文素養(yǎng)發(fā)展的角度，對他們實(shí)施正面的教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的示范引領(lǐng)價(jià)值，讓學(xué)生積極接受，并在行為層面有效落實(shí)。在教學(xué)“做情緒的主人”這部分內(nèi)容的過程中，教師就要從學(xué)生的青春期心理分析入手，以鮮活的案例拉近與學(xué)生的距離，并從正面指導(dǎo)的角度引導(dǎo)學(xué)生如何更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，約束個(gè)人的行為。

教師首先要能夠與學(xué)生有效共情，對學(xué)生的一些行為有效理解，全面剖析，接著再提出相應(yīng)的對策，才可以更好地使學(xué)生具備積極樂觀的生活態(tài)度。這個(gè)過程中，教師不要僅從外部落實(shí)說教，而是可以通過對話討論、問題驛站、你說我做等豐富課堂互動形式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與，并從學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的角度，對他們落實(shí)正面積極的引導(dǎo)。

2.落實(shí)以生為本，循序有機(jī)完善滲透過程

在初中道德與法治教學(xué)落實(shí)的過程中，教師不能單純地站在講臺說教，對學(xué)生進(jìn)行人文知識方面的剖析。這樣很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于教師講解的內(nèi)容不能有效關(guān)注，更難以在行為層面有效實(shí)踐，這樣就會大大削弱課程效果。為更好地凸顯課程的人文因素，對學(xué)生落實(shí)正面積極的熏陶，教師要注重以生為本，讓學(xué)生更好地認(rèn)識道德與法治課程的獨(dú)特魅力，并正面積極地分析學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各類問題，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生的人文關(guān)懷意識才可以逐步增強(qiáng)。

例如，在教學(xué)“集體中成長”這個(gè)主題時(shí)，不只要讓學(xué)生具備基本的集體意識，同時(shí)還可以從集體活動的組織、集體榮譽(yù)感的建立、集體約束意識的養(yǎng)成、在集體生活中矛盾的處理等多個(gè)角度，讓學(xué)生有效思索問題解決的方式和方法，從實(shí)際行為中觀察學(xué)生的集體精神與人文素養(yǎng)。對學(xué)生的一些行為進(jìn)行有效的評價(jià)和指引，這樣能夠使學(xué)生更好地內(nèi)化于心，外化于行，積極落實(shí)。

3.樹立開放性學(xué)習(xí)理念，深度體驗(yàn)人文實(shí)踐活動

道德與法治課程落實(shí)的過程中，不僅涉及課內(nèi)學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動。學(xué)生人文素養(yǎng)的升華，也需要從周圍事件活動中更好地延伸和拓展。因此，在課程教學(xué)過程中，教師可以樹立開放性教學(xué)理念，讓學(xué)生積極參與各類實(shí)踐活動。在自我學(xué)習(xí)、集體合作、實(shí)踐落實(shí)過程中推進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的全面提升。

首先，結(jié)合課本主題，教師可以讓學(xué)生在生活中對自己的思想、行為等進(jìn)行有效的檢討和分析，讓學(xué)生以電子檔案的形式記錄自我修養(yǎng)審視書。結(jié)合日常實(shí)踐不斷豐富和完善，讓學(xué)生學(xué)會有效地自我審視和自我反省。其次，教師可以結(jié)合學(xué)生的集體生活，用照片、視頻等方式記錄一些精彩瞬間，使他們可以更加堅(jiān)定正確的思想道德觀念，積極實(shí)踐和落實(shí)。另外，教師還可以讓學(xué)生參與社區(qū)的一些公益活動，力所能及地去幫助他人。從了解不同群體的日常生活入手，對社會建立起豐富而具體的認(rèn)知，從實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，人文素養(yǎng)的滲透是非常重要的一環(huán)。教師要立足學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生道德認(rèn)知水平，養(yǎng)成遵紀(jì)守法意識和良好行為習(xí)慣。同時(shí)從豐富的社會實(shí)踐活動中提升學(xué)生人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)意識，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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