論初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育

江志結(jié)

摘 要：物理學(xué)科是初中階段的一門重點教學(xué)科目，在教育教學(xué)不斷改革、素質(zhì)教育深入推進的當(dāng)下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新課程對學(xué)生培養(yǎng)的需求，亟需進行一定的改革與創(chuàng)新。物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運用創(chuàng)新的教育模式開展實驗教學(xué)，不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識技能，還能夠促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。從分析現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)中存在的問題入手，探究了初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育方式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新教育

新課程改革的深入推行，使素質(zhì)教育越來越受到重視^[1]。初中物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主實踐能力與思維能力的重要場所，在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，通過對初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新與改革，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力與探索精神的培養(yǎng)。基于此，探索在初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法，充分發(fā)揮初中物理實驗教學(xué)的有效性，成為教師的一大教學(xué)任務(wù)。

一、現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新教育存在的問題

1.教學(xué)模式的不適用

在初中物理實驗教學(xué)中開展創(chuàng)新教育時，部分教師由于缺乏對創(chuàng)新思維能力的清晰認(rèn)知，依舊沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不適用的教學(xué)模式不僅影響了對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，甚至還會對教學(xué)模式的創(chuàng)新起到一定的抑制作用。

2.缺乏實際的教學(xué)指導(dǎo)

在實際的教學(xué)過程中需要充分意識到學(xué)生的主體地位，教師則擔(dān)當(dāng)學(xué)生實驗的引導(dǎo)者，然而部分教師在教學(xué)實驗指導(dǎo)過程中不到位，影響了學(xué)生自主實踐能力與獨立思考能力的形成，難以實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育方式

1.借助趣味物理實驗，激發(fā)學(xué)生實驗熱情

趣味性與形象性的物理實驗?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生參與物理實驗的熱情，從而促使學(xué)生充分參與實驗中，更好地理解與掌握知識^[2]。因此教師在開展物理實驗教學(xué)時，可以結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個性化要求，與學(xué)生共同進行趣味物理實驗操作，讓學(xué)生能夠集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在開展“大氣壓強”這一主題的實驗教學(xué)時，由于大氣壓強這一概念較抽象，為幫助學(xué)生理解，教師可以選擇進行“窄口瓶吞熟雞蛋”的趣味實驗的演示。通過趣味性實驗的展示，吸引學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生對這一物理現(xiàn)象進行思考，最后揭開大氣壓強的概念。為了讓學(xué)生更好地掌握大氣壓強，教師可以運用大氣壓強的原理讓學(xué)生猜測裝滿水的玻璃杯子，蓋住瓶口的卡片會不會掉落，水會不會流出，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)知大氣壓強，提升學(xué)生實驗探究的熱情。

2.通過詳細實驗演示，傳授科學(xué)研究方法

詳細的實驗演示過程能夠為學(xué)生提供很好的實驗指導(dǎo)，既能夠通過生動、明晰的實驗過程實現(xiàn)對基礎(chǔ)科學(xué)實驗的傳授，還能夠把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)至對物理實驗的探究中，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如，在開展“熔點與沸點”這一實驗教學(xué)時，教師首先要明確實驗教學(xué)的目的是讓學(xué)生明白一些生活中常見固體與液體的熔點與沸點。如水的沸點是100℃，教師詳細地操作了用酒精燈加熱水，再測量其到達沸點的溫度。在詳細進行實驗演示之后，教師讓兩名同學(xué)親自在講臺上操作，輔以適當(dāng)?shù)膶嶒炛笇?dǎo)。在這一過程中，教師適當(dāng)?shù)赝怀隽藢嶒灲虒W(xué)過程，再給予學(xué)生充分的自主實踐時間，在悉心的指導(dǎo)下讓學(xué)生逐漸獲得提升，實現(xiàn)了對學(xué)生自主實踐能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)^[3]。

3.鼓勵學(xué)生自主實踐，培養(yǎng)實驗操作技能

學(xué)生自主實踐環(huán)節(jié)是初中物理實驗教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，只有在學(xué)生自主實驗的過程中才能夠收獲顯著的教學(xué)效果^[4]。在具體的實驗教學(xué)過程中，教師可以著重對學(xué)生實驗技能以及獨立實踐能力進行培養(yǎng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的物理實驗操作習(xí)慣，以正確的實驗引導(dǎo)方式讓學(xué)生對實驗中涉及的知識有更清晰的認(rèn)知，得到知識技能的提升與鞏固。

例如，在開展“串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流”這一電學(xué)實驗時，為了提高學(xué)生對電流表以及電壓表的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠更加自如地進行測量電流與電壓的操作，教師可以在傳授基本的實驗操作技能之后，鼓勵學(xué)生獨立動手操作。對于實驗中需要重點注意的問題，包括電流表與電壓表接線柱的接法，測量儀器的選擇等重點內(nèi)容，教師可以借助多媒體儀器進行展示，鼓勵學(xué)生通過實驗觀察現(xiàn)象，領(lǐng)會物理知識，得到創(chuàng)新思維能力的提升。

三、結(jié)語

初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育具有重要的實踐價值與意義，能夠有效促進學(xué)生自主實踐能力與獨立思考能力的提升，激發(fā)學(xué)生的成長與發(fā)展?jié)摿?。初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新教育需要切實貫徹，不能只是單純地流于形式，身為任課教師應(yīng)當(dāng)積極探索創(chuàng)新教育在初中物理實驗教學(xué)中的實踐方式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]唐紅梅.關(guān)于素質(zhì)教育下初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].試題與研究，2018（15）：130.

[4]周希斌.基于創(chuàng)新教育理念的初中物理實驗教學(xué)實效性提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（6）：115.