新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法探討

魏懷昌

摘 要：數(shù)學是初中階段非?；A的一門課程，能夠為學生以后的高中數(shù)學學習打好基礎，具有重要地位。對教師的教學能力與學生如何積累基礎知識有了新的要求。因此，初中數(shù)學教師要不斷找尋新的教學策略，達到提升教學效果的目標。立足新課程標準的教學要求，對提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新方法和策略進行了探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;新課標;教學質(zhì)量;創(chuàng)新;策略

數(shù)學新課程標準不但對學生基礎知識的儲備給出了教學要求，還對培養(yǎng)學生的自主學習能力以及形成特定的數(shù)學邏輯思維能力做了強調(diào)。因此，初中數(shù)學教師應該熟知新課標要求，在講授數(shù)學基礎知識的基礎上，還要注重培養(yǎng)學生的綜合學習能力，并通過教學策略的不斷創(chuàng)新，提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，肯定學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學模式中，一般都是使用填鴨式的課堂授課方式，教師在課堂上講授知識，學生只是被動地接收，這種教學模式雖然對學生提高成績有一定的好處，但是不能提高學生的邏輯思維能力，不能激發(fā)其自主學習的積極性。學生對數(shù)學基礎知識的掌握程度關系著其學習能力以及邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，初中數(shù)學教師要迎合新課標的教學要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，肯定學生的主體地位，積極調(diào)動學生的學習激情。

數(shù)學教師在新的教學思維指導下，要科學性地組織課堂教學方式。在講授新知識時，可以采用小組互動或者合作探究的形式完成。比如，初中數(shù)學關于“二元一次方程組”的教學，建議教師采用簡單的概念講授與例子相結(jié)合的知識傳授方式，而是要與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設相關聯(lián)的情境，完成對二元一次方程組應用題的設計。要指導學生展開討論，通過概念交流、解題方法探析、互相合作解題等方式發(fā)現(xiàn)二元一次方程組的規(guī)律，這個過程激發(fā)了學生的主動參與性，有利于加深學生對新知識的理解，進而提升課堂教學效果。

二、科學合理地安排課后作業(yè)，引導學生反思

在以往的數(shù)學教學過程中，教師總是會在課后時間給學生安排大量的習題、作業(yè)，講究的是題海戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術的好處是能夠讓學生通過大量的練習對習題獲得深刻的印象。但是從本質(zhì)上來講，學生還是沒有認真反思習題所包含的知識點，題型出現(xiàn)變化的時候，一般都不會舉一反三。在新課程標準的教學指導下，教師對學生的引導應該是讓他們自己去探究和解決問題，不能僅僅依靠做練習題鞏固數(shù)學知識，而應該幫他們養(yǎng)成課前預習的好習慣。通過自發(fā)的預習，提前標出不理解的地方，帶著疑問開展課堂學習，課后反思是否已經(jīng)學會之前不懂的知識點。實際上，學生在對自己遇到的數(shù)學問題進行有效反思時，就是一種自主學習的表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

例如，在對初中的“三角函數(shù)”教學中，通過課前預習，學生可以對三角函數(shù)的概念有初步的理解，當他們帶著疑問在課堂中聽課的時候，就會意圖尋找自己有疑問的答案，并且通過學生的疑問，教師也能了解他們薄弱的知識環(huán)節(jié)在哪些方面，就可以在課后布置有針對性的習題，引導學生對疑點、難點進行反思，進而有效完成對基礎知識的鞏固。

三、依據(jù)學生的心理，開展因材施教

初中生正處于青春叛逆期，他們的心理變化比較快，數(shù)學老師應該結(jié)合學生的心理素質(zhì)開展教學。由于每個學生的學習能力、接受能力不同，部分學生對數(shù)學知識并不敏感，接受能力比較差，還有部分學生表現(xiàn)欲比較強，數(shù)學教師應該根據(jù)學生的不同狀況，制訂不同的教學方案，因材施教。要以學生為本，根據(jù)學生的心理狀態(tài)，以及他們對數(shù)學知識的學習與接受能力，通過科學的方式加以引導，讓他們勇敢地表達內(nèi)心的想法，激發(fā)他們的學習主動性和積極性，并力尋適合自己的學習方法，讓數(shù)學學習更富創(chuàng)造性。

四、與多媒體結(jié)合，將數(shù)學知識形象化

科學技術的進步與發(fā)展，催生了很多新的教育教學方式，新媒體作為新興事物，也被引入教育教學過程中，在我國很多地區(qū)的學校配備了多媒體設備。在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以借助新媒體設備開展教學，讓抽象的數(shù)學知識變得更加形象和立體，方便學生直觀、形象地理解數(shù)學概念。比如，幾何圖形的教學，利用傳統(tǒng)教學方式，雖然教師可以在黑板上畫出幾何圖形，但是卻不能演示幾何圖形的變換過程，這一點多媒體技術就可以做到，可以大大增強學生的想象力，縮短教師的課堂講解時間，留給學生更多的反思與探究時間，有利于提升數(shù)學教學效果。

五、結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學教師要深入了解新課標改革的教學要求，重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們主動思考，提高數(shù)學知識的學習積極性，以更加適宜的方式掌握基礎知識，讓數(shù)學課堂教學更加高效。

參考文獻：

[1]潘新生.新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].新課程（中旬），2019（11）.

[2]蔡添生.新課標下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的創(chuàng)新策略方法分析[J].學周刊，2018（36）.