基于特殊教育教學(xué)工作的理性思考

李毓紅

摘 要：為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須重視特殊教育，提升特殊教育的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師是課程的創(chuàng)建者和實(shí)踐者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，教師就是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，因此，教師必須擁有專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)劃的課程設(shè)計(jì)，提升特殊教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：特殊教育;專業(yè)素養(yǎng);理性思考

近些年來(lái)，我國(guó)的特殊教育在政府和社會(huì)人士等有關(guān)人員的關(guān)注下快速發(fā)展，各方面都取得了很大的進(jìn)步。在教育教學(xué)中，充分地借鑒和吸收了國(guó)內(nèi)外特殊教學(xué)的改革經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且制定了符合我國(guó)特殊教育的義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，自然也對(duì)特殊教育提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，身為特殊教育事業(yè)的一員，要不斷地提升自身的教學(xué)能力，緊跟新時(shí)代的特殊教育理念，促進(jìn)特殊學(xué)生的身心發(fā)展，提高特殊學(xué)生的生存及適應(yīng)社會(huì)的能力。就目前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大多是5到15歲的兒童，在教學(xué)中有很大的難度和挑戰(zhàn)，也存在相應(yīng)的問題，為了學(xué)生的發(fā)展和健康快樂地成長(zhǎng)，必須加以改善，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、特殊教育存在的問題

1.特殊教育缺乏完善的規(guī)劃

雖然我國(guó)已經(jīng)制訂和頒布了特殊教育的規(guī)定，在一定程度上對(duì)特殊教育事業(yè)的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但是在執(zhí)行的過(guò)程中沒有具體的“規(guī)劃”，教學(xué)混亂，沒有任何的條理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)施的過(guò)程中出現(xiàn)大打折扣的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

2.建設(shè)體制需要加強(qiáng)

特殊教育由于本身的特殊性，學(xué)校、班級(jí)都會(huì)有相應(yīng)的規(guī)模限制，例如，學(xué)校人數(shù)控制量、班級(jí)人數(shù)控制量、教師人數(shù)控制量等等，這些都是需要科學(xué)的比例進(jìn)行控制。但是由于地區(qū)、條件等因素的影響，導(dǎo)致特殊教育的體制仍然存在不足，需要加強(qiáng)體制的建設(shè)，完善特殊教學(xué)的相關(guān)體制^[1]。

3.特殊教育對(duì)象和家庭存在認(rèn)知誤區(qū)

對(duì)于特殊教育的兒童來(lái)說(shuō)，其自身的影響因素非常重要，通常他們內(nèi)心會(huì)有一種自卑的心態(tài)，對(duì)于受教育沒有信心，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是對(duì)自己缺乏自信。其次，特殊教育對(duì)象和其家庭對(duì)受教育存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為特殊人群讀書沒有用處，讀書之后不能就業(yè)，導(dǎo)致受教育人對(duì)教育產(chǎn)生偏見。

二、發(fā)展特殊教育的理性思考

1.研究制訂符合本地區(qū)特殊教育的專題規(guī)劃

教育部門作為教育事業(yè)的企劃者，應(yīng)該將特殊教育加以重視，將規(guī)劃好的教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)落實(shí)，起到督促和監(jiān)督的作用。另外，各地區(qū)的教育部門也應(yīng)重視特殊教育制訂的規(guī)章制度以及教學(xué)方案，基于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，制訂符合本地區(qū)特點(diǎn)的教學(xué)專題規(guī)劃，充分結(jié)合本地區(qū)的教學(xué)資源、受教育人、師資隊(duì)伍等特點(diǎn)，進(jìn)行專題規(guī)劃，梳理發(fā)展思路，采取有效的措施，制訂符合本地區(qū)的教學(xué)專題，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.完善特殊教育體系

對(duì)于特殊受教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該進(jìn)行教育跟蹤，給予特殊的關(guān)注和關(guān)愛。自特殊兒童出生之后，就應(yīng)該掌握其成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，根據(jù)兒童相應(yīng)的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行教育，保證特殊兒童能夠從小接受正確的思想熏陶，保證公平地接受教育。

在接受教育的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持以“抓康復(fù)，促教育”為目的，重點(diǎn)解決受教育者自身存在的殘疾問題，注重其康復(fù)訓(xùn)練，為其提供良好的康復(fù)條件，保證受教育者的健康成長(zhǎng)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

對(duì)于特殊受教育者來(lái)說(shuō)，教師就是特殊受教育者的缺陷補(bǔ)足，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。所以一定要加強(qiáng)對(duì)特殊教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)。人事和教育部門要加強(qiáng)對(duì)特殊教育的調(diào)研，針對(duì)特殊教育的特點(diǎn)和實(shí)際需求，合理落實(shí)特殊教育的教學(xué)規(guī)定。另外還需采取引進(jìn)、內(nèi)培等方式加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技能水平高超的師資隊(duì)伍。還應(yīng)積極地引進(jìn)特殊教育高校的畢業(yè)生，大力宣傳特殊教育的重要性，在師范院校開展特殊教育專業(yè)課程，進(jìn)而提升特殊教育師資人才隊(duì)伍的建設(shè)^[2]。

4.營(yíng)造良好的特殊教育環(huán)境

良好的教育環(huán)境是保障教學(xué)過(guò)程的重要因素，所以學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該廣泛動(dòng)員社會(huì)和各界人士對(duì)特殊教育的支持和幫助，將特殊教育工作納入事業(yè)規(guī)劃，積極維護(hù)特殊人群的合法權(quán)益。相關(guān)的慈善機(jī)構(gòu)要積極為特殊教育事業(yè)籌集愛心基金，進(jìn)而改善特殊教育的教學(xué)條件，營(yíng)造良好的特殊教育環(huán)境，保證特殊受教育者健康成長(zhǎng)。另外一些企業(yè)單位也應(yīng)增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，積極地接納特殊教育學(xué)校的畢業(yè)生，為特殊受教育者提供就業(yè)崗位。

三、結(jié)語(yǔ)

特殊教育教學(xué)是教育工作重要的組成部分，相關(guān)部門要重視特殊教育的進(jìn)展，加強(qiáng)對(duì)特殊教育的資金、師資等各方面的投入，提升特殊教育的教學(xué)水平，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。作為一名特殊教育工作者，要積極提升自身的教學(xué)水平，吸納先進(jìn)的教學(xué)方式，做好特殊受教育者的引導(dǎo)者，為我國(guó)特殊教育貢獻(xiàn)自己的一分力量，使特殊受教育者健康、快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴冬梅，賴春梅.對(duì)特殊教育學(xué)校德育工作的思考[J].甘肅教育，2019，626（6）：29.

[2]肖泰.家?；?dòng)理念下特殊教育學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)思考[J].新課程（小學(xué)），2019（7）：208-209.