“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)探究性實驗教學(xué)研究

王秀紅

摘 要：在教育課程中，化學(xué)是一門至關(guān)重要的學(xué)科，相比于其他學(xué)科，化學(xué)存在理論性、抽象性較強的特點，所以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中離不開動手實驗?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)對實踐動手能力要求相對較高，對學(xué)生的創(chuàng)新能力和抽象思維的培養(yǎng)都有著積極的影響，但是目前在化學(xué)探究性實驗教學(xué)課程中存在一些問題有待解決，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對這些問題進行分析研究，旨在更好地完成化學(xué)探究性實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;化學(xué)探究性實驗教學(xué);問題研究

在這個信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的一種介質(zhì)，能更好地營造多元化、多樣性的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)更有層次感，在化學(xué)探究性實驗中可以完成實驗課程中略顯乏力的教學(xué)部分，通過現(xiàn)代化手段可以更好地完成特殊性實驗操作，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、傳統(tǒng)化學(xué)探究性實驗教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的化學(xué)探究性實驗教學(xué)在教學(xué)課程中很少有實際操作實驗教學(xué)，很多實驗由于其復(fù)雜性、危險性和實驗要求過高等都沒有辦法進行，但是化學(xué)是一門實驗科學(xué)，傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)通過古板的言傳口述和學(xué)生機械性地按要求完成，都讓學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自己的創(chuàng)新思維和思考模式，這對學(xué)生以后的工作、生活、學(xué)習(xí)都不利。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)探究性實驗教學(xué)現(xiàn)狀

隨著時代發(fā)展信息化時代已經(jīng)深入人類學(xué)習(xí)、工作、生活的每一個環(huán)節(jié)，“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單來說就是通過充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢在工作、生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中進行優(yōu)化和集成，并提升效率來更好地完成提質(zhì)增效行動計劃。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，化學(xué)探究性實驗教學(xué)還有一些短板有待加強，很多時候教育相關(guān)部門和學(xué)校對互聯(lián)網(wǎng)信息化化學(xué)實驗教學(xué)關(guān)注度不夠，且貫徹落實力度差，很多教師團隊結(jié)構(gòu)偏大齡，導(dǎo)致很多時候?qū)ΜF(xiàn)代化新媒體技術(shù)和設(shè)備掌握較弱，在實驗教學(xué)方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)模式和板塊劃分整合，在教學(xué)資源上很多時候不夠具體，導(dǎo)致教學(xué)效果差。同時在化學(xué)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)實驗平臺的建設(shè)上也有待加強，很多多媒體課件和線上線下課程資源整合度差，教學(xué)前的準(zhǔn)備和教學(xué)后的交流分析都不夠科學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)探究性實驗教學(xué)存在的問題

（一）教師隊伍對現(xiàn)代化信息技術(shù)和設(shè)備掌握不夠熟練

部分教師年齡偏大，導(dǎo)致其對網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)手段跟進工作相對不到位，很多現(xiàn)代化技術(shù)和設(shè)施掌握不夠熟練，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行化學(xué)探究性實驗教學(xué)相對質(zhì)量較低。

（二）相關(guān)部門和學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)化探究性實驗教學(xué)關(guān)注度低

由于大部分教育部門和學(xué)校都長期沿用傳統(tǒng)的教育方式，對很多現(xiàn)代化技術(shù)相對抵觸，就目前來看，進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)探究性實驗教學(xué)轉(zhuǎn)型會產(chǎn)生“陣痛”，但是長遠來看對化學(xué)探究性實驗教學(xué)有著積極的作用，也是未來教學(xué)發(fā)展的大趨勢。

（三）很多教學(xué)資源整合度低、分類繁雜、利用率低

由于在教學(xué)過程中需要很多的視頻、實驗數(shù)據(jù)、教學(xué)課件等資源，這需要教師尋找資源并合理利用，就目前整體形勢來看，存在課件缺乏且資源整合度低的情況，這導(dǎo)致教學(xué)過程中利用和分類都存在一些問題。

（四）探究性實驗課程開展前沒有對教材進行閱讀理解

在開展信息化探究性實驗教學(xué)之前，很多學(xué)生沒有對教材進行閱讀分析理解，導(dǎo)致整個實驗學(xué)生理解不到位，影響學(xué)習(xí)效果。

（五）沒有相應(yīng)地構(gòu)建現(xiàn)代化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺

目前我國在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)方面還處于起步階段，還沒有形成健全的體系，所以需要對我國實際教育環(huán)境和學(xué)校實際情況進行不斷創(chuàng)新優(yōu)化，并建立完善的現(xiàn)代化化學(xué)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下化學(xué)探究性實驗教學(xué)存在的問題的解決措施

（一）對教師進行定期不定期現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)

在教師現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備掌握不足方面，需要各個學(xué)校教育管理部門進行專業(yè)的現(xiàn)代化知識和設(shè)備操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并在很多實踐難點上讓教師進行現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)。

（二）加強學(xué)校和教育機構(gòu)的關(guān)注力度

各個學(xué)校和教育機構(gòu)加大關(guān)注度和宣傳力度，進行“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的探究性實驗教學(xué)普及工作，并逐步完善整個教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）建立健全的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺并對資源進行科學(xué)的整合分類

就目前大環(huán)境來看，我國在網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的建設(shè)上尚處于萌芽階段，一切都需要通過不斷的摸索和經(jīng)驗累積中總結(jié)創(chuàng)新，需要加強網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)平臺的建設(shè)，并積極整合分類各種教學(xué)資源來幫助提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）教師對課程進行科學(xué)合理的環(huán)節(jié)安排

在教學(xué)過程中教師需要針對實際情況進行課程安排，并減少課程中存在的漏洞和盲點，對每一個環(huán)節(jié)做好安排，保證科學(xué)可行。

我國對探究性化學(xué)實驗教學(xué)不斷實踐創(chuàng)新，逐漸完成符合我國教育大環(huán)境的教學(xué)模式，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下不斷完善實驗教學(xué)體系，豐富教學(xué)的多樣性、多元性，逐漸形成極具特色和層次的現(xiàn)代化教學(xué)模式，不斷通過多樣性教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中養(yǎng)成良好的思維模式和創(chuàng)新能力，更好地面對以后的生活和工作。

參考文獻：

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