初中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法探討

摘 要：學生一般在初三階段才會接觸化學這門學科，這個時期學習的化學知識在化學領域?qū)儆诨A部分。初中化學是很有意義的，尤其是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和學習興趣方面。然而，傳統(tǒng)的初中化學教學往往使學生大量背誦化學公式、演練習題，這在很大程度上限制了學生的思維創(chuàng)新能力。因此，如何調(diào)整與優(yōu)化初中數(shù)學教學模式，使之適應培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的需求是當前亟待解決的問題。

關鍵詞：初中化學教學;創(chuàng)新思維;重要性;措施

開展創(chuàng)新教育、提升學生素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的重中之重。學生在初中時首次接觸化學，提升化學學習興趣對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是有利的。所以，在化學課堂上教師應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新意識。

一、創(chuàng)新思維對學習初中化學的重要意義

具備創(chuàng)新思維能力可以使學生獨立思考分析問題，并充分發(fā)揮自身的潛在能力去解決問題。人們只有在發(fā)現(xiàn)、思考問題的過程中才能激發(fā)創(chuàng)新思維這種高級思維形式。初中化學創(chuàng)新思維能力具有創(chuàng)造性、開放性及辯證性等特點，對學生進行化學的創(chuàng)新學習非常有利。因此，教師應該充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生學習化學時更加輕松，對化學知識的吸收更加徹底。學生一旦具備創(chuàng)新思維，相應的變通能力也會增強，對初中化學的理論與實驗能更好地進行理解，從而使學習效率進一步提高，綜合能力也會得到提升。

當今社會是創(chuàng)新型社會，我們國家需要大量創(chuàng)新型人才，只有創(chuàng)新才能為我國的經(jīng)濟發(fā)展提供強大的動力和保障，并且素質(zhì)教育的目標也是培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和綜合能力的學生。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力能使之適應未來的發(fā)展，滿足我們國家的人才需求，促進我國經(jīng)濟和社會穩(wěn)步前進。另外，擁有創(chuàng)新思維能力還可以給學生的未來打牢基礎，使學生成為合格的社會主義建設者與接班人。

二、初中化學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)新教學方式，激發(fā)思維能力

如果初中生對化學學科沒有興趣，就會感覺課堂聽講是一種折磨。初中化學教學過程中，教師應該充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習化學的興趣，增強他們的創(chuàng)新思維能力，使學生在學習化學時能深度思考、認真投入。所以，激發(fā)學生的學習積極性非常重要。初中化學具有豐富的知識內(nèi)容，在進行教材內(nèi)容講解之前，可通過一些小實驗如折射實驗、靜電實驗等形式激發(fā)學生的興趣。初中化學教材是經(jīng)過專家精心編撰的，質(zhì)量非常高，但是沒有教師的合理教學調(diào)整也無法達到預期的效果。因此，初中化學教師應該結(jié)合教材知識積極探索新的教學方法與模式，豐富課堂教學內(nèi)容，使學生主動學習化學、喜歡化學，從而增強他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)其創(chuàng)新熱情。初中化學教師在課堂教學中要根據(jù)班級學生的具體情況和教學內(nèi)容選擇科學的教學方式。要選擇能引導學生觀察、思考與歸納知識點，對培養(yǎng)創(chuàng)新思維有利的教學方法。教師要通過提問和學生保持互動交流，進而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

（二）創(chuàng)設問題情境，彰顯學生主體

現(xiàn)代教學中，教師的基本目標是使學生掌握適當?shù)膶W習技巧，學會自主學習，提升思維能力，通過創(chuàng)新和探索獲得新知識。初中化學教師應突出學生的主體地位，發(fā)揮自身的導向作用，使學生加深對化學知識的理解。與此同時，在這種活躍的課堂氛圍中，學生能夠不斷學習、挖掘知識，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新習慣，教師只需給學生提出問題，并提供相應的幫助與指導，就能實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學。舉例來說，在“生活中常見的鹽”這一節(jié)課中，使學生知道粗鹽凈化的步驟，認識氯化鈉、碳酸鈣等成分，了解化學知識和生產(chǎn)生活的關系，進一步增強學生的自信心，樹立學習的信念。教師可以問學生生活中的食鹽和化學中的鹽有哪些區(qū)別，而化學中的鹽又有哪些用途，讓學生進行自主探索。學生在思考問題、解決問題的過程中，思維能力得到加強，教師此時再講授教材知識，學生就可以深刻理解和記憶這些內(nèi)容。

（三）借助化學實驗，理論聯(lián)系實際

初中化學課堂教學中，教師可利用有趣的小實驗，結(jié)合教材內(nèi)容，調(diào)動學生的主動性與積極性。舉例來說，在進行“白花變藍花”化學實驗講解時，僅僅通過語言講授學生感受不到實驗的具體形式。學生只有親自動手操作，才能體會化學實驗的生動與形象，才能更好地掌握化學知識原理。具體實驗操作是準備好碘片與鋅粉，在干態(tài)下二者不容易化合，加入水作為催化劑之后，產(chǎn)生劇烈的化合反應并釋放大量的熱，使沒有反應的碘迅速升華，形成紫色的煙，所以學生觀察到了藍花。開展化學實驗教學時應該遵循安全第一的原則。初中化學開設時間相對較晚，但化學對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力非常重要，教師要讓學生進行實驗設計，給予學生更多的自主選擇創(chuàng)新空間。

三、結(jié)束語

在初中化學教學中，教師要充分認識創(chuàng)新思維對學生成長發(fā)展的重要意義，使學生主動思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。采用實驗的方法，可以使學生迅速融入化學知識的學習中，營造良好的學習氛圍?；瘜W實驗教學中，教師應注重引導學生進行觀察與思考，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。初中化學教師應不斷探索培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略，以促進他們的全面發(fā)展。

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作者簡介：唐麗梅，吉林省東遼縣足民鄉(xiāng)中學?；瘜W教師，高級教師;研究方向：初中化學教學教學與實踐研究。