初中數(shù)學(xué)問題解決能力提升的有效策略

牛晨原

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性，所以需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備推理性、邏輯性。在教育教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力一直是人們關(guān)注的重點。數(shù)學(xué)問題變化萬千，學(xué)生解題能力的提升，需要教師從教學(xué)實踐出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極探究的角度出發(fā)，促進學(xué)生解題能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解決問題;有效策略

隨著我國新課改的不斷深化，人們越來越意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問題、解決問題能力的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能掌握基本的數(shù)學(xué)知識，但是實際解決數(shù)學(xué)問題的能力不強。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們僅重視教育結(jié)果，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)是不可行的。所以在實際的教育教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識正確解決問題的能力，并促使學(xué)生形成良好的探索精神、合作精神，增強學(xué)生的知識應(yīng)用意識以及實踐能力。下面我將對提升初中數(shù)學(xué)問題解決能力的有效策略進行詳細闡述^[1]。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維意識

有人曾說過，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的人，才會有創(chuàng)新的沖動。對數(shù)字問題的質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，所以要求教師在教育教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生多提問題，將自己的疑問說出來，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，每個學(xué)生都有不同的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗，因此學(xué)生也有不同的解決問題的方法，從而產(chǎn)生了不同的解決問題的有效策略。在此情況下，教師必須鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，并加深對問題的認識。如此一來，不僅增強了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也體會到成功的喜悅，樹立了自信，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而更加主動地獲取數(shù)學(xué)知識，形成良好的探索和猜想精神。教師在課堂上提出的多元化問題，以幫助學(xué)生改變思想定勢，打破舊的思維習(xí)慣，有效地結(jié)合教學(xué)實際，嘗試培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，鞏固他們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，促使學(xué)生從不同角度思考數(shù)學(xué)問題。

二、自主探究解決問題

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生通過自主探究有效解決問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師開展教育教學(xué)活動的終極目標(biāo)是使學(xué)生能獨立利用所學(xué)的知識解決實際遇到的問題。所以，教師在教育教學(xué)中，要為學(xué)生提供充足的時間與空間，使學(xué)生可以主動探究問題，在科學(xué)的方法指導(dǎo)下，探尋解決問題的有效對策。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的勾股定理時，學(xué)生要認真觀察不同三角形三條邊的長度，找出它們的共同點，學(xué)生通過觀察和摸索，可以得出三角形三條邊的關(guān)系，然后教師科學(xué)引導(dǎo)，并總結(jié)歸納，就可以得出勾股定理。自主探究活動可以使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，在自主探究過程中，可以找出解決問題的方法，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的課堂情境。首先，我們要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)習(xí)者的成績?nèi)Q于學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。同時，學(xué)習(xí)目標(biāo)也是影響問題解決的重要環(huán)節(jié)。其次，教師應(yīng)該明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。問題情境教學(xué)活動的開展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生解決問題提供一定的幫助和指導(dǎo)。最后，問題情境的開展，使課堂學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問題更加真實、貼近生活。問題情境中的問題來源于生活，教師提出的數(shù)學(xué)問題應(yīng)該貼近實際生活，讓學(xué)生用自己的知識和生活經(jīng)驗更好地解決數(shù)學(xué)問題。這樣，利用真實情境解決數(shù)學(xué)問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的靈活性、有效性。在課堂中，數(shù)學(xué)問題的有效解決，使學(xué)生的知識得到遷移，從而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、高效的作業(yè)練習(xí)能提升學(xué)生的解題能力

對于初中數(shù)學(xué)來說，作業(yè)習(xí)題在精而不在多，教師布置作業(yè)不能單純追求數(shù)量，而忽視質(zhì)量。作業(yè)過多可能使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，還會產(chǎn)生不良的后果。所以，教師在布置作業(yè)時，要重視提高作業(yè)的質(zhì)量，盡量使每道習(xí)題都具有針對性，在數(shù)學(xué)作業(yè)的選擇上要涵蓋較廣、題型全面、突出重點，且具有較強的典型性。同時，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進，從基礎(chǔ)知識展開，通過作業(yè)練習(xí)，一步步鍛煉學(xué)生的解題能力，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，教師在為學(xué)生布置日常作業(yè)時，要使學(xué)生盡量獨立完成，有不懂的再與同學(xué)交流，保質(zhì)保量上交。只有實現(xiàn)高效的作業(yè)練習(xí)，才能從根本上鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)方法，獲得數(shù)學(xué)知識，同時還能使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維觀察實際現(xiàn)象，促進學(xué)生有效解決實際數(shù)學(xué)問題，形成良好的數(shù)學(xué)能力。新課改下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)給我們帶來的樂趣與價值，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣與創(chuàng)新意識，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，提升數(shù)學(xué)問題解決能力。只有在數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，提升學(xué)生的問題解決能力，才能更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的重要作用，同時促進學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的提升，使學(xué)生成為知識的主人^[2]。

參考文獻：

[1]張永才.打造深度教學(xué)課堂，培養(yǎng)問題解決能力：以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2021（8）：56-57.

[2]倉懷寶.初中數(shù)學(xué)問題解決策略的教學(xué)有效性探析[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019，27（24）：138，148-149.