利用信息技術課堂教學有效激發(fā)“網迷”的學習興趣

馬保華

摘 要：信息技術是一門基礎性的應用型課程，它顯著的特點是實用性和應用性。利用信息技術課的學科特點和“網迷”學生對信息技術課愛好及熟練的操作能力，精心設計信息課堂，激發(fā)“網迷”的學習興趣，需要耐心及情感教育相結合去逐步完成。

關鍵詞：信息技術;課程整合;學習興趣

興趣是學生學習的重要動力，是學習和掌握知識的熱切愿望。教學的目標是讓所有的學生得到進步和提高。而轉化后進生，提高他們的學習興趣是一項艱苦、細致、耐心的工作，是社會、家庭和學校的共同任務。所以，后進生的教育是一個永恒的主題。“網迷”學生就是后進生的一種，他們沉迷于網絡，計算機鍵盤操作嫻熟，但學習后進。

計算機網絡是由計算機技術和通信技術結合而形成，計算機網絡最大的功能就是資源共享和數(shù)據(jù)通信。在初中信息技術課教學中，網絡教學的主要任務是：在因特網上瀏覽信息，在因特網上獲取信息，在網上收發(fā)電子郵件，用論壇和博客實現(xiàn)信息的交流與傳遞，制作網頁。網絡的優(yōu)越性如此之強，而平時家長們教育孩子時為什么又嚴格控制甚至杜絕孩子上網呢？因為怕他們沉迷網絡影響學習！這些孩子我們稱為“網迷”，他們年齡小，自控能力低，又處在青春期，因一度沉迷于網絡游戲而不能自拔，學習成績一落再落，和家長、老師、同學不愿交流，情緒持續(xù)低迷，家長和老師對此狀態(tài)心急如焚卻又束手無策。

如何才能挽救他們，讓他們重新成為學習的佼佼者，已經成為大家關注的焦點問題。

信息技術是一門基礎性的應用型課程，它顯著的特點是實用性和應用性。利用信息技術課的學科特點和“網迷”學生對信息技術課愛好及熟練的操作能力，將信息技術課學習興趣作為突破口，精心設計信息技術課堂教學，激發(fā)“網迷”學生的學習興趣，這是一項復雜而艱巨的工作，需要理論教學、情感教育和極大的耐心相結合去逐步完成。

一、利用好勝心，讓學生主動參與，找回學習自信心

每個人都會偶爾去玩玩游戲，而為什么這些被稱為“網迷”的孩子們卻一上網而不可收拾呢？網絡游戲的誘惑性很大，游戲程序設置采用積分制、獎勵制等，每次積分增加和獲得獎勵對他們來說都是一種收獲，也是一種喜悅。這恰好體現(xiàn)了這些孩子們的好勝心。無論做什么事情，只要有好勝心就一定能取得成功，問題是如何將這份好勝心從網絡游戲轉移到學習上來。

鍵盤指法準確熟練是計算機操作的基本功，而這些“網迷”指法上都非常嫻熟，不存在問題。在信息技術課指法訓練時他們在時間和準確率上非常高，輸入速度非常快，遙遙領先于同班其他同學。在上課時先布置一些簡單的任務，讓其必須在規(guī)定的時間內完成。完成任務之后，老師有針對性地做出表揚和獎勵，再讓他們當小老師巡視其他同學的練習情況，對有困難的同學給予幫助。每個人在心理上都有讓別人理解和尊重的要求，這些孩子更是如此。有了這種優(yōu)越感，他們就獲得一種尊重，擁有一種尊嚴。同時，以往的自卑感會相應減弱，他們會表現(xiàn)得比別的同學更加積極，更會積極地展示自己的特長。老師應善于觀察學生，善于把握教學時機，在適當?shù)臅r候適量加大練習的任務，有目的地布置一些其他科目的學習任務，如英語、語文課的課文編輯任務，布置這個任務必須提前告訴學生：“熟能生巧，只有熟悉才能有速度。觸類旁通，掌握技巧后就能完成其他的工作?！边@些“網迷”學生為了保持已有的優(yōu)越性，一定會在課后反復閱讀研究并加強背誦力度。這樣既背會了課文，又能在信息技術課上表現(xiàn)出色，再加上這些課任老師的愛心教育，在課堂對他們大力表揚、鼓勵，有時還可以給予一些小小的獎勵，進一步激發(fā)他們的上進心。這樣，“網迷”學生自覺性和自信心會慢慢增強，因長期上網在課堂上的懶惰就會隨之消失，積極配合老師的教而努力學習。漸漸地，從學習和生活中找回失去已久的自信心。這是轉變的起步，完全轉變還需要在課后，課任老師在作業(yè)量的多少上循序漸進，逐步增加作業(yè)量，并要求作業(yè)糾錯及時寫成，按正常學生要求對待。在班級活動中，關注同學們對他們的態(tài)度，關愛不歧視。在情緒上要特別關注他們，以防前功盡棄。

二、利用學生特長，鼓勵大膽嘗試，激發(fā)學生的學習興趣

信息技術飛速發(fā)展，其與課程整合是提高學習效果最有效的舉措。初中信息技術課對上網查詢、獲取信息的知識都做了詳細講解，“網迷”學生對這些知識非常熟練，利用他們上網技術的優(yōu)勢而激發(fā)學習其他科目的學習興趣，就需要老師精心策劃課堂教學，同時進行情感教育，這些孩子的家長也應該意識到情感教育的重要性。

（一）營造和諧的學習環(huán)境，合理引導，轉變學習觀念

絕大多數(shù)“網迷”學生的智力很好，因平時喜歡上網，他們也愿意和信息技術課老師交談，在信息技術課上，計算機操作時有意讓他們幫老師查詢有關他們學過課程的資料，比如圍繞課程知識點的文字、圖片、聲音、視頻等，偶爾讓他們看看網上的案例。查詢完之后適當?shù)靥嵋恍﹩栴}，讓他們發(fā)表自己的意見，說出自己的想法和感想。如：①這些圖片中你最喜歡哪一張？哪張圖片更能渲染主題？②這些資料哪些更能說明問題？③這些案例你接觸過嗎？你能分析分析嗎？④談談你這節(jié)課的收獲，可以嗎？

只要他們愿意和老師合作，回答對錯無關緊要，主要觀察他們的言行表情，然后對他們的心理反應做出判斷。在情感上以鼓勵為主，以說服教育為主，讓他們轉變學習觀念，將上網的優(yōu)勢合理應用于學習中。

（二）呼喚學生責任心，培養(yǎng)學生責任感

隨著科學發(fā)展觀的深入實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力便顯得尤為重要。讓他們在主動參與的基礎上積極探索問題，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力。在這些學生上網獲取資料、參與課堂活動興趣濃厚的時候，找個恰當?shù)臋C會讓他們當小老師，給同學們分享演示操作的一些技巧，或讓他們當小組長或班干部，負責完成班級的一些組織學習任務和總結匯報工作。如將其他的課程內容給一個大的選擇范圍，讓他們自己分析應該選擇查詢哪些資料對主題更有用，下載、整理并保存起來?，F(xiàn)在信息技術高速發(fā)展的時代，老師在課堂教學中都使用電子白板進行教學，創(chuàng)設教學情境，用教學課件展示教學目標和內容，為活躍課堂氣氛還會進行一些師生互動活動，這些“網迷”學生一定對這樣的課堂感興趣，老師可讓他們積極參與到課堂問題解答的演示操作活動中，讓他們在講臺上使用電子白板做練習題的講解者，一定會表現(xiàn)得很好。對他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，老師和同學要認真評價并給他們投去欣賞的眼光，肯定他們在自主學習上的成功。這樣，他們堅信自己已被認可，會在自己負責的工作中更加盡心盡力、盡職盡責，從而培養(yǎng)起他們的責任心。那是一種動力，更是一種定力。這樣，之前受家長長期限制的心理壓力會減弱并逐漸隨之消失。然后，繼續(xù)關注，不斷改進教育方式方法，引導他們由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一些任務。這樣不僅培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，還會不斷地提高學習積極性和責任心，更重要的是激發(fā)他們的求知欲望。這樣，他們在完成信息技術老師布置的任務之后會自覺地去試著分析其他科目的內容，學習興趣逐漸濃厚，自覺地投入學習中。只要有這樣的動機就說明對這些孩子的引導教育已成功大半。

三、利用信息技術和其他課的整合，提高學生探究學習能力

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是技能而已，而提出新問題，從新的角度去看舊問題卻需要創(chuàng)造性想象力。”

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是教育的最終目的，大膽想象質疑、勇于創(chuàng)新是創(chuàng)造力培養(yǎng)的核心?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質人才是我們義不容辭的責任。信息技術與課程整合不但是適合優(yōu)等生的教學舉措，更是適合轉變這些“網迷”狀態(tài)的最佳教學模式。這些學生在信息技術與其他課程整合下如魚得水，不但有了自信和學習興趣，更有了自主學習能力。并且掌握信息技術操作技巧，必須培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們自己任意選擇某一科目，準備有關課文的資料，然后做出教學課件，并推薦相關科任老師上課使用，在科任老師的指導下學生會很快領會其精髓，從而培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進取的自學能力和計算機處理信息的能力。

信息技術的飛速發(fā)展帶給人們的是更大的進步和社會飛速的發(fā)展。轉變后進生是一項艱苦的工作，能合理利用信息技術課作為突破口，進行后進生轉變也是教育方式的進一步發(fā)展。在師生合力、家長和學生自己的努力下，孩子們轉變了。隨著學習的不斷進步，他們更會合理地應用網絡技術，將信息技術作為對自己有用的學習工具。成功的教育不僅是提高學習興趣，更重要的是培養(yǎng)他們自主學習和探究的能力;不僅體現(xiàn)了以學為主的教學理念，也體現(xiàn)了課程整合在教學中的優(yōu)越性。有效提高后進生的學習興趣，才能實現(xiàn)全體學生共同發(fā)展，才能有效地實施新課程改革，有效地推進素質教育。

參考文獻：

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