視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

沈曉紅

摘 要：將視頻資源在初中生物教學(xué)過程中進(jìn)行合理的應(yīng)用，能夠有效提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的興趣。在信息時代高速發(fā)展帶動下，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛，很多學(xué)校都配備了相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備，擁有了播放視頻資源的條件?；诖耍踔猩锝處熂瓤梢运鸭礁S富多樣的教學(xué)素材，又能夠基于播放視頻資源等多樣化教學(xué)手段的靈活引用來進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。但就目前來看，視頻資源在具體應(yīng)用中還存在一些有待完善的地方，還需要廣大生物教師聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行不斷完善。

關(guān)鍵詞：視頻資源;初中生物;應(yīng)用

在初中生物課堂教學(xué)過程中，大部分知識是為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和邏輯思維，同時在學(xué)習(xí)這一科目時也要求學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)理性思維和邏輯思維?；诖耍诔踔猩镎n堂上，視頻資源的恰當(dāng)引用，不僅有助于豐富授課內(nèi)容，也有助于全面激活學(xué)生生物思維，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受生物抽象知識，對這些知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解。正確應(yīng)用視頻資源可以讓教師的教學(xué)效率更高，提高他們的教學(xué)效果。

一、在初中生物教學(xué)中運(yùn)用視頻資源的意義

在生物課程教學(xué)的過程中需要將學(xué)生的自主能動性和學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮出來，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的興趣，才能夠幫助學(xué)生更加有效地提高他們的學(xué)習(xí)效能。在初中生物課堂教學(xué)中引入視頻資源，可以有效地幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中生物課堂教學(xué)的內(nèi)容較為廣泛，對于初中學(xué)生來說，生物內(nèi)容較為枯燥，因此很容易影響他們的學(xué)習(xí)積極性。因此初中生物教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的發(fā)展，在目前的初中課程教學(xué)中，應(yīng)用視頻資源也開始得到了大家的關(guān)注，通過視頻資源，學(xué)生能夠更加直觀地感知和學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容^[1]。不僅如此，從視覺和聽覺上視頻資源都能夠強(qiáng)化學(xué)生的感官刺激，活躍課堂教學(xué)氛圍，從更大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的積極性，有效提高課堂教學(xué)效能。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

如果只是進(jìn)行單一的教學(xué)，并沒有辦法充分調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而將傳統(tǒng)初中生物課堂教學(xué)和視頻資源教學(xué)有效融合就能夠解決這一問題。通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師提供的視頻資源來開展更深層次的學(xué)習(xí)探究，可以讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生透徹理解。相對于教師單調(diào)地講授知識來說，這種融合了視頻資源教學(xué)的方式更加容易讓學(xué)生接受，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識的自主能動性。

例如，初中生物教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣管、會厭軟骨以及痰的形成等相關(guān)的生物知識時，就可以讓學(xué)生通過生動的畫面更加直觀地感受相關(guān)知識內(nèi)容。與此同時，初中生物教師只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)生物知識的能動性，從而提高生物課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）創(chuàng)新多元化新型教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，也降低了課堂教學(xué)的效能，并不利于構(gòu)建多元化新型課堂教學(xué)模式。在初中生物課堂教學(xué)中融入視頻學(xué)習(xí)資源，可以讓學(xué)生從多方面感受學(xué)習(xí)初中生物知識的快樂，更好地和初中生物教師進(jìn)行良性互動，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。初中生物教師通過引入相關(guān)的生物教學(xué)視頻資源，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的價值觀，幫助學(xué)生樹立更加全面多元化的價值觀念。

二、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源的問題

雖然在目前的初中生物教學(xué)過程中運(yùn)用視頻資源對學(xué)生和教師來說都是一種十分有效的教學(xué)方法，但是在運(yùn)用的過程中，這種教學(xué)方法也存在很多的問題。如大部分初中生物教師并沒有對視頻資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，主要在于課前教師并沒有合理修改和設(shè)計(jì)視頻資源，導(dǎo)致視頻時間過長^[2]。

例如，在生物課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生對開花、結(jié)果的過程有更深入的了解與更準(zhǔn)確的把握，就可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻資源。但一定要結(jié)合具體情況，合理控制好視頻資源的時間長度，如果時間過長就會降低學(xué)生的觀看積極性，甚至分散學(xué)生的注意力，影響課堂紀(jì)律，占用課堂時間，導(dǎo)致教師也沒有更多的時間講解知識點(diǎn)。因此如果初中生物教師沒有辦法對視頻資源進(jìn)行合理的應(yīng)用，就會影響課堂教學(xué)的效果，也就無法有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時在初中生物教學(xué)中運(yùn)用視頻資源這種教學(xué)模式的過程中，也會出現(xiàn)學(xué)生缺乏興趣的問題。例如，給學(xué)生講解有關(guān)細(xì)胞分裂的知識時，想讓學(xué)生更好地對細(xì)胞分裂的過程進(jìn)行清晰的了解，就可以選擇相應(yīng)的視頻資源。但是這種視頻內(nèi)容要求在顯微鏡下對細(xì)胞不斷分裂的形態(tài)進(jìn)行觀看，因此存在一定的重復(fù)性，這種視頻資源不僅缺少藝術(shù)性和美感，同時也會讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。在這種枯燥的教學(xué)情境中，就會分散學(xué)生注意力，使其失去學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

三、在初中生物教學(xué)中應(yīng)用視頻資源的策略

（一）引用視頻資源優(yōu)化新課導(dǎo)入

初中生物教師想要更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，就要在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)有一個良好的開端。在初中生物教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用更加具有現(xiàn)代化趣味的視頻資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動投入課堂教學(xué)活動中。

例如，初中生物教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鳥相關(guān)的生物知識時，就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放《遷徙的鳥》主題曲視頻，在優(yōu)美的旋律中，視頻中展現(xiàn)了群鳥翱翔的畫面，在剛剛開始上課時就吸引了學(xué)生的注意力。在結(jié)束視頻資源的播放后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對“鳥兒為何具備這么好的飛行能力？”這一問題進(jìn)行深入思考。通過問題引導(dǎo)，就可以給學(xué)生營造出一個更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，更加有利于實(shí)現(xiàn)高效生物課堂。

但同時也要注意，視頻資源一定要簡潔，避免在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放時間過長的視頻，以免占用太多的課堂時間，影響接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動，只需要給學(xué)生帶來新鮮感，吸引他們的注意力，讓學(xué)生能夠充入融入這一節(jié)課中就可以。