網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)探索

李攀攀， 朱 蓉， 翟建宏

（1.嘉興學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，浙江嘉興314001；2.哈爾濱工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，哈爾濱150001）

0 引 言

為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間日益嚴(yán)峻的安全威脅，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全，網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)系列標(biāo)準(zhǔn)于2019年12月1日正式實(shí)施，標(biāo)志著等級(jí)保護(hù)進(jìn)入了2.0時(shí)代［1］。等級(jí)保護(hù)2.0國(guó)家系列標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)保障和促進(jìn)國(guó)家信息化發(fā)展，提升國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)能力，維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［2-3］。

網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，除了制度化保障外，高層次人才的培養(yǎng)是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要途徑之一。但是，目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才缺口嚴(yán)重［4］。為了滿足新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的需求，我國(guó)成立了網(wǎng)絡(luò)空間安全一級(jí)學(xué)科，高層次人才的培養(yǎng)已作為實(shí)施國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全戰(zhàn)略的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的建設(shè)迎來了快速發(fā)展的新機(jī)遇［5］。

基礎(chǔ)設(shè)施全面的互聯(lián)網(wǎng)化，網(wǎng)絡(luò)空間所面臨的安全威脅也愈加嚴(yán)重［6-7］。等級(jí)保護(hù)2.0是面向國(guó)家和社會(huì)需求的一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)空間安全根本保障制度，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間安全的核心途徑之一，在等級(jí)保護(hù)2.0視域下探索網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的模式具有現(xiàn)實(shí)意義［8］。本文在等級(jí)保護(hù)2.0視域下探索了網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)，以期為網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系的建設(shè)提供參考。

1 網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)制度發(fā)展

自1994年我國(guó)首次提出等級(jí)保護(hù)制度以來，等級(jí)保護(hù)制度就伴隨著國(guó)家和社會(huì)的需求逐漸發(fā)展起來，為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間與日俱增的安全威脅，2008年以后，我國(guó)推出信息安全等級(jí)保護(hù)系列標(biāo)準(zhǔn)，特別是2014年習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)講話后，我國(guó)等級(jí)保護(hù)制度以及網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才的培養(yǎng)被提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度［9-10］。我國(guó)等級(jí)保護(hù)制度20多年的發(fā)展歷程及標(biāo)志性事件如圖1所示。

圖1 我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)發(fā)展歷程

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全形勢(shì)的變化，等級(jí)保護(hù)制度2.0在1.0的基礎(chǔ)上，注重全方位的動(dòng)態(tài)防御、主動(dòng)防御、縱深防御、精準(zhǔn)防護(hù)、整體防控、聯(lián)動(dòng)防控6防核心思想，實(shí)現(xiàn)了對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)和工業(yè)控制信息系統(tǒng)等級(jí)保護(hù)對(duì)象以及關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)施領(lǐng)域的全覆蓋［11-12］。等級(jí)保護(hù)2.0國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全保障工作，提升網(wǎng)絡(luò)空間安全保護(hù)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，引領(lǐng)了當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)的人才培養(yǎng)的方向［13］。

等級(jí)保護(hù)2.0中所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)安全細(xì)分為基礎(chǔ)設(shè)施安全、運(yùn)行安全、數(shù)據(jù)安全等方面，并明確了不同的安全保障框架和方法，這是相關(guān)支撐技術(shù)和方法在網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域中的落地實(shí)現(xiàn)，也是網(wǎng)絡(luò)空間安全人才需求的總體方向，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)具有積極的引領(lǐng)意義。

2 網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的挑戰(zhàn)

學(xué)歷教育是我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)知識(shí)全面，能力突出的綜合性人才［14］。但我國(guó)2015年才成立網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)一級(jí)學(xué)科，學(xué)科成立時(shí)間短，專業(yè)建設(shè)尚不完善，在等級(jí)保護(hù)2.0視域下，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)建設(shè)與高層次人才的培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，如圖2所示。

圖2 等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才培養(yǎng)過程中面臨的挑戰(zhàn)

（1）網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰。網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)成立短短幾年，在如何培養(yǎng)人才以及培養(yǎng)什么樣的人才問題上，當(dāng)前高等院校、科研院所等教育機(jī)構(gòu)尚無完整、清晰的認(rèn)識(shí)［15］。學(xué)科專業(yè)的建設(shè)要面向國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求，人才的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)科專業(yè)是否辦成功的關(guān)鍵評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，而現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)目標(biāo)尚不能滿足等級(jí)保護(hù)2.0的現(xiàn)實(shí)需求［16］。因此，如何科學(xué)地確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，是網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)首先要面臨的問題。

網(wǎng)絡(luò)空間安全高等教育旨在培養(yǎng)知識(shí)系統(tǒng)化、技術(shù)全面化德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，但目前的網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案尚不明確，無梯度化人才的培養(yǎng)，不僅難以培養(yǎng)出具備網(wǎng)絡(luò)空間安全宏觀戰(zhàn)略眼光的“帥才”，還難以培養(yǎng)出懂技術(shù)懂管理的“將才”以及技術(shù)扎實(shí)、知識(shí)全面的“兵才”。

（2）“重理論、輕實(shí)踐”陳舊的專業(yè)體系建設(shè)。從等級(jí)保護(hù)2.0較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性可以看出，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才的培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)成立時(shí)間短，網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，絕大部分師資是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，專業(yè)建設(shè)通常借鑒傳統(tǒng)信息類相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，即大多強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、忽視實(shí)踐課程，特別是通俗教材匱乏，培養(yǎng)方案缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，導(dǎo)致現(xiàn)行的專業(yè)課程難以培養(yǎng)出綜合專業(yè)能力強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)高層次人才。

（3）專業(yè)人才培養(yǎng)與國(guó)家和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。我國(guó)學(xué)歷人才教育與社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)需求不匹配的問題長(zhǎng)期存在，在網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)上尤為突出。從等級(jí)保護(hù)2.0的角度來看，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，①網(wǎng)絡(luò)空間安全教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案的滯后性，網(wǎng)絡(luò)空間安全技術(shù)發(fā)展極快、網(wǎng)絡(luò)空間安全的課程體系難以適用社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全相關(guān)人才的需求；②安全是“伴生”技術(shù)，任何新技術(shù)的出現(xiàn)其安全問題也會(huì)隨之而來，而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)體系中，網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科的教學(xué)大綱、教材等更新慢，人才培養(yǎng)難以圍繞網(wǎng)絡(luò)空間安全的新理論和新技術(shù)展開。

綜上，縱然我國(guó)目前網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)已被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度，人才培養(yǎng)的力度也在逐年加強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體系仍處于探索階段。

3 等級(jí)保護(hù)2.0在網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

等級(jí)保護(hù)制度伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國(guó)家的需求而產(chǎn)生和發(fā)展，等級(jí)保護(hù)2.0對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)性意義，如圖3所示。

圖3 等級(jí)保護(hù)2.0在網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的作用

（1）構(gòu)建面向網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)性。等級(jí)保護(hù)制度是國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全保障的基本制度。人才的培養(yǎng)以滿足國(guó)家需求為第一要?jiǎng)?wù)，而等級(jí)保護(hù)制度尤其是等級(jí)保護(hù)2.0恰是國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全保障及相關(guān)人才需求的綱領(lǐng)性文件，強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)空間中的主動(dòng)防御、動(dòng)態(tài)防御、整體防控、動(dòng)態(tài)感知和綜合審計(jì)等。因此，等級(jí)保護(hù)制度在構(gòu)建面向國(guó)家和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)體系中具有基礎(chǔ)性作用，以等級(jí)保護(hù)2.0為人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)力，才能明確如何培養(yǎng)人才這一關(guān)鍵性問題。

（2）網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的引領(lǐng)性。等級(jí)保護(hù)2.0明確了我國(guó)信息安全的保障體系，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是實(shí)施國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全保障的基礎(chǔ)，因此以等級(jí)保護(hù)2.0引領(lǐng)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)以等級(jí)保護(hù)2.0為基礎(chǔ)，將人才培養(yǎng)向整個(gè)社會(huì)應(yīng)用方面進(jìn)行“橫向和縱向”立體延伸，以社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求重塑專業(yè)知識(shí)生態(tài)體系，明確專業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向。

（3）面向社會(huì)需求網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性。等級(jí)保護(hù)2.0作為我國(guó)信息安全保障的基礎(chǔ)性文件，專業(yè)人才的培養(yǎng)是維護(hù)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全的主要抓手，因此，等級(jí)保護(hù)作為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性、綱領(lǐng)性文件，是培養(yǎng)面向國(guó)家需求，社會(huì)需求和行業(yè)需求高層次人才的“領(lǐng)航燈”。等級(jí)保護(hù)2.0針對(duì)國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)的信息系統(tǒng)提出了總體安全保護(hù)框架，在網(wǎng)絡(luò)空間安全教學(xué)過程中將引入等級(jí)保護(hù)2.0，將“安全思想引領(lǐng)、扎實(shí)技術(shù)支撐、安全運(yùn)維防護(hù)”貫穿于課堂教學(xué)，等級(jí)保護(hù)2.0的技術(shù)要點(diǎn)和使用范圍能為專業(yè)建設(shè)構(gòu)建一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)空間安全保障知識(shí)體系和框架。

綜上，以等級(jí)保護(hù)2.0為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)理論寬口徑、方向少而精、應(yīng)用強(qiáng)實(shí)踐的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略模式。此外，根據(jù)等級(jí)保護(hù)制度的變化，網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)建設(shè)也應(yīng)緊跟社會(huì)對(duì)人才需求的變化，并適時(shí)地做出人才培養(yǎng)體系的調(diào)整，使得所培養(yǎng)人才能夠可持續(xù)地滿足社會(huì)需求。

4 等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)途徑探索

基于網(wǎng)絡(luò)安全等級(jí)保護(hù)2.0探索網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)意義，如何根據(jù)等級(jí)保護(hù)2.0構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)體系以及在等級(jí)保護(hù)2.0視域下人才培養(yǎng)的細(xì)分方向等需要不斷探索。

4.1 網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)途徑探索

等級(jí)保護(hù)2.0是現(xiàn)階段國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的根本性政策，專業(yè)人才的培養(yǎng)是履行國(guó)家網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要保障之一，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)具有戰(zhàn)略性指導(dǎo)意義，具體來講，等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間人才培養(yǎng)途徑如圖4所示。由圖4可知，以等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)從專業(yè)知識(shí)體系入手，根據(jù)等級(jí)保護(hù)2.0的通用要求和目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建專業(yè)課程群，以工程應(yīng)用為人才培養(yǎng)的核心方向，實(shí)現(xiàn)多類型、多層次、多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

圖4 等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間人才培養(yǎng)途徑

（1）等級(jí)保護(hù)2.0視域下明確可持續(xù)改進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)成立時(shí)間短，專業(yè)培養(yǎng)體系不完善，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，縱然網(wǎng)絡(luò)空間安全人才缺口大，但人才的培養(yǎng)目標(biāo)尚不清晰。人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)成功與否的重要因素，從人才需求與培養(yǎng)的角度來看，等級(jí)保護(hù)2.0的實(shí)施細(xì)則從保護(hù)對(duì)象和技術(shù)領(lǐng)域的角度引領(lǐng)了我國(guó)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，即從通用安全以及云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)控制系統(tǒng)等擴(kuò)展安全明確了關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)人才的需求，這些人才需求將直接轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）等級(jí)保護(hù)2.0視域下強(qiáng)化以實(shí)踐為導(dǎo)向的層次化人才培養(yǎng)。與傳統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)類似，人才培養(yǎng)需立體化、層次化，除了要著力培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全領(lǐng)域的“帥才”“將才”和“兵才”，還要培養(yǎng)安全管理人員、安全運(yùn)營(yíng)人員、安全運(yùn)維人員和安全研究人員等。

將等級(jí)保護(hù)2.0中的安全通用規(guī)則和安全擴(kuò)展規(guī)則納入人才培養(yǎng)過程中，專業(yè)設(shè)置過程中重視層次化、梯度化的培養(yǎng)方案。在專業(yè)教學(xué)中還需要選拔吸納各類“偏才”和“怪才”，并注重因材施教，打造一支具有較高技術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)配置適當(dāng)?shù)亩囝愋汀⒍鄬哟?、多元化的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才隊(duì)伍。

（3）等級(jí)保護(hù)2.0視域下構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)課程體系。全面拓寬和擴(kuò)展人才培養(yǎng)模式，全面優(yōu)化課程體系的創(chuàng)新，真正夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，創(chuàng)新能力突出、工程實(shí)踐能力強(qiáng)以及較高職業(yè)道德情操的網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才。打破傳統(tǒng)信息類相關(guān)專業(yè)教學(xué)的“重課堂理論、忽視動(dòng)手實(shí)踐”的思維定式［17］。

強(qiáng)化基礎(chǔ)是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供終身受用的基礎(chǔ)教育，在網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)也是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)方案設(shè)置偏重于理論課時(shí)，然而，這種通過大量的課堂傳授技能性知識(shí)的方式在網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)教學(xué)中難以取得良好的效果，必須以等級(jí)保護(hù)2.0為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@以學(xué)生為主體、實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的課堂填鴨式灌輸，以等級(jí)保護(hù)實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，大力開展應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)。

4.2 以國(guó)家需求為牽引的網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)細(xì)分領(lǐng)域

等級(jí)保護(hù)2.0將基本要求分為安全通用要求和安全擴(kuò)展要求兩個(gè)部分。安全通用要求是對(duì)所有等級(jí)保護(hù)對(duì)象的基本要求，但針對(duì)云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)控制系統(tǒng)提出了特殊要求，成為安全擴(kuò)展要求。等級(jí)保護(hù)2.0針對(duì)云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)控制系統(tǒng)提出了精細(xì)化的等級(jí)保護(hù)要求。等級(jí)保護(hù)2.0安全擴(kuò)展應(yīng)用是等級(jí)保護(hù)2.0在關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)保護(hù)的信息系統(tǒng)，這些人才培養(yǎng)細(xì)分方向精準(zhǔn)面向國(guó)家和社會(huì)的迫切需求，具體來講，網(wǎng)絡(luò)空間安全人才培養(yǎng)細(xì)分方向如圖5所示。

圖5 等級(jí)保護(hù)2.0視域下網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)人才培養(yǎng)細(xì)分方向

精確瞄準(zhǔn)國(guó)家重大領(lǐng)域需求和社會(huì)行業(yè)需求，人才培養(yǎng)的細(xì)分方向主要為5個(gè)方面。

（1）云計(jì)算安全。云計(jì)算經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)深入到生產(chǎn)生活的方方面面，云環(huán)境下多租戶共享場(chǎng)景將導(dǎo)致可信邊界的弱化，威脅的增加［18］。等級(jí)保護(hù)2.0中對(duì)云計(jì)算環(huán)境增加了基礎(chǔ)設(shè)施的位置、虛擬化安全保護(hù)、鏡像和快照保護(hù)、云服務(wù)商選擇和云計(jì)算環(huán)境管理等方面。

云計(jì)算是算力、存儲(chǔ)等資源的提供平臺(tái)，云計(jì)算利用虛擬化技術(shù)將計(jì)算、存儲(chǔ)等形成巨大的資源池，通過互聯(lián)網(wǎng)以統(tǒng)一的接口對(duì)外提供服務(wù)。隨著越來越多信息系統(tǒng)和數(shù)據(jù)逐漸遷移到云計(jì)算平臺(tái)，云計(jì)算作為支撐平臺(tái)，其安全性關(guān)乎各接入的信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的安全。因此，云計(jì)算人才的培養(yǎng)以構(gòu)建基于云的縱深防護(hù)體系為主要抓手，是有效應(yīng)對(duì)云安全威脅的主要手段。

（2）大數(shù)據(jù)安全。大數(shù)據(jù)來源、類型多樣，數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度快，其安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前大數(shù)據(jù)領(lǐng)域資源開發(fā)共享程度低，數(shù)據(jù)內(nèi)在價(jià)值難以被充分挖掘和有效利用的主要瓶頸之一。具體來講，大數(shù)據(jù)安全威脅主要有兩個(gè)方面，①風(fēng)險(xiǎn)成因復(fù)雜交織，大數(shù)據(jù)的安全威脅在數(shù)據(jù)產(chǎn)生、采集、處理、共享等各個(gè)環(huán)節(jié)；②安全威脅模式多樣，既有內(nèi)部泄漏，也有外部攻擊，既有技術(shù)漏洞，也有管理缺陷。

從宏觀上講，大數(shù)據(jù)安全除了傳統(tǒng)的信息采集、傳輸和存儲(chǔ)安全等傳統(tǒng)安全問題外，還有新技術(shù)所導(dǎo)致新的風(fēng)險(xiǎn)隱患，因此，大數(shù)據(jù)安全人才的培養(yǎng)過程中，大數(shù)據(jù)安全更重視大數(shù)據(jù)內(nèi)容安全，特別是將大數(shù)據(jù)安全與數(shù)據(jù)安全應(yīng)用深度融合，構(gòu)建圍繞大數(shù)據(jù)全生命周期的可管、可控、可信的數(shù)據(jù)安全體系的人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面聚焦大數(shù)據(jù)的的采集安全、存儲(chǔ)安全、傳輸安全和分析與應(yīng)用安全。

（3）移動(dòng)互聯(lián)安全。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及新一代通信技術(shù)迅猛發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)全面地向生產(chǎn)和生活領(lǐng)域滲透，移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用業(yè)務(wù)越來越復(fù)雜，承載著大量的用戶敏感信息，移動(dòng)互聯(lián)安全問題日益突出。移動(dòng)互聯(lián)安全擴(kuò)展要求章節(jié)針對(duì)移動(dòng)互聯(lián)的特點(diǎn)提出特殊保護(hù)要求。對(duì)移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境主要增加的內(nèi)容如無線接入點(diǎn)的物理位置、移動(dòng)終端管控、移動(dòng)應(yīng)用管控、移動(dòng)應(yīng)用軟件采購(gòu)和移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)等。

5G技術(shù)的全面應(yīng)用，移動(dòng)互聯(lián)會(huì)面臨新一輪的安全挑戰(zhàn)，移動(dòng)互聯(lián)領(lǐng)域面臨著終端安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用服務(wù)安全、內(nèi)容安全、基礎(chǔ)安全等。因此，移動(dòng)互聯(lián)人才的培養(yǎng)既要維護(hù)傳統(tǒng)移動(dòng)互聯(lián)的穩(wěn)定，又要從保障新一代移動(dòng)互聯(lián)領(lǐng)域的安全出發(fā)。

（4）物聯(lián)網(wǎng)安全。5G移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)和傳感設(shè)備的普及，物聯(lián)網(wǎng)正逐步進(jìn)入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段，但安全一直是物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)萬物互聯(lián)的基礎(chǔ)。等級(jí)保護(hù)2.0中，物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境安全領(lǐng)域主要增加了感知節(jié)點(diǎn)的物理防護(hù)、感知節(jié)點(diǎn)設(shè)備安全、感知網(wǎng)關(guān)節(jié)點(diǎn)設(shè)備安全、感知節(jié)點(diǎn)的管理和數(shù)據(jù)融合處理等。

物聯(lián)網(wǎng)安全防護(hù)是實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的感知層，還要解決網(wǎng)絡(luò)接入、基礎(chǔ)設(shè)施以及邊界安全問題。物聯(lián)網(wǎng)安全面臨多方面的威脅，如終端設(shè)備安全、感知設(shè)備安全、數(shù)據(jù)傳輸鏈路脆弱性等，因此物聯(lián)網(wǎng)安全人才的培養(yǎng)從智能硬件基礎(chǔ)入手，以網(wǎng)絡(luò)的安全互聯(lián)互通為體系進(jìn)行全面地防護(hù)。因此，物聯(lián)網(wǎng)安全人才的培養(yǎng)需要從智能硬件、網(wǎng)絡(luò)安全等方面入手，全面提升物聯(lián)網(wǎng)的安全。

（5）工業(yè)控制系統(tǒng)安全。近年來，制造、通信、能源、市政設(shè)施等關(guān)鍵基礎(chǔ)領(lǐng)域受到網(wǎng)絡(luò)空間安全威脅的行業(yè)不斷擴(kuò)大，安全事件頻頻發(fā)生，造成的損失也愈加嚴(yán)重。工業(yè)控制系統(tǒng)安全主要涉及工業(yè)生產(chǎn)安全和網(wǎng)絡(luò)空間安全相融合的領(lǐng)域，包含工業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化等。

工業(yè)控制系統(tǒng)安全擴(kuò)展要求中針對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)提出特殊保護(hù)要求，主要增加了室外控制設(shè)備防護(hù)、工業(yè)控制系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)安全、撥號(hào)使用控制、無線使用控制和控制設(shè)備安全等方面，針對(duì)工業(yè)控制系統(tǒng)實(shí)時(shí)性要求高的特點(diǎn)調(diào)整了漏洞和風(fēng)險(xiǎn)管理及惡意代碼防范管理方面的要求。工業(yè)控制系統(tǒng)人才的培養(yǎng)不僅要著重于工業(yè)控制系統(tǒng)基礎(chǔ)安全、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全、工業(yè)大數(shù)據(jù)安全、工業(yè)云和APP安全等，還要著重于人才培養(yǎng)的立體化，打通工業(yè)領(lǐng)域與網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域長(zhǎng)久存在的技術(shù)邊界。

5 結(jié) 語

隨著新技術(shù)涌現(xiàn)以及社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的全面互聯(lián)網(wǎng)化，網(wǎng)絡(luò)空間所面臨的安全威脅也與日俱增，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間安全保障的重大需求，我國(guó)推出了等級(jí)保護(hù)2.0制度。等級(jí)保護(hù)2.0的全面實(shí)施是面向國(guó)家基礎(chǔ)戰(zhàn)略需求和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)保障，特別是對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)等領(lǐng)域的安全保障。

沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國(guó)家安全，高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的重要舉措，也是我國(guó)信息安全的重要保障。本文從等級(jí)保護(hù)2.0視域下，探索了網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)模式，期望早日培養(yǎng)出能捍衛(wèi)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的高水平衛(wèi)士。