中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)估研究

吳磊 李莉

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育深化改革的推行，很多中小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，這不僅可以幫助學(xué)生提升自己的信息技術(shù)能力，還能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)更多的綜合技能人才，又能更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。但是對(duì)于一堂信息技術(shù)課怎樣進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)又是什么，當(dāng)下很少有學(xué)者進(jìn)行研究?；诖?，主要對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)評(píng)估要素進(jìn)行分析，以此來(lái)不斷提高中小學(xué)信息技術(shù)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息技術(shù)課堂;教學(xué)評(píng)估

首先，信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但是當(dāng)下很多學(xué)校的信息技術(shù)課程還做不到這一點(diǎn);其次，開設(shè)信息技術(shù)課程離不開經(jīng)費(fèi)的支持，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程的開設(shè)就變得尤為吃力;最后，信息技術(shù)課程無(wú)論對(duì)老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一門比較新穎的課程，很多老師都是第一次嘗試教學(xué)，因此，如何對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行有效評(píng)價(jià)就變得至關(guān)重要，在時(shí)間上也十分具有緊迫性。文章主要分析了一種定量評(píng)估的方法，以此來(lái)幫助老師更好地完成信息技術(shù)教學(xué)。

一、課堂教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目說(shuō)明

信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)離不開評(píng)估項(xiàng)目和評(píng)估要素，教學(xué)評(píng)估項(xiàng)目主要有：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和方法、教師素質(zhì)以及教學(xué)效果。

二、評(píng)估要素說(shuō)明

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)要明確、全面。任何課程的教學(xué)都需要制定一個(gè)明確的目標(biāo)，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更要突出教學(xué)的目標(biāo)。一方面，教學(xué)的目標(biāo)要明確，也就是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W到什么，對(duì)學(xué)生又會(huì)產(chǎn)生怎樣的實(shí)際意義，要帶著這樣的一種教學(xué)任務(wù)去制定學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面，教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該具有全面性，教師在制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候不應(yīng)該只考慮到學(xué)生單方面的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐、心理等多方面的要素。

2.教學(xué)目標(biāo)要具體。任課教師所制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該具體，包括把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到教學(xué)的每一個(gè)步驟，這個(gè)目標(biāo)除了具體以外，還應(yīng)該具有可行性，在操作過程中還應(yīng)該符合當(dāng)下的教學(xué)大綱。

3.教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)的主要任務(wù)是推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，因此，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞學(xué)生來(lái)展開，要符合學(xué)生的實(shí)際年齡，這樣才能使學(xué)生更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)來(lái)制定，信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該能夠幫助學(xué)生提升解決實(shí)際問題的能力，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠把所學(xué)的技能遷移到生活中來(lái)，因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該遵循以下幾個(gè)方面：

1.教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該合理分配“導(dǎo)”與“練”。

2.教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和生活的具體場(chǎng)景相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容要“有用”。

3.要注重信息技術(shù)課程與其他課程的聯(lián)系性，要做好“整合”。

（三）教學(xué)過程

中小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的階段，對(duì)各種事物都抱有好奇心，所以學(xué)習(xí)的過程就變得至關(guān)重要，因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)該突出實(shí)踐性和操作性，從而不斷提升學(xué)生解決問題的能力。

（四）教學(xué)方法

1.要具有科學(xué)性。中小學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容主要表現(xiàn)為理論和操作兩方面，因此，教學(xué)的方法要與教學(xué)的內(nèi)容具有統(tǒng)一性。

2.注重活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的發(fā)散性思維，并適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.要遵循“因材施教”的原則。教師不僅要注重學(xué)生的整體平均年齡，還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，要善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，對(duì)其不斷加以鼓勵(lì)。

（五）教學(xué)能力

一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)能力，這也是教師良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，教學(xué)能力主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

1.教學(xué)組織不能雜亂無(wú)章，要體現(xiàn)出良好的有序組織能力。

2.要充分地理解教材的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問題要具備靈活解決能力。

3.儀態(tài)要端莊，言語(yǔ)要親和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)還應(yīng)該具有一定的感染力。

（六）教學(xué)效果

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)最終的體現(xiàn)形式，所以在一定程度上和教學(xué)目標(biāo)是分不開的。

1.學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

2.學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)并解決實(shí)際生活中的問題。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)的效率是否高效。

以上這種評(píng)價(jià)方法是從總體上進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合各項(xiàng)評(píng)估項(xiàng)目對(duì)各種評(píng)估要素進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，具有規(guī)律性和科學(xué)性，所以能夠有效地對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課堂做出有效評(píng)估，進(jìn)而可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，同時(shí)也是深化教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李固新.中小學(xué)《信息技術(shù)》課程課堂教學(xué)評(píng)估[J].福建電腦，2007（10）：205-206.

[2]陳前永.中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)估[J].中國(guó)電化教育，2001（3）：28-30.