初中高效數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究

劉榮

摘要：初中數(shù)學(xué)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上的重要階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，還要及時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識來鞏固，研究數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)存在的問題，探索數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法，并找出有利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的新式教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;教學(xué)形式

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的課型之一，而只學(xué)習(xí)不復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不利的，就像人們常說的“記憶和遺忘是一對孿生姐妹”，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，還需溫故而知新。但數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課該如何開展，也是廣大數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的問題，他們不斷探索和研究，力求找出數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的高效教學(xué)方法。

一、布置課前作業(yè)

1.課前作業(yè)的特點(diǎn)

課前作業(yè)就是需要學(xué)生在課前完成的作業(yè)，課前作業(yè)是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識做準(zhǔn)備的重要步驟，就像砍刀一樣，只有刀磨好了砍柴的速度才會有所提升，這一類比對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也同樣適用。課前作業(yè)可以將之前課堂上學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，既鞏固了知識點(diǎn)，加深了學(xué)生的記憶，又讓學(xué)生在接受新知識時(shí)更容易。對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)而言，它的內(nèi)容是復(fù)雜且繁多的，如果不加以鞏固，遺忘的速度會大于學(xué)習(xí)的速度，這時(shí)課前作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)就體現(xiàn)出來了。

課前作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)是幫學(xué)生加深舊知識點(diǎn)的記憶，完善對知識點(diǎn)的運(yùn)用，因?yàn)閿?shù)學(xué)教材上交給學(xué)生的知識往往是有限的，這時(shí)就需通過課前作業(yè)加以補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生通過完成課前作業(yè)，知識點(diǎn)得到了鞏固，做起數(shù)學(xué)題來自然會得心應(yīng)手，信息也會有大幅度的提升，當(dāng)學(xué)生抱著積極的態(tài)度來上課時(shí)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的開展也會成效頗高。

2.課前作業(yè)的作用

課前作業(yè)體現(xiàn)的是對數(shù)學(xué)內(nèi)容的鞏固和學(xué)習(xí)方法的多變，因?yàn)閷?shù)學(xué)復(fù)習(xí)來說，死記硬背不是合理的方法，多加練習(xí)才是學(xué)好數(shù)學(xué)和提升數(shù)學(xué)成績的重要“法寶”。但也要切記不被應(yīng)試教育的成績牽住鼻子，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不僅僅是成績的提升，學(xué)生和教師理應(yīng)將目光放長遠(yuǎn)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，為長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。

與其他科目相比，數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的科目，所以課前作業(yè)的布置是很有必要的。課前作業(yè)是數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行精心挑選的、具有標(biāo)志性特點(diǎn)的題目，既屬于優(yōu)秀的學(xué)習(xí)材料，又是一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。它不僅符合大部分初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還具有多層次特點(diǎn)，難易皆全，不僅僅是對舊知識點(diǎn)的鞏固，還有對新知識的思考與提升。課前作業(yè)既可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)補(bǔ)充，又可以為優(yōu)秀學(xué)生作進(jìn)一步的鞏固。

二、改善教學(xué)模式

1.多媒體運(yùn)用

對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課而言，往往采用傳統(tǒng)模式，以講述題目為主，對所講題目進(jìn)行口述或者板書，偶爾提問學(xué)生。雖然這種教學(xué)模式也有一些效果，但在解決簡單數(shù)學(xué)問題時(shí)方能應(yīng)對，面對較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)，卻不利于學(xué)生理解，會使學(xué)生出現(xiàn)聽見卻沒聽懂的現(xiàn)象發(fā)生。

所以要想提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的效率，利于學(xué)生理解已學(xué)的知識點(diǎn)，多媒體運(yùn)用是一種很有效的新式教學(xué)模式。尤其在解決立體幾何的數(shù)學(xué)問題時(shí)，對空間感和觀察力不強(qiáng)的學(xué)生來說，有了多媒體的運(yùn)用后題目會變得更清晰明了，解題速度和理解能力也會提升。

2.框架教學(xué)模式

所謂框架教學(xué)模式也就是將眾多知識點(diǎn)捋成較為清晰的脈絡(luò)，讓其層次分明。對數(shù)學(xué)題進(jìn)行分步設(shè)問，把難度大的數(shù)學(xué)問題分解成容易解答的小問題，由淺及深，層次感分明，更容易解答。

而且數(shù)學(xué)教師要明白，題海戰(zhàn)術(shù)并非對所有的學(xué)生都適用，做題要有針對性，知識點(diǎn)覆蓋面也要全面。題目的選擇要從小題到大題，從易到難，這樣的框架教學(xué)會讓每個(gè)不同水平的學(xué)生都有參與感，得到不同的收獲?？蚣芙虒W(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是全面且有遞進(jìn)性，能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、思考和探索，理解各個(gè)知識點(diǎn)之間的區(qū)別和聯(lián)系。還可以讓學(xué)生舉一反三，逐漸步入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的佳境，達(dá)到高效的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。

3.設(shè)立比賽機(jī)制

有一句話叫做“有競爭才會有進(jìn)步”，這一句話也可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中。數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中設(shè)立比賽，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組與組之間進(jìn)行數(shù)學(xué)的比拼。設(shè)立比賽后想要獲得勝利的小組便會在課下同組員積極復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識。除此之外，還可以讓獲勝的小組講解數(shù)學(xué)知識，講一遍勝于自學(xué)一遍。這樣不僅達(dá)到了復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力也得到了提升。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，對初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常必要的。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的根本在于復(fù)習(xí)舊的知識，并將其各部分零散的知識串聯(lián)起來，為新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并將已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，運(yùn)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)題目中。一個(gè)好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課像助力的風(fēng)，能幫助學(xué)生如同扶搖直上九萬里的大鵬一般更好地在數(shù)學(xué)的天空中翱翔。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式探究[J].中小學(xué)電教，2010（4）：54.

[2]韋鳳蓮.生本理念下初中數(shù)學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2013.

[3]於民生.試論初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)[J].數(shù)學(xué)大世界，2012（9）：40.

[4]鐘萍.基于教材例習(xí)題的題組辨析提升學(xué)生思維[J].數(shù)學(xué)教學(xué)，2012（1）：6-8.

[5]勾建新.怎樣才能上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（10）：96.