“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語口語教學(xué)研究與實踐探索

裴海瑩

【摘要】伴隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們國家加大了對于初中英語教學(xué)的重視程度，特別是初中英語口語教學(xué)。相關(guān)的教師以及學(xué)校都在積極地進(jìn)行自身教學(xué)觀念，以及教學(xué)方式上的改革和創(chuàng)新。積極探索更加科學(xué)合理的教學(xué)措施，加大對于學(xué)生口語教學(xué)的力度，積極響應(yīng)國家的教育號召。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語口語教學(xué)研究與實踐探索展開相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語;口語教學(xué);現(xiàn)狀問題;措施

伴隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求初中的英語教師在傳授學(xué)生英語知識的同時，也要加強對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而，口語正是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說以及表達(dá)能力的關(guān)鍵。因此，相關(guān)的初中英語教師更是要加強對于英語口語教學(xué)的重視程度，積極地采取科學(xué)有效的措施，加大開展英語口語教學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語口語教學(xué)的重要性

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)今飛速發(fā)展和變化的教學(xué)環(huán)境了。在這樣的實際情況下，將互聯(lián)網(wǎng)和初中的英語口語教學(xué)融合是一項十分必要的措施。能夠在一定程度上改善初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從而帶給學(xué)生更具生動性以及真實性的口語訓(xùn)練，為學(xué)生口語教學(xué)效果的提升提供有力的保障。

1. 促進(jìn)學(xué)生英語口語訓(xùn)練興趣的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代環(huán)境中，出現(xiàn)了很多種類的教學(xué)軟件，在初中的口語教學(xué)中，融入這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)軟件，能夠在一定程度上增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源，同時也能夠改變學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生們提供更加生動并且豐富的教學(xué)素材。學(xué)生們能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，去進(jìn)行口語訓(xùn)練方式的挑選。通過這樣的方式，一方面可以促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的提升，另外一方面還能夠為學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 提升教師教學(xué)水平。在過去的英語教學(xué)方式下，教師可以利用課堂練習(xí)這一種方式對學(xué)生的英語口語進(jìn)行檢查。這樣的方式較為單調(diào)枯燥，且存有一定的局限性，不利于教師對于全體學(xué)生的口語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行掌控，十分不利于口語教學(xué)效果的提升。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，初中的英語教師就可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)動態(tài)進(jìn)行全面的掌控。并且可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上面的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，針對學(xué)生在實際的口語訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和研究，之后，教師能夠以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的個性特點等為依據(jù)，進(jìn)一步的調(diào)整和完善自身的教學(xué)方案，進(jìn)而為英語口語教學(xué)效率的提升提供有力的保障。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語口語教學(xué)策略

1.合理利用交互式一體機，提升學(xué)生口語訓(xùn)練效果。模仿教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的一個重要方法。但是，在實際的英語教學(xué)活動中，沒有更加良好的英語語言環(huán)境，還有一部分初中英語教師平時不多加練習(xí)，導(dǎo)致很多的教師英語口語都被地方化了，所以英語教師的發(fā)音不夠精準(zhǔn)，然后學(xué)生又會去模仿教師的發(fā)音，也就造成了學(xué)生的英語口語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。然而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，這一問題可以有效進(jìn)行解決。

例如，教師可以將交互式一體機的教學(xué)方法進(jìn)行充分并且合理的使用。利用這樣的方式，給學(xué)生播放更加標(biāo)準(zhǔn)的教材讀音。之后，再引導(dǎo)學(xué)生們開展跟讀和模仿訓(xùn)練。在這一模仿的過程中，交互式一體機還能夠以學(xué)生的實際發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對學(xué)生的模仿練習(xí)進(jìn)行評分。還能夠?qū)W(xué)生口語發(fā)音中存在的問題進(jìn)行分析和整理，然后幫助學(xué)生糾正發(fā)音，讓學(xué)生的英語口語發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

2.借助網(wǎng)絡(luò)社交軟件，搭建英語交際平臺。實際上，進(jìn)行英語口語教學(xué)的根本目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中利用英語知識的能力。例如，學(xué)生可以在實際的生活中，利用英語相關(guān)的口語學(xué)習(xí)，跟人進(jìn)行英文對話等。教師需要注意的是，相關(guān)的英語教師一定要加強對于英語學(xué)習(xí)情境的重視程度。在實際的教育教學(xué)課程之中，能夠為學(xué)生們創(chuàng)建更加符合教學(xué)實際的語言交際情境。通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠在更加真實的情境之中進(jìn)行口語練習(xí)和學(xué)習(xí)。從而能夠在極大程度上提高學(xué)生口語交際能力。另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師也要充分地利用電子信息技術(shù)，對學(xué)生的口語學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展。現(xiàn)階段來講，學(xué)生們最普遍使用的社交軟件就是微信，所以，在進(jìn)行初中的口語教學(xué)過程中，教師就可以充分的利用微信平臺，給學(xué)生們創(chuàng)建一個更為高效的英語交際平臺。通過這樣的方式，大大提升教師的口語教學(xué)質(zhì)量。

例如，當(dāng)教師的課堂內(nèi)容講解完畢以后，利用課余時間，可以和學(xué)生們創(chuàng)建一個微信討論群，在這個群聊里，學(xué)可以通過語音的方式表達(dá)自己的見解和想法。這樣的方式將口語教學(xué)空間極大程度上拓展了。此外，在開展面對面的交流和學(xué)習(xí)進(jìn)程之中，學(xué)生十分容易出現(xiàn)緊張或者是害羞的情況，從而影響了學(xué)生的表達(dá)效果，利用微信這種第三方平臺，會在極大程度上減少這種現(xiàn)象，學(xué)生可以更加大膽并且自信的進(jìn)行自身想法以及觀點的表達(dá)。十分有利于學(xué)生英語口語水平的提升。

3.借助智能測評軟件，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的不斷提升。初中生在開展口語訓(xùn)練的教學(xué)活動中，通常情況下都會遇見一些阻礙和問題。這些都是在所難免的。但是，若學(xué)生不能夠?qū)⑦@些問題順利解決，任其發(fā)展下去，則十分不利于學(xué)生英語口語表達(dá)能力的提升，然而，伴隨著我們國家電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種各樣的口語測試軟件也層出不窮，教師一定要認(rèn)識到這些軟件的優(yōu)勢和特點，從而合理并且科學(xué)的運用這些軟件，并且將其融入初中的口語教學(xué)課堂之中，從而能夠更加及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際的口語學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練過程中存在的問題，以達(dá)到提升學(xué)生口語表達(dá)能力的目的。

4.觀看網(wǎng)絡(luò)直播平臺教學(xué)視頻。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，現(xiàn)如今的社會已經(jīng)全面進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)直播的時代，學(xué)習(xí)更是不必受到時間以及地點的限制。在網(wǎng)絡(luò)上，很多英語達(dá)人都會利用直播，或者是視頻的方式進(jìn)行英語知識的傳授和口語學(xué)習(xí)的技法講解。所以，在初中階段的英語學(xué)習(xí)過程上教師就可以積極的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己提高英語學(xué)習(xí)的第二課堂。學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中，進(jìn)行更加大膽并且主動的提問，通過加深對于主播的認(rèn)同感激勵學(xué)生進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的動力。甚至還會有一些學(xué)生將主播當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的楷模。通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行英語口語的教學(xué)以及學(xué)習(xí)，符合時代的發(fā)展潮流，同時也是對學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的有效方式。

5. 加大英語口語競賽的設(shè)置。學(xué)校還可以開展類似英語配音大賽這種模式的朗讀比賽或者是辯論賽等，從而實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)還有以賽教學(xué)三位一體的教學(xué)目標(biāo)。也能夠通過比賽的方式激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

6.加強英語教學(xué)的實用性。作為一種國際化語言，英語本身就具有語言的工具性以及溝通的交互性等特點。所以在進(jìn)行初中的口語教學(xué)過程中，相關(guān)的英語教師一定要始終堅持以說為目標(biāo)的英語教學(xué)理念，同時，教師還要加強對于引導(dǎo)學(xué)生開口講英語的重視程度。針對一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以先從半英半漢的對話交流方式開始，只要求學(xué)生能夠?qū)⒕唧w的含義講清楚就可以了。教師還要加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們能夠多多練習(xí)英語交流，能夠?qū)⒂⒄Z逐漸變成其將來在社會激烈競爭中脫穎而出的一個能力，而不是僅僅把英語當(dāng)作一門需要學(xué)習(xí)的知識。只有不斷地向?qū)W生灌輸這樣的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生才能夠意識到英語口語學(xué)習(xí)的重要性以及英語對自己未來發(fā)展的重要作用。

7.不斷強化教師的英語口語教學(xué)水平。雖然在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)隨時隨地的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。但是，教師的英語口語水平以及教學(xué)水平依然會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要的影響。如果教師的英語口語水平低下的話，就會在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量和效果，教師沒有能力對學(xué)生的口語進(jìn)行指導(dǎo)和教育。所以，初中的英語教師也要形成更為正確的教學(xué)理念，給學(xué)生樹立更為正確的榜樣引導(dǎo)。在實際的英語教學(xué)活動中，教師一定要能夠掌握全面的詞匯，并有更為專業(yè)并且標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)技巧，特別是英語的發(fā)音，只有教師的發(fā)音準(zhǔn)確，才能夠給學(xué)生提供更為高質(zhì)量的英語口語教學(xué)。英語教師有了大量的詞匯以及更為高超的表達(dá)技巧，才能夠更為熟練地向?qū)W生進(jìn)行自身思想觀念的表達(dá)。學(xué)生才能夠在其中得到更為有效的信息，促進(jìn)自身口語表達(dá)能力以及英語學(xué)習(xí)能力的提升。

8.建立互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境發(fā)展下的初中英語口語教學(xué)評價體系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)方式跟傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式有著很大的差距，所以，在新時代下也應(yīng)該建立健全相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系。改變傳統(tǒng)教學(xué)評價體系中教師為主的模式，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，建立一個以學(xué)生自評等方式為主的網(wǎng)絡(luò)評價體系，從而讓學(xué)生能夠更加輕松并且自由地進(jìn)行英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

例如，教師可以充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺，或者其他的測試軟件，對學(xué)生的發(fā)音或者是英語表達(dá)能力進(jìn)行測試。當(dāng)測試結(jié)束之后，系統(tǒng)能夠自動生成相應(yīng)的測評報告。學(xué)生能夠自行的進(jìn)行個人信息的查詢。同時，教師在后臺也可以看到學(xué)生成績的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，然后可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。

三、結(jié)語

伴隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們國家更是加大了對于英語口語教學(xué)的重視程度，相關(guān)的教師也在不斷的進(jìn)行著自身教學(xué)觀念以及教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，為給學(xué)生提供一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。在實際的英語口語教學(xué)過程中，教師一定要加強對于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的重視程度，能夠?qū)W(xué)生的英語語感進(jìn)行訓(xùn)練，從而能夠促進(jìn)學(xué)生聽說能力的綜合發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)英語聽說課教學(xué)模式研究[J].英語畫刊（高級版），2019（13）：99-100.

[2]康艷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的初中英語課堂重構(gòu)思考[J].英語教師，2020（2）：84-85，91.

[3]鮑宜蒙.“互聯(lián)網(wǎng)+”的快速發(fā)展對中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的影響[J].青春歲月，2019（5）：275.

[4]田純.芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中英語口語教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（4）：111-112.

[5]高凡.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中英語口語教學(xué)探究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2019（4）：41-43.

[6]胡晶晶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中英語口語教學(xué)的新路徑[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019（1）：117.