基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革分析

丁玉梅

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中翻譯作為一門(mén)課程極其重要。在信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，教學(xué)的模式也發(fā)生了巨大的變化，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的推動(dòng)下，英語(yǔ)翻譯的教學(xué)也發(fā)生著一定的變化，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果具有一定的促進(jìn)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以有效地利用互聯(lián)網(wǎng)的自身優(yōu)勢(shì)，為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)一些改變與創(chuàng)新。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，教育改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。因此，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯課程的教學(xué)改革，值得各位教育工作人員深思。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語(yǔ);翻譯;教學(xué)改革

英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，我國(guó)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這一科目的過(guò)程中，通常都是將其作為第二語(yǔ)言，因此，英語(yǔ)的翻譯就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常要面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的一項(xiàng)技能。學(xué)生只有讀的懂，才能進(jìn)行后續(xù)的各種學(xué)習(xí)。如果一篇文章學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都看不懂，都不能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的翻譯工作，也就不會(huì)有后續(xù)的各種交流行為的產(chǎn)生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)剛好可以對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這種問(wèn)題進(jìn)行解決?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中可以有效地幫助學(xué)生提升英語(yǔ)翻譯的學(xué)習(xí)效果，使得課堂教學(xué)的效果有所提升。翻譯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要具備的一種技能，同時(shí)也是英語(yǔ)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生提出來(lái)的一種要求，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行綜合運(yùn)用的過(guò)程中也必須要進(jìn)行有關(guān)翻譯的活動(dòng)。在教學(xué)的過(guò)程中充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后，過(guò)于單一化。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)的模式一般都比較的單一，教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)高校的英語(yǔ)教學(xué)采用的都是同一種教學(xué)模式，即教師在上面講學(xué)生在下面聽(tīng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核通常都是在期中與期末的時(shí)候以試卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。一般情況下，在教學(xué)的過(guò)程中，教師都是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，都是按照教師講授的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還有一個(gè)目的，就是通過(guò)四級(jí)、六級(jí)的等級(jí)考試，當(dāng)學(xué)生在通過(guò)等級(jí)考試之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也就逐漸地減弱，感覺(jué)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)基本處于圓滿的狀態(tài)。實(shí)際上將考試作為學(xué)習(xí)的目的，從根本上就已經(jīng)錯(cuò)了，這種想法與觀念從根本上忽略了英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，實(shí)際上這種情況的出現(xiàn)也不僅僅是從大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)始時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其最終的目的就是通過(guò)各種考試。因此，在進(jìn)入大學(xué)這個(gè)半社會(huì)的環(huán)境中，即使身邊有了外國(guó)友人，已經(jīng)有了可以進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境，學(xué)生還是依舊不愿開(kāi)口講話，學(xué)到了卻不能很好地進(jìn)行運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)的目的有誤，不能學(xué)以致用。出現(xiàn)這種情況的原因也不能歸咎于學(xué)生，我國(guó)的各項(xiàng)交易活動(dòng)的開(kāi)展都是為了能更好地服務(wù)于高考，因此，不管是教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是為了能夠更好地迎接高考，因此，這件事無(wú)法說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少英語(yǔ)的運(yùn)用環(huán)境，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也沒(méi)有可供他們進(jìn)行練習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以就造成了學(xué)習(xí)之后不能進(jìn)行運(yùn)用的情形，時(shí)間久了之后，學(xué)生也就習(xí)慣了，也就不愿意開(kāi)口講英語(yǔ)。所以說(shuō)“啞英語(yǔ)”是我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)最大的問(wèn)題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常都會(huì)用大量的時(shí)間去背誦那些考試中的“重點(diǎn)”單詞與句子，去應(yīng)付各種考試，學(xué)生的書(shū)面成績(jī)?cè)谄渑ο驴梢赃_(dá)到一個(gè)很可觀的水平，但是，要學(xué)生開(kāi)口去講，瞬間就會(huì)爆發(fā)出許多的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就需要不斷地去實(shí)踐、去運(yùn)用，只有學(xué)生開(kāi)口去講，才能將學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用于實(shí)際的交流中。

二、在大學(xué)英語(yǔ)的翻譯教學(xué)中，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要性

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，各種知識(shí)都涌現(xiàn)了出來(lái)，出現(xiàn)了一種擁堵的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能很好地將各種學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的傳遞。這主要是因?yàn)椋趯?shí)際的教學(xué)中，高校翻譯課堂運(yùn)用的教材在內(nèi)容上都具有一定的陳舊性;教學(xué)的手段具有單一性;教學(xué)觀念依舊停留在應(yīng)試教育中，翻譯教學(xué)的觀念依舊具有落后性;教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能及時(shí)地給自己充電，使得翻譯教學(xué)的技術(shù)比較匱乏。在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)翻譯具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，再加上大學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，因此，必須充分利用課后的時(shí)間對(duì)學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而有效地提升的學(xué)生的翻譯能力。在互聯(lián)網(wǎng)的影響與推動(dòng)下，單一的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的可能性是極大的。在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)翻譯教學(xué)的融合，也可以有效地提升翻譯課堂的教學(xué)效果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的理念

1.充分利用互聯(lián)網(wǎng)的各種教學(xué)技術(shù)與教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得許多的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源得到共享的機(jī)會(huì)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)資源，在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改變，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。在大課教學(xué)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本身就不高，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境可以使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使得教師與學(xué)生之間的距離拉近，有效提高教學(xué)效果。因此，充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源是教師有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。除了對(duì)豐富的資源的利用，教師還要注意對(duì)各種移動(dòng)學(xué)習(xí)端的使用，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)，有效提升翻譯學(xué)習(xí)的效果。

2.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流?；ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的線上交流功能的開(kāi)發(fā)，為大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了極大的方便，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的利用這一功能。翻譯的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力的鍛煉具有極大的促進(jìn)作用，可以促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的互動(dòng)與交流，可以有效地對(duì)學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行提升，還可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知與情感進(jìn)行全面的培養(yǎng)與提升。互聯(lián)網(wǎng)具有極大的開(kāi)放性，因此，學(xué)生在進(jìn)行交流的過(guò)程中，交流的對(duì)象不僅僅局限于自己的同學(xué)和老師，這也極大地拓展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的改革策略

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。在大學(xué)的教育中，主要是教會(huì)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)與采集學(xué)習(xí)資源，因此，在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行采集與篩選，進(jìn)而幫助學(xué)生提升翻譯的水平。好的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，比傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)更加有意義。“互聯(lián)網(wǎng)+”的推出，使高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中教學(xué)資源不斷地得到擴(kuò)大，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)與軟件的開(kāi)發(fā)，可以幫助學(xué)生充分的利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可供翻譯的資料也不僅僅局限于課堂與教材。

2.創(chuàng)新翻譯的教學(xué)模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，進(jìn)行高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)，急需對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用。教師要對(duì)自己的觀念進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在課堂教學(xué)中要充分的運(yùn)用各種新型的技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，首先將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的豐富，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，多媒體的引入，可以幫助教師改變單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)還可以為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我個(gè)性的平臺(tái)。通常，在教學(xué)中由于教學(xué)的內(nèi)容眾多，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)地進(jìn)行消化與總結(jié)，那么在課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以通過(guò)教師的電子版講義對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果。

3.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)就是希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活以及工作中可以很好地將其進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)英語(yǔ)與他人之間進(jìn)行溝通與交流。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，不管是教師還是學(xué)生都可以很便捷的獲取到自己需要的翻譯資源，同時(shí)在對(duì)各種資源進(jìn)行運(yùn)用的過(guò)程中，還可以對(duì)陳舊的教材中的教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。翻譯是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的一部分，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集各種教學(xué)資源，以便能夠找到更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”除為廣大師生提供豐富的教育與學(xué)習(xí)的資源之外，還可以提供豐富多彩的影視作品，便于教師在教學(xué)中利用影視作品中優(yōu)秀的、有趣味的片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)以及翻譯等能力進(jìn)行全面的提升。這不僅在一定程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還使課堂有了活躍的氣氛，有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進(jìn)行了調(diào)動(dòng)與激發(fā)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯教學(xué)具有重要的地位，是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力與運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要的課程。在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為英語(yǔ)翻譯教學(xué)提供了多種方便，因此，在教學(xué)中，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還應(yīng)該充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種優(yōu)勢(shì)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，不斷提升學(xué)生的翻譯能力與英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

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