小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

李良機(jī)

摘要：隨著新課改不斷深入推進(jìn)，目前關(guān)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是教育界普遍關(guān)注的教育核心問(wèn)題，小學(xué)教育的各門學(xué)科都已圍繞這一核心問(wèn)題展開了一系列有效措施的探究工作。眾所周知，現(xiàn)如今國(guó)家已經(jīng)步入信息化高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在人們生活工作的方方面面都產(chǎn)生了重大影響，關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教育也愈加被教育機(jī)構(gòu)重視，如何高效地教育小學(xué)生初步學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)操作知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)的興趣，全面提高他們綜合素質(zhì)來(lái)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)是小學(xué)教師需要探討學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。本文將圍繞在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)進(jìn)行探討，為切實(shí)提高教師教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等做出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)課程；核心素養(yǎng)；關(guān)鍵措施

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0081

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們僅僅有了初步的學(xué)習(xí)能力，但其還不能理性的分析看待問(wèn)題，也不會(huì)發(fā)散思維多角度的解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。而信息技術(shù)是一門緊密聯(lián)系社會(huì)生活的課程，其知識(shí)豐富性已經(jīng)不僅僅局限在教材和課堂教學(xué)中了。那么，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生們正確使用信息技術(shù)以及學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵所在就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以便于學(xué)生們掌握了教材上的知識(shí)后，拓寬自我視野，提升知識(shí)高度，將所學(xué)的信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，從而具備獲取、處理、傳輸應(yīng)用信息的能力，能夠正確看待社會(huì)文化、人文科學(xué)等方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)代化素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)概述

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力、技巧方法、人生價(jià)值觀等方面會(huì)逐漸養(yǎng)成個(gè)人的意識(shí)形態(tài)，這其實(shí)就是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)信息敏感度以及信息價(jià)值判斷力的綜合“信息意識(shí)”、學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)思想方法處理解決問(wèn)題以及產(chǎn)生相關(guān)思維活動(dòng)的“計(jì)算思維”、學(xué)生通過(guò)選用合適的數(shù)字化資源與相關(guān)軟件工具來(lái)管理學(xué)習(xí)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”能力、信息化時(shí)代中的學(xué)生在道德規(guī)范和文化修養(yǎng)以及行文自律等方面應(yīng)要盡到的“信息社會(huì)責(zé)任”。從上述四種信息技術(shù)學(xué)科核心標(biāo)準(zhǔn)可知，相關(guān)教師教學(xué)任務(wù)需要領(lǐng)會(huì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，緊緊圍繞其具體表現(xiàn)進(jìn)行開展工作，既要增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維能力，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，還要注重增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)有的信息社會(huì)責(zé)任感等等[1]。

二、探討培養(yǎng)小學(xué)生在信息技術(shù)課程中核心素養(yǎng)的方案措施

1.架設(shè)趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境，引動(dòng)學(xué)生探究信息技術(shù)知識(shí)的積極性

教育開展的所有學(xué)科都是源自人們從現(xiàn)實(shí)生活中遇到問(wèn)題的思考研究，那么學(xué)科教育也應(yīng)該貼合實(shí)際進(jìn)行理論教學(xué)，特別是信息技術(shù)這種需要實(shí)際操作類型的學(xué)科，只有理論配合實(shí)踐才能更好地讓學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。就此則需要教師在相關(guān)課程內(nèi)容上為學(xué)生們提供信息技術(shù)學(xué)習(xí)情境。比如在進(jìn)行flash動(dòng)畫制作教學(xué)時(shí)，多數(shù)學(xué)生對(duì)此處知識(shí)點(diǎn)中的場(chǎng)景、元件、庫(kù)等理解不夠，據(jù)此問(wèn)題，教師可以先讓學(xué)生欣賞一些制作好的動(dòng)畫作品，引起學(xué)生們的興趣，然后再分別詳細(xì)講解這些概念。教師可以引入現(xiàn)實(shí)生活中接觸到的舞臺(tái)劇，一部動(dòng)畫作品其實(shí)就是一出舞臺(tái)情景戲劇，“場(chǎng)景”則是舞臺(tái)，“元件”則是flash中的演員，那么“庫(kù)”其實(shí)就是戲劇出場(chǎng)演員待的地方了。如此來(lái)搭建起需要講解內(nèi)容的概念形象比喻情境，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。此外，上述例子也講到了課堂教學(xué)需要引動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，思維活潑會(huì)導(dǎo)致其注意力不會(huì)長(zhǎng)期集中在課堂學(xué)習(xí)上，那么想要提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，則首要任務(wù)是讓學(xué)生積極主動(dòng)投入教學(xué)活動(dòng)中。正如“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)需要教師選擇合適的教學(xué)素材，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，比如在圖形復(fù)制粘貼基礎(chǔ)教學(xué)中，素材可以在保證與教材內(nèi)容一致性的情況下，選取日常生活中常見的圖形，營(yíng)造出學(xué)生們熟悉的情景氛圍，讓其可以輕松的接觸所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，高效教學(xué)。學(xué)生只有充分地掌握實(shí)際信息技術(shù)操作能力才能夠真正地掌握這一門課程，才能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用出來(lái)。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)自主化

信息技術(shù)課程里面有些知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講可能較為深?yuàn)W，對(duì)此問(wèn)題，教師需要在教學(xué)時(shí)，針對(duì)性的開展一些課堂活動(dòng)，以此幫助學(xué)生正確理解這些知識(shí)點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。小組合作學(xué)習(xí)是高效的課堂學(xué)習(xí)，而學(xué)會(huì)和使用正確的評(píng)價(jià)，則是學(xué)習(xí)過(guò)程中同伴之間的協(xié)作與交流得以順利進(jìn)行的載體，也是小組中合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的有益保障手段[2]。教師在選擇項(xiàng)目主題時(shí)，應(yīng)選擇與學(xué)生生活相貼近的主題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其核心素養(yǎng)[3]。這種課堂活動(dòng)的開展需要注意，教師不能把關(guān)注度僅僅集中在培養(yǎng)學(xué)生軟件使用方法上，還需要讓學(xué)生了解軟件工具性能以及培養(yǎng)處理現(xiàn)實(shí)生活中一些信息的能力。每一個(gè)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)要采用驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，多方位的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或者其他學(xué)科內(nèi)容，豐富活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)任務(wù)的重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生實(shí)際有效的操作，既要考慮符合學(xué)生當(dāng)前年齡段的性格特點(diǎn)，又要滿足信息技術(shù)的知識(shí)層面。教師應(yīng)本著領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生感悟信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)重要性，親自在教學(xué)活動(dòng)中去實(shí)踐，領(lǐng)悟信息教育的核心素養(yǎng)，通過(guò)設(shè)置這些課題活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作教材內(nèi)容提到的軟件，培養(yǎng)一定的探索興趣，初步了解信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)未來(lái)的展望。

3.開展多方面學(xué)習(xí)知識(shí)渠道

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，利用多方面影響，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)際生活中，有時(shí)常接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生一般來(lái)講會(huì)比沒有經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生會(huì)更好地掌握信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，或是在學(xué)習(xí)中會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率。主要原因是計(jì)算機(jī)熟練操作是需要靠大量的實(shí)踐來(lái)鍛煉出的。教師需要對(duì)此次問(wèn)題深入學(xué)生中探查，對(duì)于有些能夠時(shí)常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生給予更有深度的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生開拓知識(shí)層面。而對(duì)于不能時(shí)常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生需要提供相關(guān)的支持，確保每一位學(xué)生都可以將信息技術(shù)掌握熟練。另外，教師可以有限度的開放網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生們使用，對(duì)于一些聯(lián)系教材內(nèi)容的教育網(wǎng)站提供給學(xué)生們?yōu)g覽，并且可以從多方面搜集信息技術(shù)的相關(guān)資料，供學(xué)生們開闊視野。

三、結(jié)語(yǔ)

信息時(shí)代的快速發(fā)展，世界科技水平日益提高，通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以快速地學(xué)習(xí)到遠(yuǎn)在國(guó)外的知識(shí)文化，很好的提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，開闊視野，才可以更好地認(rèn)識(shí)世界發(fā)展潮流。信息技術(shù)也是考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科，只有將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，才可以深刻領(lǐng)悟信息技術(shù)的重要性，并且趣味性的實(shí)踐也可以促使學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)這門課程，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)符合現(xiàn)代化信息技術(shù)的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慶春.析高中信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng).華夏教師，2020（9）

[2]童 躍.構(gòu)建信息技術(shù)核心素養(yǎng)下的高效學(xué)習(xí)課堂.教育信息化論壇，2020，4（4）

[3]吳玉錕.如何以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng).名師在線，2020（17）

（作者單位：福建省晉江市安海鎮(zhèn)教委辦 362261）