寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)中

蔡兆軒

摘要：高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)之中有明確指出，教師在高中歷史教學(xué)課堂上要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，從多角度來幫助學(xué)生形成正確的三觀，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升?；谶@一目的，本文也就如何寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)展開了探討，希望借此來有效優(yōu)化高中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德；高中；歷史教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0051

引言：我國傳統(tǒng)美德本就是在漫長歷史實(shí)踐過程中積累、總結(jié)而成的優(yōu)秀道德思想以及道德行為，是我國幾千年發(fā)展出來的精華，具有一定的育人功效，在現(xiàn)如今社會(huì)主義精神文明建設(shè)過程中也能夠起到良好的促進(jìn)效果。歷史課程不單單只是局限于教材知識(shí)講解，其也有一定的育人功效，需要教師在歷史教學(xué)課堂注重對(duì)學(xué)生道德思想等多方面的教育，讓學(xué)生形成正確的歷史認(rèn)知。而傳統(tǒng)美德教育滲透于其中就能更好地促進(jìn)這一目的得以實(shí)現(xiàn)，所以教師在歷史教學(xué)課堂上應(yīng)該要充分發(fā)揮出傳統(tǒng)美德教育價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐期間借助傳統(tǒng)美德在歷史教學(xué)中的有效滲透促進(jìn)學(xué)生正確三觀的形成，讓學(xué)生在接受歷史教學(xué)的同時(shí)也能夠接受傳統(tǒng)美德熏陶和影響。

一、利用歷史人物道德形象開展傳統(tǒng)美德教育

要想真正寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其機(jī)制，在教學(xué)過程中借助于歷史人物道德形象來對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)美德教育，這樣就能豐富歷史教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)有效實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育[1]?？v觀我國悠久歷史長河我們就能夠發(fā)現(xiàn)有出現(xiàn)較多的民族英雄，如愛國詩人屈原、收復(fù)臺(tái)灣成功的鄭成功、驅(qū)逐倭寇的戚繼光、虎門銷煙的林則徐、為天下人謀福利的林覺民等等，從他們身上我們能夠發(fā)現(xiàn)偉大的愛國主義情懷，教師在高中歷史教學(xué)課堂上，即可將這些愛國志士以講故事的方式來為學(xué)生塑造出人物典型，通過歷史人物道德形象來豐富歷史教學(xué)課堂內(nèi)容，同時(shí)還能幫助學(xué)生更好地感受到美德教育的價(jià)值，讓學(xué)生在無形之中接受愛國主義教育與熏陶，從而真正有效發(fā)揮出美德教育在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。例如，教師在為學(xué)生講述到我國近代史上第一位民族英雄“林則徐”的時(shí)候，教師即可在課堂上采用講故事的方式來為學(xué)生講述其生平以及事跡，這樣才能讓學(xué)生更好地感受到其身上的魅力自己愛國情懷，同時(shí)也能更好地體現(xiàn)出近代中共的民族覺醒，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中歷史教學(xué)就能有在優(yōu)化歷史教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)兩者的共同發(fā)展。

二、展示歷史名言名句促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育

我國歷史上有很多名言名句，而這些名言名句從不同角度來分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出了歷史任務(wù)崇高的理想以及道德風(fēng)貌，這些都是寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)的關(guān)鍵。例如，偉大詩人屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”就很好地體現(xiàn)出了其學(xué)習(xí)觀念；還有葉劍英的“攻城不怕艱，攻書莫畏難，科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)”等也能夠體現(xiàn)出其堅(jiān)持不懈、不畏困難的思想認(rèn)知，也正是因?yàn)樗麄冞@種精神和價(jià)值觀，才會(huì)有現(xiàn)在的璀璨。為此，教師在高中歷史教學(xué)課堂上，可以積極應(yīng)用這些名言名句來對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)美德滲透教育，這樣就能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中形成更為深刻的理解，從而真正有效實(shí)現(xiàn)了寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)中的效果，而學(xué)生則能夠在這些名言名句引導(dǎo)下接受傳統(tǒng)美德教育和熏陶，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價(jià)值觀與認(rèn)識(shí)，從而有效豐富高中歷史教學(xué)[2]。

三、創(chuàng)新歷史教學(xué)方法促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育

要想真正將傳統(tǒng)美德教育有效寓于高中歷史教學(xué)課堂上，教師在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法，借助于傳統(tǒng)美德教育來幫助學(xué)生更好地理解歷史教材內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好歷史以及正確道德價(jià)值觀形成以及長遠(yuǎn)發(fā)展而言意義非常。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

高中歷史知識(shí)覆蓋面較為廣泛，部分學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中結(jié)構(gòu)聽不完善，而情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，則能夠幫助學(xué)生構(gòu)建出較為完善的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系，這也是傳統(tǒng)美德教育在高中歷史教學(xué)中有效滲透的基礎(chǔ)和前提。首先，教師在高中美術(shù)教學(xué)過程中需要明確歷史教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)理解課堂教學(xué)具體存在性，在完成歷史教學(xué)任務(wù)教學(xué)之后，還可以聯(lián)系教材內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，在這一過程中教師要深入挖掘教材內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德教育元素，借由此來有效引導(dǎo)學(xué)生深入剖析與思考，從而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容的把握[3]。以“孫中山的三民主義”這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在教學(xué)實(shí)踐期間即可借助于馬克思主義在中國的傳播來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此來有效起到良好的傳統(tǒng)美德教育效果。

2.結(jié)合歷史知識(shí)相關(guān)影視作品展開教學(xué)

在高中歷史教學(xué)課堂上，要想有效將傳統(tǒng)美德教育寓于高中歷史教學(xué)課堂上，教師還可以借助于與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品、小說等文藝作品來對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)美德教育，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能真正有效優(yōu)化高中歷史教學(xué)，喚醒學(xué)生內(nèi)在情緒與思考，這樣才能更好地喚醒學(xué)生崇高道德形象，有效促進(jìn)學(xué)生在歷史教學(xué)課堂接受傳統(tǒng)美德教育。例如，教師可以在課堂上播放電影《焦裕祿》相關(guān)視頻，借由這一光輝形象來讓學(xué)生體會(huì)到其艱苦創(chuàng)業(yè)、全心全意服務(wù)于第一線，教師可以借由此來進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在課堂上能夠結(jié)合歷史知識(shí)相關(guān)影視作品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這能更好地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而有效提高高中歷史教學(xué)。

3.抓住重大節(jié)日開展傳統(tǒng)美德教育滲透

在高中歷史教學(xué)過程中要想讓傳統(tǒng)美德教育有效實(shí)施下去，教師還可以在高中歷史教學(xué)課堂上抓住一些重大節(jié)日來為學(xué)生開閘傳統(tǒng)美德教育與滲透，這能讓學(xué)生在無形中樹立起良好的美德素養(yǎng)與認(rèn)知，從而有效改進(jìn)高中歷史教學(xué)。例如，在面對(duì)即將要到來的五一國際活動(dòng)中，在活動(dòng)實(shí)踐過程中對(duì)學(xué)生展開傳統(tǒng)美德教育，讓其在實(shí)踐體驗(yàn)過程中樹立起勤勞節(jié)儉、艱苦奮斗的美德認(rèn)知，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[4]。另外，教師也可以在這一階段對(duì)學(xué)生展開弘揚(yáng)五四精神，在課堂上基于此來促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育與高中歷史教學(xué)的有效結(jié)合，最大程度優(yōu)化高中歷史教學(xué)，提升傳統(tǒng)美德教育育人功效。

四、結(jié)語

綜上所述，將傳統(tǒng)美德教育滲透于高中歷史教學(xué)課堂上，能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)工作的順利推進(jìn)，是一項(xiàng)十分重要的工作。歷史作為我國從古至今民族發(fā)展史實(shí)，本就蘊(yùn)含了十分豐富的傳統(tǒng)美德教育元素，所以寓傳統(tǒng)美德教育于高中歷史教學(xué)實(shí)踐課堂行，可行性較高，身為高中歷史教師則需要在教學(xué)課堂上深入挖掘教材中的典型美德教育元素，以此來有效豐富高中歷史教學(xué)課堂，同時(shí)在創(chuàng)新歷史教學(xué)課堂上提高學(xué)生正確價(jià)值觀與認(rèn)知，最大程度優(yōu)化高中歷史課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫升華.寓傳統(tǒng)美德教育于歷史教學(xué)之中[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育， 2001，000（008）：16-17.

[2]楊用國.行歷史長河 承傳統(tǒng)美德———淺論傳統(tǒng)美德教育在新課改下歷史課堂中的滲透[J].課程教育研究，2012（23）：45-45.

[3]李宜霞.歷史教學(xué)與中華傳統(tǒng)美德教育[J].桂林市教育學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2000.

[4]張華榮.淺談歷史教學(xué)中的傳統(tǒng)美德教育[J].職業(yè)時(shí)空，2009， 005（003）：107.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第一中學(xué) 256300）