大學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究

彭子玲 宋華 莫玉婷 黃媛媛 鄧麗芳

關(guān)鍵詞：線上;超星學(xué)習(xí)通;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

科技的發(fā)展體現(xiàn)時代的進(jìn)步，電子設(shè)備的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課提供了極大便利，網(wǎng)絡(luò)拉近了師生彼此的距離，借助網(wǎng)絡(luò)的能量，可以將過去只能在課堂上進(jìn)行的線下課程搬到了線上，針對不同的課程教學(xué)并設(shè)計和探索出了切實有效的教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)了線下到線上的成功轉(zhuǎn)換。各學(xué)校有效利用各種線上教學(xué)資源開展教育教學(xué)工作。然而，線上教學(xué)的開展使教師和學(xué)生都面臨著許多問題，需要克服許多困難。

本文以廣西民族師范學(xué)院大學(xué)生“超星學(xué)習(xí)通”線上學(xué)習(xí)情況開展調(diào)查，分析該校大學(xué)生線上教學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過了解廣西民族師范學(xué)院大學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果，為有類似情況的高校在今后加強使用線上教學(xué)模式提供借鑒。

一、廣西民族師范學(xué)院大學(xué)生超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)狀況

（一）對超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)的看法

在參與問卷調(diào)查的學(xué)生中，很喜歡線上學(xué)習(xí)的人數(shù)占3.91%，很抵觸線上學(xué)習(xí)的人數(shù)占6.7%（見圖1），認(rèn)為線上學(xué)習(xí)有幫助就行的人數(shù)占89.39%。認(rèn)為線上學(xué)習(xí)有一定幫助的學(xué)生人數(shù)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的68.72%，認(rèn)為線上學(xué)習(xí)幫助一般的人數(shù)占31.28%。

大部分學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)有這樣的優(yōu)勢：可以自主、自由學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，比傳統(tǒng)教育更有效、更系統(tǒng)，不枯燥。然而，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，傾向于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的23.46%，傾向于傳統(tǒng)教學(xué)的人數(shù)占76.54%（見圖2），可見學(xué)生們在學(xué)習(xí)方式的選擇上更傾向于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（二）在進(jìn)行超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的情況

調(diào)查結(jié)果顯示，通過超星學(xué)習(xí)通在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)期間，41.9%的大學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時能保持注意力集中，剩下的58.1%在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時大多時候不能保持注意力集中（見圖3）。這一情況出現(xiàn)的原因是：其一，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時無人監(jiān)督，學(xué)生注意力容易不集中;其二，部分學(xué)生認(rèn)為線上學(xué)習(xí)老師看不到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，所以線上上課時賴床睡覺;其三，線上學(xué)習(xí)可以回放老師上課內(nèi)容，容易讓學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)在不學(xué)可以看回放再學(xué)的想法，從而使效率直線下降，浪費大把的時間;其四，學(xué)生在不面對老師的情況下對提出的問題失去思考能力，一味地將問題拋給解題APP應(yīng)用。

（三）超星學(xué)習(xí)通線上學(xué)習(xí)效果影響因素

（1）受網(wǎng)絡(luò)狀況限制較大。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受農(nóng)村條件限制，沒有網(wǎng)絡(luò)，或者農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速過慢，導(dǎo)致部分學(xué)生不能準(zhǔn)時上課。

（2）缺少師生的互動性。線上教學(xué)是教師單方面的教，學(xué)生聽講的模式，教師與學(xué)生不能面對面交流。

（3）可能對老師的授課內(nèi)容不理解。由于缺乏教師與學(xué)生面對面授課的真實性，且部分教師的上課內(nèi)容是提前錄好的，所以有時學(xué)生不能夠充分理解教師授課內(nèi)容。

（4）對學(xué)生的自我控制能力要求高。線上教學(xué)要求學(xué)生有極高的自我管控能力，上課時教師不能夠?qū)崟r了解學(xué)生的上課情況，如有學(xué)生開小差，教師不能及時提醒，所以需要學(xué)生需要有一定的自控能力才能保證上課集中注意力。

（5）學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低于傳統(tǒng)形式。在普遍的傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上布置作業(yè)的同時可以督促學(xué)生完成，并及時給予學(xué)生點評，及時發(fā)現(xiàn)不足之處;線上教學(xué)模式，教師在課堂上布置作業(yè)不能及時督促學(xué)生完成，且學(xué)生在做作業(yè)時，不能獨立思考，容易借助手機等查閱答案，教師無法正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

（6）外在因素影響大。學(xué)生上課時容易受周圍環(huán)境的影響，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率一般甚至低下。

（7）教學(xué)模式單一。線上教學(xué)模式過于單一，教師不能通過除卻講授法之外的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

（8）缺乏學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時是自己通過手機、電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行上課，上課時遇到不懂的問題不能及時與教師和同學(xué)交流溝通，問題得不到及時的解決。并且使用電子產(chǎn)品上課，學(xué)生容易被電子產(chǎn)品誘惑而忍不住去干其他的與上課無關(guān)的事情，或者被突然彈出的信息吸引，導(dǎo)致學(xué)生不能跟隨教師思路上課。

二、影響大學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)因素分析

現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能夠在校進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過電子設(shè)備，居家也能進(jìn)行線上上課，這不僅是對大學(xué)生們多年來學(xué)習(xí)的綜合檢驗，而且也給了大學(xué)生們一個發(fā)展自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的新契機。然而，還是有一些不利因素影響著大學(xué)生的線上自主學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境因素

發(fā)達(dá)高效且友好的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了現(xiàn)代教育的新模式，該模式又使網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實連接，搭建了虛擬空間與現(xiàn)實世界之間溝通的橋梁，并將傳統(tǒng)教育從固定的“一時一地”擴展到現(xiàn)在“隨時隨地”。擁有一臺手機就有可能了解世界，在各大高校中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)接受教育已成為常態(tài)。線上自主學(xué)習(xí)是以網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì)的學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師即使相隔萬里也能夠開展教學(xué)活動。雖然網(wǎng)絡(luò)是一個充滿挑戰(zhàn)的新環(huán)境，它可以保證保大學(xué)生可以在家、在線獨立的學(xué)習(xí)，但是在線學(xué)習(xí)通常容易受網(wǎng)絡(luò)條件的限制。由于在家上網(wǎng)課期間，許多大學(xué)生在集中且統(tǒng)一的時間內(nèi)使用學(xué)習(xí)軟件，因此許多學(xué)生認(rèn)為，軟件卡頓和其他網(wǎng)絡(luò)狀況是在線學(xué)習(xí)中最可能遇到的問題。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，受農(nóng)村條件限制，沒有網(wǎng)絡(luò)，或者農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速過慢，導(dǎo)致部分學(xué)生不能準(zhǔn)時上課。如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)將被打斷，這將降低他們的學(xué)習(xí)效率，在繼續(xù)學(xué)習(xí)之前等待網(wǎng)絡(luò)改善，從而延遲了學(xué)習(xí)時間。此外，雖然大學(xué)生在生理、心理方面比較成熟，但在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，也會受到網(wǎng)絡(luò)信息或手機軟件等彈出的廣告的影響。大多數(shù)學(xué)生在沒有其他的電子設(shè)備的情況下，通常使用手機軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不可避免的是軟件還存在某些弊端。很大比例的學(xué)生急于使用學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)軟件的失效會阻止他們學(xué)習(xí)的繼續(xù)，他們不可避免地會在學(xué)習(xí)過程中使用手機進(jìn)行非學(xué)習(xí)性活動。雖然手機軟件的設(shè)計者在不斷改進(jìn)，它也會不斷的完善，但這也需要較長的時間和空間。