機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化改造研究

吳新友

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室制度;管理模式;校企職場(chǎng)化

高校實(shí)踐型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措，我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為省示范性專業(yè)及優(yōu)質(zhì)校專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)最重要的內(nèi)容之一。本文從高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理的意義開(kāi)始，分析了本校存在需要改進(jìn)的制度、管理模式及需要開(kāi)展校企合作新模式，提出了符合我校本專業(yè)實(shí)事求是的策略和發(fā)展目標(biāo)，符合高職學(xué)生的實(shí)際情況做出一些應(yīng)對(duì)，以滿足學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的硬件資源及職場(chǎng)化建設(shè)使用需求。

1建立科學(xué)及符合本校的實(shí)訓(xùn)管理方法與制度

1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的制度完善與建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地管理制度，最大作用是維持實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的秩序，若沒(méi)有一套合理科學(xué)的管理制度，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部則自亂，將會(huì)耗費(fèi)大量精力和時(shí)間去處理大量瑣碎重復(fù)的事，當(dāng)前機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心管理形式采用的主要是由實(shí)訓(xùn)中心主任領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)員管理的制度，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的耗材管理、資產(chǎn)管理、設(shè)備維修、日常實(shí)訓(xùn)課前準(zhǔn)備等大量工作，實(shí)訓(xùn)室教學(xué)也是日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證，應(yīng)參照實(shí)際企業(yè)的職場(chǎng)化建立更加完善制度，包括《實(shí)訓(xùn)室安全管理》《實(shí)驗(yàn)員管理職責(zé)》《實(shí)訓(xùn)基地耗材管理制度》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告》《借用制度》《設(shè)備儀器使用登記制度》等。

1.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地物料間的可視化管理

傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地的物料間及貨架管理主要由管理員專人負(fù)責(zé)，即在管理過(guò)程中涉及物料只有管理員可見(jiàn)，使用教師需提前申報(bào)、申報(bào)流程通過(guò)手寫(xiě)及網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)為主要方式，再經(jīng)實(shí)訓(xùn)中心主任及領(lǐng)導(dǎo)審批，此效率有待提高，或上課時(shí)間易造成沖突，耗材數(shù)量只能通過(guò)人工清點(diǎn)，給實(shí)訓(xùn)管理人員帶來(lái)不便。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，所有倉(cāng)庫(kù)由原先鑰匙開(kāi)關(guān)門(mén)換成采用了本校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地自制的手機(jī)可視、可控磁力門(mén)禁系統(tǒng)，將所有庫(kù)房門(mén)禁開(kāi)關(guān)狀態(tài)一目了然，提高效率。

同時(shí)建立物架標(biāo)簽管理和二維碼管理方法，材料的存放位置、種類(lèi)及數(shù)量可一掃便知，由實(shí)驗(yàn)員專門(mén)管理和嚴(yán)格執(zhí)行倉(cāng)庫(kù)管理制度，從而提高工作效率。主要從倉(cāng)庫(kù)貨架標(biāo)示牌、倉(cāng)庫(kù)物品管理卡片、倉(cāng)庫(kù)標(biāo)語(yǔ)牌、倉(cāng)庫(kù)管理員（實(shí)驗(yàn)員）職責(zé)制度、倉(cāng)庫(kù)出入庫(kù)流程管理看板等方面進(jìn)行職場(chǎng)化建設(shè)。

1.3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地6S職場(chǎng)化管理及評(píng)價(jià)方法

實(shí)訓(xùn)中心各方面的管理制度目的，旨在達(dá)到“場(chǎng)地整潔、物品整齊、素養(yǎng)提升、節(jié)約材料”等良好效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人環(huán)境的改變從而使學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的全方位提升，以符合企業(yè)車(chē)間標(biāo)準(zhǔn)及職場(chǎng)化要求。

在實(shí)訓(xùn)中心已有的5s管理制度基礎(chǔ)上升級(jí)為符合機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的新6s管理，即安全（Security）管理、實(shí)訓(xùn)室整理整頓（Seiton and Seiri）、場(chǎng)地設(shè)備清掃清潔（Seiso andSeiketsu）、職業(yè)素養(yǎng)（Shitsuke）培養(yǎng)及節(jié)約（Save）素養(yǎng)培養(yǎng)，同時(shí)，必須建設(shè)一套行之有效的評(píng)價(jià)體系，即對(duì)教師的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在實(shí)踐教學(xué)管理中首要任務(wù)是安全教育，為此制定了《電氣類(lèi)實(shí)訓(xùn)安全承諾書(shū)》，在教師成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，場(chǎng)地的清掃、清潔及職業(yè)素養(yǎng)提高占分比。

新6s管理制度中材料的節(jié)約素養(yǎng)培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有材料使用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度一項(xiàng)，易造成學(xué)使用材料浪費(fèi)，本制度提出一種新的配料方案，具體措施在于發(fā)放材料時(shí)做到“精確化管理”，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，所涉及的電氣元件、耗材、導(dǎo)線等，發(fā)材料時(shí)進(jìn)行精確化管理，如導(dǎo)線、低壓器件按電路所需發(fā)放，課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中加入了使用材料項(xiàng)，進(jìn)而從成績(jī)上約束學(xué)生對(duì)材料的浪費(fèi)，通過(guò)實(shí)踐證明，取得效果良好，以某班某電氣電路安裝實(shí)訓(xùn)課程為例，所用材料消耗數(shù)量對(duì)比分析如表1所示。

2建立“職場(chǎng)化”校企合作促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的合作模式

由于實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化改造，是以畢業(yè)后學(xué)生到企就業(yè)為目標(biāo)，則必然要涉及校企合作問(wèn)題?；诒緦I(yè)已建立了一批緊密型合作企業(yè)，校企雙方可以確定戰(zhàn)略合作關(guān)系，是企業(yè)雙方深化產(chǎn)教融合，目前我校引入了臺(tái)達(dá)實(shí)訓(xùn)中心與青風(fēng)環(huán)境公司共建實(shí)訓(xùn)基地和人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)教融合等領(lǐng)域真正實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。雙方共同制定了專業(yè)才人培養(yǎng)計(jì)劃和考核機(jī)制，最終目的是符合學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要，又要考慮到滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的組織管理方法

目前采用了以下兩種主要管理模式：一是企業(yè)獨(dú)立運(yùn)作模式，即學(xué)生按企業(yè)所涉及的教學(xué)要求在校理論學(xué)習(xí)后，未畢業(yè)之際，利用暑期社會(huì)實(shí)踐或?qū)W期中期的綜合實(shí)訓(xùn)，在企業(yè)特定工作崗位上，按企業(yè)獨(dú)立管理和運(yùn)營(yíng)模式進(jìn)行，學(xué)校不參與其中，由企業(yè)直接訓(xùn)練學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)，從而回校形成職場(chǎng)化的建設(shè)。二是建立引企入校模式，教學(xué)培養(yǎng)模式和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)由學(xué)校及企業(yè)共同撰寫(xiě)，企業(yè)派遣專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制定及實(shí)訓(xùn)中心的職場(chǎng)化建設(shè)。目前校內(nèi)職場(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)在于，使學(xué)生通過(guò)企業(yè)人員指導(dǎo)下掌握生產(chǎn)工藝管理、產(chǎn)品檢測(cè)、車(chē)間管理、設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等技能，這些能力的培養(yǎng)是其他無(wú)校企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)室所不具有的，也是在學(xué)校內(nèi)與企業(yè)最近距離的聯(lián)系。此外，也要接受企業(yè)文化、職業(yè)精神等教育，從而成為畢業(yè)即與企業(yè)對(duì)接的第一線德、智、體全面發(fā)展的具有中、高級(jí)技能證書(shū)的高素質(zhì)技能型人才。

2.3校內(nèi)設(shè)立企業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)

此部分屬于實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心，高校是科技創(chuàng)新的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新活動(dòng)中心匯聚了最優(yōu)秀學(xué)生技能施展的平臺(tái)，主要任務(wù)是從日常所做優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目入手，實(shí)現(xiàn)符合企業(yè)市場(chǎng)的技術(shù)服務(wù)，同時(shí)也可服務(wù)學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化，以共贏為目標(biāo)、形成良性互動(dòng)，此為校企合作重要載體。

3實(shí)踐教學(xué)中融入職場(chǎng)化管理任務(wù)

由于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，都是為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，尤其是職場(chǎng)化建設(shè)，離不開(kāi)校企業(yè)合作教學(xué)的支撐。故將機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)融人職場(chǎng)化建設(shè)是非常必要的，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化、實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化保障建設(shè)及教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)等三個(gè)最主要的目標(biāo)進(jìn)行分步完成，具體建設(shè)任務(wù)如表2所示。

4應(yīng)用

本研究方案已應(yīng)用于本校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中，具體實(shí)訓(xùn)室為：電氣裝調(diào)實(shí)訓(xùn)室、PLC應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室、現(xiàn)代電氣控制實(shí)訓(xùn)室、校企合作實(shí)訓(xùn)基地等。為驗(yàn)證本研究的可行性及在實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中的地位和作用，同時(shí)也為提高教師及實(shí)訓(xùn)室管理人員的工作效率，故從學(xué)生、教師、技能證書(shū)取證及企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)調(diào)研中，已證明取得良好效果，在已畢業(yè)學(xué)生中獲得企業(yè)認(rèn)可。

職場(chǎng)化改造后的實(shí)訓(xùn)室，具有滿足機(jī)電一體化專業(yè)、數(shù)控專業(yè)教學(xué)要求，同時(shí)也為維修電工取證、數(shù)控電氣設(shè)備維修、電氣技能競(jìng)賽提供了可靠的保障，機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地目前已申請(qǐng)維修電工、電氣裝調(diào)職業(yè)鑒定場(chǎng)所，后續(xù)準(zhǔn)備申請(qǐng)本校所在工業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)安全員培訓(xùn)中心。

5結(jié)語(yǔ)

隨著高職高專院校工科類(lèi)尤其是機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地職場(chǎng)化建設(shè)與管理的不斷推進(jìn)，實(shí)訓(xùn)室管理制度要及時(shí)更新、建立科學(xué)的管理制度，為學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)室職場(chǎng)化改造提高了教學(xué)及管理效率，為培養(yǎng)出新時(shí)代機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生及社會(huì)所需的高技能人才提供必要的教學(xué)、培訓(xùn)和研究基礎(chǔ)，從而提高我校實(shí)訓(xùn)教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量。