高?！靶问脚c政策”課程改革探索

呂朋霞

關(guān)鍵詞：“形勢與政策”課;課程改革;教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，國內(nèi)外社會形勢也在發(fā)生著變化，對于大學(xué)生而言，了解國家的方針政策和社會發(fā)展形勢是非常有必要的。“形勢與政策”課作為大學(xué)的一門公共必修課，它是思想政治課的重要組成部分，具有不可替代性。“形勢與政策”課是對學(xué)生進行國內(nèi)外形勢與政策剖析、宣傳和教育的主要渠道，它可以引導(dǎo)學(xué)生深入了解當(dāng)前我國處在國際社會中的地位、理解國家重大戰(zhàn)略和相關(guān)政策的實施，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢，把握政策，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2004年11月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》，著重強調(diào)了“形勢與政策”課在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用，提出從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進一步加強和改進形勢與政策教育。2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！绷?xí)近平總書記站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，深刻闡述了辦好思想政治理論課的重大意義、主要任務(wù)和基本要求。積極推動“形勢與政策”課的改革，不斷提升本門課程的理論性、思想性和針對性，改善教學(xué)效果，使該課程成為學(xué)生喜歡、有收獲的優(yōu)質(zhì)課程。

1“形勢與政策”課面臨的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容時效性差

由于國際和國內(nèi)形勢變化迅速，使得“形勢與政策”課的一個顯著特點就是時效性很強。但是，有一些教師沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，將“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容以教材的形式固定下來，用陳舊的知識重復(fù)講解，內(nèi)容毫無新意，教學(xué)效果大打折扣。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，學(xué)生獲取信息的渠道呈現(xiàn)多元化的趨勢，因此學(xué)生可以及時了解到當(dāng)前社會的熱點問題，這很容易讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容失去興趣，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，有一些教師在講授過程中，沒有針對性，講的都是空話，缺乏當(dāng)前時間段的鮮活案例作為參考，無法引導(dǎo)學(xué)生對于事件或政策背后的政治內(nèi)涵進行深刻認(rèn)識，加大了學(xué)生和課程之間的認(rèn)知距離。

1.2教學(xué)手段單一

隨著科技的進步，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，絕大部分老師都習(xí)慣采用多媒體進行授課，利用PPT來完成教學(xué)內(nèi)容，主要以圖片和文字?jǐn)⑹鰹橹?。其次是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師和學(xué)生沒有互動。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，很容易使得教學(xué)過程單調(diào)、枯燥和乏味，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容把握不準(zhǔn)，教學(xué)效果不佳，久而久之對本門課程產(chǎn)生抵觸情緒。

1.3考核方式簡單

“形勢與政策”課不像其他專業(yè)課程那樣有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生考核比較規(guī)范、科學(xué)。本門課程考核主要以論文為主，有些高校讓任課教師自行組織開卷考試。這種考核方式使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生懶惰心理，課上聽課效果差，出勤率偏低，或者來上課也是看手機做其他事情。考核結(jié)果一般也是以及格或者高分為主，能給學(xué)生高分盡量給高分，能及格的盡量給及格。有些學(xué)校還會專門針對沒過的同學(xué)提供補考或重修機會，一切以不影響學(xué)生畢業(yè)為前提。這些因素或多或少都讓學(xué)生對本門課程的重視程度不夠，使這門課程逐漸被邊緣化，失去設(shè)立課程的目的和初衷，達不到對學(xué)生思政教育的作用。

1.4師資力量薄弱

“形勢與政策”課的授課主體主要是由輔導(dǎo)員、組織部的教師和馬克思主義學(xué)院的部分教師組成，專業(yè)化水平偏低，這是大多數(shù)高校都存在的問題。其次，整個授課教師團隊人員流動性大，專職教師心有余而力不足，多數(shù)兼職教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，對于課程內(nèi)容及其背后所蘊含的思想體系和價值內(nèi)涵無法講深入、講透徹。雖然這個授課團體對學(xué)生的情況比較熟悉，但是由于要兼顧其他工作，很難全身心的投入教學(xué)工作中來，備課和授課都很隨意，缺乏有效地約束和管理，教學(xué)效果不理想。再者，“形勢與政策”是一門綜合性很強的課程，內(nèi)容涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、地理、國際關(guān)系等方面，這對教師的能力提出了較高的要求。

2“形勢與政策”課的改革探索

綜合上述“形勢與政策”課在教學(xué)中的不足之處，為了提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須對課程深化改革，完善教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段，打造“金課”。發(fā)揮“形勢與政策”課的思想引領(lǐng)作用，幫助大學(xué)生及時了解國內(nèi)外重大時事，增強應(yīng)對復(fù)雜社會環(huán)境的能力，堅定中國特色社會主義立場。

2.1充實教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要避免陳舊化，每一個學(xué)期要及時更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進。在滿足教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，要將教學(xué)內(nèi)容做到理論聯(lián)系實際、國內(nèi)外形勢相結(jié)合、整體和個體的結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把握正確的導(dǎo)向。信息時代，學(xué)生接受信息來源多樣化，教師也要讓自己的課堂多彩化，可以找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微視頻、新媒體發(fā)布的文章以及音樂等，為課堂改革提供有力支撐。但是應(yīng)當(dāng)避免簡單的拼湊和羅列，讓學(xué)生沉浸在豐富的感官和視覺體驗中，而不注重內(nèi)在聯(lián)系，缺乏深入思考教學(xué)內(nèi)容背后的思想意義和價值內(nèi)涵。此外，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在某些方面做到深入化。例如，針對經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生，可以根據(jù)我國目前經(jīng)濟受到?jīng)_擊問題進行探討，合理設(shè)置問題，讓學(xué)生利用專業(yè)知識進行解讀，進而增加互動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)內(nèi)容的思想性和價值性相結(jié)合。

2.2逐步完善教學(xué)設(shè)計

合理的教學(xué)設(shè)計對于教學(xué)內(nèi)容的講授是非常有幫助的，要避免“學(xué)生在臺下聽，教師在上面讀PPT”這種灌輸式教學(xué)方法。教師可以在新課開始之前設(shè)計新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以此吸引學(xué)生的注意力。針對教學(xué)內(nèi)容的變化，采用不同的教學(xué)方法，例如互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等等。此外，還可以實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師提供教學(xué)視頻或其他學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在課前完成觀看和學(xué)習(xí)，課堂上教師合理引導(dǎo)學(xué)生并提問，把更多的時間用來與學(xué)生交流和探討，一切以學(xué)生為中心，讓學(xué)生加入學(xué)習(xí)中來，從學(xué)習(xí)中找到成就感和樂趣。合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，精敲細(xì)琢教學(xué)流程，突出重點，破解難點，力爭為學(xué)生帶來精彩課堂。在課余時間，可以有效利用新媒體來拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。例如開通微信公眾平臺，將課程教學(xué)大綱、課程教案、理論知識點、學(xué)習(xí)要求和作業(yè)等內(nèi)容上傳，讓學(xué)生及時了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，做到心中有數(shù)。此外，還提供了一個與學(xué)生交流的平臺，建立起教師與學(xué)生溝通的橋梁。