高等院校文物修復(fù)實驗室硬件設(shè)施配置分析

摘要：隨著高校相繼設(shè)立文物保護修復(fù)學科，其制定的培養(yǎng)目標不斷從學術(shù)理論型向應(yīng)用型或技術(shù)型轉(zhuǎn)變，文物修復(fù)實驗室逐漸成為重要的教學配套設(shè)施之一。然而，許多高校的實驗室建設(shè)并不理想，存在儀器設(shè)備缺乏、配置不當以及不適用于教學實踐等問題。鑒于此，本文對文物修復(fù)實驗室硬件設(shè)施的配置進行了研究，旨在為建設(shè)文物修復(fù)教學實驗室的工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高等院校；文物修復(fù)；儀器裝備；實驗室

近年來，培養(yǎng)文物保護專業(yè)技術(shù)人才已成為我國的文化強國戰(zhàn)略內(nèi)容之一，許多高等院校不失時機地設(shè)立了文物保護專業(yè)，此專業(yè)已迅速發(fā)展成為一門文理交叉、現(xiàn)代科學技術(shù)與人文科學知識相結(jié)合的獨立新興學科，有著廣闊的就業(yè)前景。由于文物修復(fù)屬于重實踐和應(yīng)用的專業(yè)，想要逐步完善文物修復(fù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，就必須加強文物修復(fù)實驗室的實踐教學，這不僅需要配備精良的師資和課程，還要有完備的實驗室硬件設(shè)施。

一、高校文物修復(fù)實驗室存在的主要問題

（一）缺少最基本的實驗設(shè)施

目前，我國已有近70所高校開辦了文物保護修復(fù)專業(yè)，但實驗室建設(shè)水平良莠不齊，有的經(jīng)費投入不足，最基本的設(shè)備器具還不齊全，有的在教學時仍然以教師為中心，停留在以理論知識講授為主的單一課堂模式，學生不能體驗文物保護工作的實際操作，也難以學到真正的文物保護技術(shù)。

（二）設(shè)施配置不合理

隨著我國文物修復(fù)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多文物種類的修復(fù)理念和技術(shù)路線都已逐漸成熟，若干標準和規(guī)范得到公布，因此，文物修復(fù)設(shè)施的配置不是沒有依據(jù)的，即所修復(fù)文物的用途和屬性決定其修復(fù)理念，修復(fù)理念決定修復(fù)路線，修復(fù)路線決定使用的儀器裝備。但仍有一部分開辦該專業(yè)的學校，其辦學的培養(yǎng)目標和課程定位不準確，盲目購置儀器，設(shè)施、工器具配置五花八門。還有的學校找到什么樣的兼職老師，就設(shè)置什么樣的課程，或是將恢復(fù)器物使用功能的鋸瓷、金繕等傳統(tǒng)手工藝當成文物保護修復(fù)技術(shù)，設(shè)置成專業(yè)課程，實際上文物科學保護這個行業(yè)內(nèi)根本不存在這種“商業(yè)修復(fù)”。

（三）設(shè)施配備重科研而輕教學

高校文物修復(fù)實驗室硬件設(shè)施配備與文博單位有著較大不同，比如博物館配置的文物修復(fù)裝備，是根據(jù)該館所藏文物的主要病害和日常維護需求而來；各省均設(shè)置的可移動文物保護中心，是根據(jù)本省的出土文物特點，側(cè)重于攻克前沿的文物科技疑難問題來配置設(shè)施的。目前高校建設(shè)的實驗室，大多是參照這些文博單位來進行配置的。高等院校實驗室應(yīng)該主要用來培養(yǎng)應(yīng)用型人才，承擔的科研項目是來輔助教學的，與文博單位實驗室的功能定位完全不同。因此，照搬配置是不適用的，高校的實驗室配置應(yīng)該以加強基礎(chǔ)理論和實踐，傳授、普及成熟的修復(fù)技術(shù)，引導(dǎo)和激發(fā)學生的科學創(chuàng)新意識和思維為指導(dǎo)。

二、完善實驗室設(shè)施配置的必要性

（一）完善實驗室設(shè)施，以科研促進教學

全國各地博物館的館藏文物均面臨不同程度的病害，保護修復(fù)的任務(wù)十分艱巨。由于文物科技保護專業(yè)性較強，社會力量參與度較低，根據(jù)趨勢，高校必定會以社會服務(wù)職能來大量參與并承擔這些工作。因此，應(yīng)通過規(guī)范建設(shè)實驗室，加強與地方文博單位的文物保護項目合作，開展文物修復(fù)新材料、新技術(shù)、新工藝的研究，來解決文物保護技術(shù)難題，且不斷用實際的實施過程和成果案例充實和更新教學內(nèi)容，逐步構(gòu)建有影響、有特色、高水平的學科專業(yè)。

（二）完善實驗室設(shè)施，積極培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力

早在2017年，《國家文物事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》在推進文博人才培養(yǎng)“金鼎工程”中就著重強調(diào)：“實施高層次文博行業(yè)人才提升計劃，加強對專業(yè)技術(shù)人才、技能型人才和復(fù)合型人才的培養(yǎng)”和“研究制定文博行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)意見，將文物傳統(tǒng)工藝的保護傳承納入職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與文博企事業(yè)單位的產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)”①。高校有著不可替代的人才培養(yǎng)功能，高校實驗室是培養(yǎng)實踐技能的陣地，特別是像文物修復(fù)這種需要特殊操作工藝的專業(yè)，其重要的技術(shù)理論都需要在實踐中驗證，只有在教學中強化實踐，才能激發(fā)學生的探索興趣，提高學生的創(chuàng)新意識和能力。

三、實驗室硬件設(shè)施的配置

（一）實驗室的功能分區(qū)

高等院校應(yīng)著力加強可移動文物本體保護和預(yù)防性保護的實踐教學，并依據(jù)文物保護類型的特性和工作任務(wù)來規(guī)劃實驗室場地（見表1）。

1.辦公室

辦公室是工作人員召開小型會議和實施業(yè)務(wù)管理的場所，實驗室建設(shè)、設(shè)備的運營和流轉(zhuǎn)、安全規(guī)范等應(yīng)設(shè)專人負責，空間面積以不低于40 m2為宜。

2.文物病害分析室

該空間主要針對文物病害檢測等課程，為學生提供文物顯微組織分析、化學成分分析、物質(zhì)結(jié)構(gòu)分析、無損探傷分析、圖像數(shù)據(jù)分析、文物環(huán)境檢測、樣品制備及預(yù)處理學習以及儀器基本操作實驗?？臻g應(yīng)分為形貌觀察、化學分析兩個部分，總面積應(yīng)不低于80 m2。

3.生物實驗室

生物實驗室主要是針對抑制文物生物病害及相關(guān)課程而設(shè)置，為學生提供霉菌鑒定與防治技術(shù)、文物害蟲監(jiān)控技術(shù)、白蟻防治與監(jiān)控技術(shù)、文物消毒殺蟲技術(shù)的學習和基本操作實驗，該空間應(yīng)分為儀器室、無菌室、操作間三個部分，總面積應(yīng)不低于90 m2。

4.文物環(huán)境調(diào)控實驗室

該空間主要針對調(diào)控和改善文物保存環(huán)境的預(yù)防性保護課程，為學生提供文物的微環(huán)境、庫藏環(huán)境、展示環(huán)境、運輸環(huán)境、外展環(huán)境調(diào)控的學習，該空間總面積應(yīng)不低于60 m2。

5.材料實驗室

該空間主要用于存放文物本身以及修復(fù)材料的物理、化學屬性等相關(guān)課程教學，使學生掌握文物本體材質(zhì)和結(jié)構(gòu)性能變化規(guī)律、修復(fù)補配新材料篩選、修復(fù)介質(zhì)新材料的研發(fā)和應(yīng)用等，該空間總面積應(yīng)不低于60 m2。

6.有機質(zhì)文物修復(fù)操作室

該空間主要針對紙制品、紡織品、漆木器類文物的修復(fù)實踐，提供書畫、古籍、古代服裝、木器、漆器、骨角文物的材料和工藝研究學習，以及保護修復(fù)的操作實踐等。該空間總面積一般不低于200 m2。其中紙質(zhì)文物修復(fù)區(qū)配備裱畫臺、活動裱墻、清洗池等，獨立面積應(yīng)不低于80 m2，以滿足較大書畫的揭裱和修復(fù)。

7.無機質(zhì)文物修復(fù)操作室

該空間主要針對金屬、陶瓷、磚石類文物的修復(fù)實踐課程，能為學生提供無機質(zhì)文物的材料工藝研究，以及保護修復(fù)技術(shù)操作實踐，該空間應(yīng)根據(jù)學生數(shù)量或?qū)嶒炐〗M數(shù)量設(shè)置工作位，總面積一般不低于120 m2。

8.文物信息采集和檔案室

采集文物信息來建立文物檔案是文物修復(fù)的首要步驟，即給文物建立“病歷”，以完整記錄后續(xù)的“治療”過程。該環(huán)節(jié)的目的，一是保留文物修復(fù)前的最原始資料，也是實現(xiàn)文物修復(fù)“可逆性”的重要手段；二是采集詳實的文物信息，為進一步做價值、病害等各項評估提供依據(jù)。該空間應(yīng)分為照相間、測量間、存儲間三個部分，總面積應(yīng)不低于60 m2。

9.文物標本室

文物標本室應(yīng)設(shè)置展示空間，展示各種典型病害的文物標本和修復(fù)示范作品，便于學生觀摩學習。標本室內(nèi)分間應(yīng)設(shè)置小型臨時文物庫房，為以后承擔實際的修復(fù)項目做好文物臨時儲藏工作。該空間總面積應(yīng)不低于80 m2。

10.工器具和化學試劑庫

該空間的主要功能是存儲學生用成套修復(fù)工器具。另外，分間應(yīng)設(shè)置化學試劑庫，分類存放通用試劑、高純試劑、分析試劑、儀器專用試劑和實驗器皿等。該空間總面積應(yīng)不低于60 m2。

（二）實驗室主要配置儀器設(shè)備

按照常規(guī)，可移動文物保護修復(fù)室的儀器、工器具裝備分為三類（表2）。第一類是基礎(chǔ)設(shè)備，主要是針對常見的大型文物進行修復(fù)的通用設(shè)備，比如光學觀測儀器、切割打磨機械、純水制備等，都是適用于有機和無機多種文物修復(fù)的通用設(shè)備。第二類是保護修復(fù)專業(yè)設(shè)備，是在開展文物保護修復(fù)工作中，針對性修復(fù)某一質(zhì)地或某一類文物的必須特殊設(shè)備，如書畫裝裱機，僅針對書畫修復(fù)所配備，再如文物整形機，也是單獨為修復(fù)金屬器這個類別的文物專門配備的特殊工具。第三類是分析檢測設(shè)備，有形貌觀測類、熱分析類、光譜類等儀器，主要用來進行文物和材料的探傷檢測、成分分析、結(jié)構(gòu)組織分析研究②。

（三）實驗室環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施

1.室內(nèi)地面

實驗室地面推薦使用防靜電、防火、耐酸堿、耐腐蝕性，同時耐污耐磨、易清理、防滑、無味、環(huán)保的材料，建議使用PVC卷材地面或環(huán)氧樹脂自流坪地面，顏色選擇以色相較弱的淺色為宜。

2.門窗

實驗場門窗必須具有足夠的通風透氣、隔音性能，門應(yīng)帶鎖，屬外開方式，可以自動關(guān)閉。門寬應(yīng)不低于1.5 m，以方便儀器設(shè)備和文物的進出。窗戶應(yīng)具有高密閉性，利于自然采光，目前多采用鋁合金、塑鋼材質(zhì)的中空玻璃單層密閉窗。

3.室內(nèi)供水和排放

應(yīng)按功能合理安裝高純水設(shè)備，布置進出水管管道，服務(wù)于有機質(zhì)文物保護修復(fù)操作室、文物病害分析室、生物實驗室應(yīng)具有廢氣、污水處理排放設(shè)施和污物處理措施。

4.供電及照明

實驗室燈光需要亮度適當，照度均勻，文物保護修復(fù)操作室應(yīng)以自然光照明為主。布置實驗儀器較多的房間以及文物保護修復(fù)操作室，均應(yīng)配備專用地線。文物標本室展示區(qū)需要按博物館展示照明標準配備燈光。

5.實驗和修復(fù)工作臺

修復(fù)室工作臺應(yīng)按各類文物保護修復(fù)室和實驗室具體工作需求進行定制，有機和無機文物保護修復(fù)操作室應(yīng)各配置工作位20個，工作位配備工具架，用來放置常用設(shè)備及常用修復(fù)材料。工作臺上部安置通風設(shè)備，隨時吸納操作產(chǎn)生的粉塵和煙霧。

6.室內(nèi)溫濕度控制和強制通風

文物保護修復(fù)操作室、文物標本室的室內(nèi)環(huán)境溫濕度應(yīng)可被調(diào)節(jié)控制。文物保護修復(fù)操作室、文物環(huán)境調(diào)控實驗室應(yīng)設(shè)計安裝專用通風櫥以及配套的通風管路設(shè)施。

7.安防及消防設(shè)施

文物保護修復(fù)室、儀器室和實驗室的安全防范和消防要求應(yīng)適用GA 27—2002、GB 50348—2004和GB 50016—2006等國家標準，并符合校園安全消防設(shè)計和管理標準。

四、結(jié)論

文物保護修復(fù)作為一門文理交叉、現(xiàn)代科學技術(shù)與人文科學知識相結(jié)合的新興學科，不僅需要培養(yǎng)學生較強的理論知識學習能力，更需要培養(yǎng)學生的手工藝操作實踐能力。因此，針對教學培養(yǎng)目標，構(gòu)建適用高效、開放共享、特色鮮明的教學實驗室，是培養(yǎng)應(yīng)用型文物保護人才的基礎(chǔ)。

基金項目

本文系山東工藝美術(shù)學院教學改革《高等院校文物保護修復(fù)教學實驗室建設(shè)標準研究》（2019Z01）項目階段性成果，并推廣應(yīng)用于山東工藝美術(shù)學院文物修復(fù)實驗室建設(shè)。

作者簡介

劉國慶，1974年9月生，男，漢族，山東濟南人，講師，碩士，研究方向為文化遺產(chǎn)保護（文物鑒定與修復(fù)、古建筑保護）。

注釋

①國家文物局：《國家文物事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，2017年。

②中國國家標準化管理委員會：GB/T 30238—2013，《可移動文物保護修復(fù)室規(guī)范化建設(shè)和儀器設(shè)備基本要求》，2013年。