“大思政”視域下高?；@球教學的改革

洪布剛 李艷峰

摘要：籃球?qū)儆诟咝ｓw育教學的重點內(nèi)容，能提高學生的身體素質(zhì)，強健體魄。在“大思政”視域下，高校在開展籃球教學的過程中，立足籃球課的實際情況，將思政理念融入日常的教學過程中，在幫助學生掌握相應(yīng)技能的同時，提高學生的人文素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展?；诖?，本文主要分析“大思政”背景下的高?；@球教學改革的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：大思政;高校籃球;教學改革;措施

中圖分類號：G807文獻標識碼：A文章編號：1002-7475（2021）12-031-02

籃球教學作為高校體育課程中的重要內(nèi)容之一，不僅要強健學生的體魄，同時也要符合高校改革的要求。所謂的“大思政”視域，本質(zhì)上就是從一種全新的角度來讓教學內(nèi)容可以很好地同實踐活動融合在一起，進而提高學生的思想政治素養(yǎng)的一類教學要求。利用“大思政”視域開展籃球教學改革，可以很好地將籃球教學和思政教學結(jié)合在一起，通過變革傳統(tǒng)的教學手法，來幫助學生及時解決籃球教學中存在的各類問題，以此來有效提高高?；@球教學的質(zhì)量。

1高校籃球課程教學的目標與價值取向

1.1高?；@球課程教學的目標

高校體育課程中的籃球教學，具有增強學生身體協(xié)調(diào)性和提高學生體質(zhì)的重要功能，這也是我國體育教學的關(guān)鍵目標之一。就籃球課程來說，主要包含以下兩部分內(nèi)容：第一，籃球基礎(chǔ)知識和相關(guān)的運動技能;第二，對學生的身體健康和情感狀態(tài)進行培養(yǎng)。上述兩部分具有密切的相關(guān)性，在實際的籃球教學中，缺少任何一種，都違背了相應(yīng)的教學目標，也不符合基本的教學需求。

1.2高?；@球課程教學的價值取向

就我國高校開展的籃球課程來說，其行為目標主要是指需要根據(jù)學生的專業(yè)需求和體能需求，做好籃球基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能的教學工作。在針對籃球的生成性目標進行培養(yǎng)的過程中，重在對學生的籃球核心技能以及體育鍛煉能力進行有效培養(yǎng)。在針對籃球教學的表現(xiàn)性目標進行培養(yǎng)的過程中，需要重點針對學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力和團隊意識等各類綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。除此之外，高校還要根據(jù)校內(nèi)學生的實際情況，來做好籃球教學改革工作，借此來有效提高高?；@球教學質(zhì)量。

2“大思政”視域下高?；@球教學的必要性

近幾年來，為了更好地促進高校體育課程的開展，教育部門下發(fā)了一系列文件，要求高校在開展體育教學的過程中，要適當融入思政教學元素，這樣既可以有效提高高?；@球教學質(zhì)量，同時也可以有效提高學生的道德品質(zhì)。

2.1可以有效提高大學生的思政覺悟

現(xiàn)階段，為了進一步提高學生的思政素養(yǎng)，高校需要在課程中融入思政教育內(nèi)容，促進學生全面進步和發(fā)展?；@球課程中通過融入思政元素，不僅可以鍛煉學生的身體，提高身體機能和體育精神，同時也可以有效促進學生的進步和發(fā)展，提高精神面貌，真正提高在校大學生的思政覺悟。

2.2可以進一步完善高校的體育教學目標

高校在開展籃球教學的過程中，除了要提高學生的身體素質(zhì)之外，還要對學生的心理健康展開培養(yǎng)。從思政教育工作的本質(zhì)來看，學生的心理健康和思政教育工作有著密不可分的關(guān)系，二者的教育目標是相同的。在開展籃球教學的過程中，不僅要對學生的體育精神進行培養(yǎng)，同時也要對學生展開心理健康教育，教師需要根據(jù)學生的情況采用科學的籃球授課方法，以此來完成教學目標。

2.3可以有效提高教學質(zhì)量

在籃球教學的過程中，如果過分注重技能鍛煉而不重視思政教育工作，時間一長就會降低學生的學習積極性，甚至讓學生產(chǎn)生抵觸的心理。鑒于此，籃球教學應(yīng)該和思政教育有機融合在一起，以此來提高籃球課的教學質(zhì)量。

3“大思政”視域下高校籃球教學改革的具體路徑

3.1找到思政元素與籃球基礎(chǔ)教學的契合點

在“大思政”視域下，如果想要做好籃球教學改革工作，一定要挖掘思政元素和籃球基礎(chǔ)教學的契合點。在實際的教學過程中，高校體育教師應(yīng)該從籃球體育文化、籃球基礎(chǔ)理論知識以及籃球運動三方面入手開展課程改革工作。籃球作為一項團隊競技合作項目，雖然是一項外來的運動，但與德育工作有著密切的關(guān)系。鑒于此，在高?；@球教學的過程中，體育教師可以從籃球運動中蘊藏的體育文化入手進行教學。

首先，教師可借助多媒體視頻播放籃球的發(fā)展歷史和籃球文化，讓學生認識到籃球運動背后的文化積淀，由此激發(fā)學生的興趣。其次，體育教師不能一味地對學生的籃球運動技能進行教學，而是要從思政教育層面入手，做好籃球體育理論知識教學工作。再次，教師在向?qū)W生傳遞體育訓練精神的過程中，要讓學生意識到，籃球運動項目不是一個人的運動，而是一個團隊的競技運動。同時，教師還可以結(jié)合一些實際案例向?qū)W生講述籃球運動精神的重要性，籃球精神源于籃球運動，但是又超過了運動本身，在籃球運動中所體現(xiàn)的互助、友愛、公平和尊重等精神，對促進當代大學生的發(fā)展具有重要的作用，這是當前高?；@球教學的關(guān)鍵內(nèi)容之一。

3.2采用多種教學方式融入思政元素

高校在開展籃球教學的過程中，為了迎合“大思政”理念，需要從多個方向入手，在籃球教學中融入思政元素。

首先，應(yīng)該圍繞體育強國理念展開教學。體育強國不僅僅承載著個人的榮辱，同時也是身體健康和國家形象的展示。鑒于此，在實際的籃球教學過程中，教師不能僅僅教會學生打籃球，更為重要的是，教師要將體育強國的相關(guān)理念融入日常的籃球教學過程中，讓體育強國理念在籃球教學中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

其次，教師要以學生為基礎(chǔ)，做好思政理念的融入工作。比如，教師可以根據(jù)學生的個體差異制訂籃球教學方案，并在日常的教學中融入思政教育理念，將其貫徹到教學目標設(shè)計、課程設(shè)計中。同時，教師還要挑選適合學生的籃球教學內(nèi)容，優(yōu)化籃球基礎(chǔ)理論課的占比，并在日常的授課中融入相應(yīng)的體育文化。

3.3提高體育教師的思政教學能力

為了進一步提高體育教師的思政教學能力，可以從以下幾方面入手：第一，從教師入手，提高教師的育德能力。在籃球教學過程中，教師的重要性不言而喻，教師的價值觀會直接影響學生的價值觀念。只有教師堅定自己的理想信念，提高自己的政治站位和道德品質(zhì)，才能夠在籃球教學中自然而然地將思政內(nèi)容傳遞給學生。第二，要從課堂層面出發(fā)，提高籃球教學的效果。舉例來說，教師在進行評價的過程中，要針對學生的籃球運動技能進行評價，同時要結(jié)合籃球課程的教學目標，對學生在學習籃球過程中的學習態(tài)度、心理狀態(tài)以及對籃球的整體認知能力進行綜合化評價。與傳統(tǒng)的只針對學生的技能水平進行評價的模式不同，應(yīng)用這種多元化的評價，可以有效提高學生對籃球運動的興趣，同時也可以幫助學生樹立良好的學習心態(tài)。第三，要立足形式多樣的籃球活動來對學生開展德育工作。籃球科目是團體活動，也是學生能夠在自己的閑暇時間積極主動參與的一門體育課程。為了進一步提高籃球運動的優(yōu)勢，并同步做好大學生的德育工作，可以通過舉辦形式多樣的籃球活動來吸引廣大學生參與籃球運動之中，讓越來越多的學生意識到籃球運動的內(nèi)涵，從而讓學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。如可以通過舉辦校際籃球賽、街頭籃球賽等活動，促進學生強身健體和堅定理想信念，把開展體育鍛煉活動同提高學生素質(zhì)統(tǒng)一起來，把推進“走出宿舍、走出校門”活動與提倡健康生活方式結(jié)合起來，充分發(fā)揮體育在提高學生綜合素質(zhì)、立德樹人方面的積極作用。

4結(jié)語

在“大思政”視域下，高校在針對籃球課程進行教學改革的過程中，應(yīng)該做好籃球基礎(chǔ)知識和思政教育工作契合點的深入挖掘工作，通過對傳統(tǒng)的籃球教學模式進行改革，來吸引更多的學生練習籃球、喜歡籃球。同時，高校體育教師也要針對“大思政”視域下高?；@球教學的必要性展開分析，通過找尋思政元素和籃球基礎(chǔ)教學的契合點、采用多種教學方式融入思政元素以及提高體育教師的思政教學能力等方式，來對學生開展思政教育工作，既讓學生能夠鍛煉身體，同時也要讓學生認識到籃球精神的重要性，對學生的團隊合作精神進行培養(yǎng)，進而讓學生在籃球?qū)W習過程中，得到自我成長和學習，為學生后期的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件。總的來說，在“大思政”視域下，高校開展的籃球教學改革工作促進了我國籃球運動的發(fā)展，培養(yǎng)了大學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

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