“群”策“群”力，促家校和諧共育

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展為家校便捷溝通創(chuàng)造了更多元化的可能，創(chuàng)新班主任在班級微信群中的管理方式在當(dāng)前微信交流占據(jù)主流溝通方式的大環(huán)境下很有必要，班主任要明確班級微信群功能和交流規(guī)范，充分調(diào)動家長參與學(xué)生成長和班級活動的積極性，利用微信群落實學(xué)生信息的反饋工作。

關(guān)鍵詞：家校溝通；微信群管理；班主任管理

一、小學(xué)家校微信溝通的基本情況

家庭教育和學(xué)校教育是學(xué)生教育培養(yǎng)體系中較為重要的兩個方面，學(xué)生家庭成員和學(xué)校教師之間建立起和諧密切的關(guān)系有助于雙方及時掌握關(guān)于學(xué)生近況的動態(tài)信息，雙方互相配合，擁有共同的目標(biāo)——培養(yǎng)身心健康且全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生?；诩议L與教師在關(guān)于教育方面的目標(biāo)一致性，雙方應(yīng)深化合作，創(chuàng)新交流溝通[1]。而隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展，微信群等聊天形式占據(jù)了多人在線實時通訊的主流，且交流內(nèi)容涵蓋了文字、圖片、音頻、視頻等不一而足，因而可以滿足不同主體的不同需要，交流的效率雖然無法媲美線下面對面的直接交流，但是基本實現(xiàn)了無障礙高效溝通。利用微信群組實現(xiàn)家校交流，互通有無，已是大勢所趨，在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)班主任如何在微信群中做好家校溝通的“黏合劑”，以及如何將微信群交流的優(yōu)勢發(fā)揮到最大：既讓家長充分了解學(xué)生的動態(tài)和狀況，又能夠使家校溝通交流的結(jié)果在學(xué)校培養(yǎng)中發(fā)揮作用，是本文要探討解決的問題。

二、明確班級微信群功能和交流規(guī)范

班主任要想將微信群的家校溝通功能發(fā)揮出來，首先就要明確建立微信群的目的，并根據(jù)這些目的制定群組交流規(guī)范。具體來說，班主任如果想利用微信群進行班級事務(wù)的通報和管理，那么在群組建立伊始就要向家長告知未來可能要完成的事務(wù)，提高家長對本班群組聊天內(nèi)容的重視程度，并且在班主任事項發(fā)布后及時查看并完成事務(wù)，班主任主要起到提醒和管理的作用。當(dāng)然，在微信群中的家長都是班級事務(wù)和班級管理的參與者，積極地參與和為班級管理建言獻策當(dāng)然是好的，但是班主任要擺正教育工作者的位置，不能以命令的口吻和態(tài)度強制要求本無義務(wù)的家長參與到班級管理和貢獻中來，更不能引導(dǎo)互相攀比和捧高踩低等陋習(xí)和不正之風(fēng)?？偟膩碚f，班主任在微信群中交流時要始終注意自己作為教育工作者的言行，平等公正地對待家長，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。

三、利用微信群落實學(xué)生信息的反饋工作

微信群可以支持圖片、音頻、視頻上傳的一個好處就是資源可以被所有成員瀏覽并且在一段時間內(nèi)保存，然而在現(xiàn)實群組資源分享中一個很大的問題就是分享具有任意性，班主任分享的資源和信息類型又較多，班級活動的信息、學(xué)生生活的照片、作業(yè)信息、各科教師的反饋以及學(xué)校近期的通知、各種文件等都集中在微信群中，家長在瀏覽的過程中往往無法獲取想要的信息，那么微信群在資源共享上的功能就被荒廢與濫用了。班主任要解決這一問題，維護群組的交流秩序，首先需要在初次信息發(fā)布與資源共享時就說明其來源和相關(guān)信息，并且根據(jù)緊急程度酌情決定是否要專門提醒群組成員，而學(xué)生生活照片、平時表現(xiàn)等圖片與視頻在發(fā)布時也可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注和歸類，或者請求家委會成員協(xié)助做好照片與視頻資源的留存工作[2]。這樣即便在較長時間之后需要當(dāng)時的活動資料，班主任仍然可以快速找出，這些資料本身也是學(xué)生成長的珍貴回憶。

四、充分調(diào)動家長參與學(xué)生成長和班級活動的積極性

在大多數(shù)情況下，家校關(guān)系淡漠，互相不理解無法有效合作的原因是平常家校溝通的頻率和質(zhì)量不佳，班主任由于自身工作繁忙，只在有特別事項需要告知家長或者需要家長配合時才在微信群中發(fā)起交流，而在日常生活中與家長的溝通并不多，出現(xiàn)矛盾與狀況時也無法聯(lián)系到家長及時解決。事實上，班主任在微信中與家長溝通的功夫要落到平時，不能等到不得不交流時才去了解情況解決問題。班主任與家長之間的聯(lián)系系于學(xué)生一人身上，因此圍繞學(xué)生就可以基本確立相處與交流的方式與原則。例如，在不涉及學(xué)生家長隱私的前提下，盡可能地引導(dǎo)家長表達自己的真實想法，可以詢問大家對一場活動的看法，針對學(xué)生在校表現(xiàn)對家長在其中的做法表示支持。在微信群這種公共場合下，往往交流的針對性不強，只能夠支持班主任進行簡單的了解和表達，因而微信群交流并不是家校交流的終點，而只是交流的起點。最后班主任也要關(guān)注未曾表達過觀點和看法的家長的意見，不能只聽取已發(fā)言家長的意見而選擇性地忽視，既要聽取各方意見，又要立足學(xué)校教育的統(tǒng)一性與和諧性，不能被家長“牽著鼻子走”而喪失自己的抉擇與判斷。

綜上所述，微信群中班主任與學(xué)生家長的交流溝通已經(jīng)成為較為成熟的家校交流協(xié)作方式，要發(fā)揮這一通訊方式的優(yōu)越性并將其優(yōu)勢發(fā)揮到極致。班主任要明確班級微信群功能和交流規(guī)范，充分調(diào)動家長參與學(xué)生成長和班級活動的積極性，利用微信群落實學(xué)生信息的反饋工作。

參考文獻：

［１］詹祝華．家校合力筑夢未來［Ｊ］．新智慧，２０２１（９）.

［２］張玲．強化班主任信息素養(yǎng)提高班級管理效率［Ｊ］．成才之路，２０２０（３３）.

作者簡介：鄭紅（1991.11—），女，漢族，江蘇寶應(yīng)人，本科，一級教師，研究方向：班級管理。