小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)摭談

李涓

摘 要：“素養(yǎng)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是“平日的修養(yǎng)”。音樂(lè)素養(yǎng)，就是平日音樂(lè)能力的修養(yǎng)，就是音樂(lè)能力的總和，包括音樂(lè)理解能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力，以及音樂(lè)相關(guān)的文化修養(yǎng)，是新時(shí)代學(xué)生素養(yǎng)中不可缺少的一部分。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)傳授音樂(lè)理論知識(shí)，提升學(xué)生的審美能力，感染學(xué)生，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要目的，能提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);音樂(lè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界、不分年齡的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，接受的不只是知識(shí)的熏陶，還有音樂(lè)旋律、音樂(lè)意境的陶冶。所以，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)一定要走出曾經(jīng)的單一教唱、領(lǐng)唱的教學(xué)模式，從欣賞音樂(lè)到傳授理論知識(shí)，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生聽(tīng)有所悟，學(xué)有所感，學(xué)有所獲，走進(jìn)音樂(lè)，并享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。下面，筆者就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)這一主題，談幾點(diǎn)自己的思考與總結(jié)。

一、通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)

過(guò)去由于我們對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)不能引起教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的重視。學(xué)生翻著音樂(lè)書(shū)，聽(tīng)著教師象征性的講解，跟著教師一句一句地學(xué)唱，就是上了一節(jié)音樂(lè)課。其實(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不但沒(méi)有發(fā)揮音樂(lè)本身的教育價(jià)值和感染作用，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。眾所周知，音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，它像其他藝術(shù)一樣也是來(lái)源于生活，并存在于生活的角角落落，用自己的語(yǔ)言向世界傳遞著信息。作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，要把學(xué)生引入生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)，聆聽(tīng)不同的聲音，打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，才能更好地讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里徜徉、學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“尋找生活中的聲音”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象下雨的聲音、媽媽炒菜的聲音、汽車(chē)的聲音、流水的聲音等。為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺(jué)，教師可以用多媒體給學(xué)生播放大雨和小雨的聲音，可以結(jié)合古詩(shī)“空山新雨后”“清泉石上流”的意境，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)水在石上流的叮咚聲等。生活中的聲音是多樣的、奇妙的，學(xué)生要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和分辨生活中的聲音，并把它與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，就能提升樂(lè)感，增強(qiáng)審美能力，為提升他們音樂(lè)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，也為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)創(chuàng)造條件。

二、結(jié)合欣賞，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界

在條件有限的情況下，音樂(lè)教學(xué)不但設(shè)備簡(jiǎn)單，方法也相對(duì)有限。而現(xiàn)在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)滲透在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中，教師在具體的教學(xué)中根據(jù)需要可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)豐富和升華課堂教學(xué)內(nèi)容。給小學(xué)音樂(lè)課增添活力，強(qiáng)化音樂(lè)的修身養(yǎng)性作用，娛樂(lè)、欣賞作用，才能潛移默化地帶學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界。比如，教學(xué)“杜鵑圓舞曲”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生欣賞各種樂(lè)器演奏的《杜鵑圓舞曲》，如管弦音、輕音樂(lè)、鋼琴演奏等，使學(xué)生從樂(lè)器的組合、不同的聲音中，發(fā)現(xiàn)這首曲子的不同美。為了感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激活學(xué)生的音樂(lè)細(xì)胞，教師還可以為學(xué)生提供這首樂(lè)曲的舞蹈視頻，使歡快、悠揚(yáng)的曲子，曼妙的舞姿，還有精美的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、奇幻的燈光設(shè)計(jì)等，把學(xué)生帶進(jìn)童話般的音樂(lè)世界。讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的力量，進(jìn)而陶醉其中，受到感染。這樣多姿多彩的音樂(lè)課堂，不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生的活力，還能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮最大的作用，從而也保證了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不一樣的音樂(lè)

音樂(lè)教學(xué)的目的除了給學(xué)生普及一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)外，更多的是要通過(guò)欣賞、練習(xí)等，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。那么作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們除了根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)之外，也可以根據(jù)教學(xué)節(jié)奏開(kāi)展一些活動(dòng)。如小型音樂(lè)會(huì)、歌唱比賽、用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)等，并積極組織學(xué)生參加學(xué)校各個(gè)節(jié)日的活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、六一兒童節(jié)的藝術(shù)展演等，讓他們用音樂(lè)溫暖、感染老師和同學(xué)，用音樂(lè)架起與每個(gè)同學(xué)溝通的橋梁。眾所周知，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的要求提高了，家長(zhǎng)也更加重視從學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)、氣質(zhì)，所以好多小學(xué)生在課外也報(bào)了各種音樂(lè)班，如長(zhǎng)笛、古箏、吉他等，還有的學(xué)生參加了舞蹈班等，教師結(jié)合學(xué)生的這些實(shí)際情況和興趣特長(zhǎng)，為學(xué)生組織開(kāi)展年級(jí)或班級(jí)的小型音樂(lè)會(huì)，一定能讓學(xué)生在發(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)，參與其中，融入音樂(lè)，感受音樂(lè)。如此，既能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)，也能全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，音樂(lè)是陶冶情操、修身養(yǎng)性的一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有國(guó)界、年齡之分，只要學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)它、感受它，并能從簡(jiǎn)單的音符中聽(tīng)出美感，懂得欣賞，讓自己靜心，就能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的，也能真正提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

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