小學(xué)高效課堂管理策略初探

張翠紅

摘 要：高效課堂管理對于小學(xué)階段的教育工作開展很重要，是提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)保障?；诖耍饕獜呐囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系以及采用分組管理的方法提升課堂管理效率等幾方面來探究高效課堂管理策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高效課堂;管理策略;師生關(guān)系;自主學(xué)習(xí);組內(nèi)管理

小學(xué)階段屬于基礎(chǔ)教育階段，對學(xué)生的教育以及培養(yǎng)工作都是為了給后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)。可見，小學(xué)階段的教育教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。課堂教學(xué)是小學(xué)階段教育的基礎(chǔ)形式，高效的課堂管理工作對有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展都具有重要的意義。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)中、能夠進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段高效課堂管理的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性受到抑制，因此需要采取有效的措施對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。比如，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換自身在課堂教學(xué)中的角色，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，從學(xué)生自身的興趣以及需求出發(fā)合理創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)生對于游戲以及新鮮事物更有興趣，因此可以將教學(xué)與游戲相結(jié)合，開展游戲化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在做游戲的過程中積極主動地投入學(xué)習(xí)，這種寓教于樂的教學(xué)方法也是一種十分高效的教學(xué)方法。同時教師可以加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，通過各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在靈活有趣的教學(xué)方式中逐漸愛上學(xué)習(xí)，并能自發(fā)學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生能夠自主性地開展學(xué)習(xí)，課堂管理的效率就會提升。

二、建立和諧平等的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系也是促進(jìn)高效課堂管理順利實(shí)施的基本前提之一，在小學(xué)階段的教育中，由于小學(xué)生自我約束能力相對較差。很多教師在這群頑劣的孩子面前缺乏耐心，對一些過分頑劣、屢次犯錯的學(xué)生就采取批評、懲罰、責(zé)罵等方式，不但沒有達(dá)到更好的教育效果，反而給小學(xué)生的心理造成了陰影。大部分小學(xué)生對老師更多的是懼怕，這不僅不利于師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，還會對小學(xué)生身心健康發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。因此，為了能夠更高效地進(jìn)行課堂管理，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理作風(fēng)，不斷提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，加強(qiáng)自身的心理建設(shè)，能夠?qū)πW(xué)生有足夠的耐心和愛心。學(xué)會發(fā)現(xiàn)每一位孩子身上的長處和閃光點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)孩子身上的長處才能建立更好的培養(yǎng)目標(biāo)并制定有針對性的培養(yǎng)計(jì)劃。而且教師要學(xué)會站在平等的角度與學(xué)生多溝通、多交談，這樣有利于構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，對實(shí)現(xiàn)高效課堂管理十分有利。

三、采取分組的方法進(jìn)行組內(nèi)管理

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段小學(xué)班級人數(shù)也在逐漸增多，教師課堂管理的壓力也在不斷加大。另外，實(shí)現(xiàn)高效課堂管理最有效的方法也是讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，學(xué)生在自我管理的過程中能夠有意識地配合相關(guān)的課堂管理制度，對提升課堂管理效率具有重要的意義。因此，教師可以根據(jù)班級的實(shí)際情況對班級學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組內(nèi)部進(jìn)行民主選舉選出小組長，然后教師可以根據(jù)課堂管理的相關(guān)需求與學(xué)生共同制定相關(guān)的管理制度，并與之相對應(yīng)地制定相關(guān)的獎罰制度，并將每一位學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)與期末的優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生評選等相關(guān)聯(lián)。這樣一來，不僅能夠有效提高學(xué)生班級主人的責(zé)任感，同時也有利于減輕教師的課堂管理壓力，這種模塊式的管理方法能夠極大提升課堂管理效率。

四、科學(xué)的指導(dǎo)方法

學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和解題方法的基礎(chǔ)和前提就是擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基本條件。因此在小學(xué)高效課堂構(gòu)建過程中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，依據(jù)小學(xué)階段學(xué)科特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生傳授正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能夠抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，才能為日后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。同時教師也要給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)理念，課堂中合作化的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。高效課堂的構(gòu)建要充分考慮到多方面的因素，因此教師在課堂上不光要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要為學(xué)生營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)教師就要在多個方面共同實(shí)施高效課堂的構(gòu)建，并且也要發(fā)動起學(xué)生，一同參與到學(xué)習(xí)和管理的各項(xiàng)工作中，并且教師也要注意向?qū)W生提出問題和發(fā)布作業(yè)任務(wù)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)校中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)教師可以通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、和諧平等師生關(guān)系的構(gòu)建以及分組管理等策略來實(shí)現(xiàn)高效課堂管理，與此同時，教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地優(yōu)化與調(diào)整管理策略，提升課堂管理效率。

參考文獻(xiàn)：

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