探討微視頻在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用

吳幼曼

摘 要：現(xiàn)代科技在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用起到了一定的推動(dòng)作用，而微視頻作為一種全新的教育教學(xué)模式，也在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并提升了英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。鑒于此，將小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)作為研究對(duì)象，對(duì)其中微視頻的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，希望學(xué)生可以在微視頻的引導(dǎo)之下激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為自己的未來(lái)打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)英語(yǔ);對(duì)話教學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)如今，隨著世界貿(mào)易的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用逐漸多了起來(lái)，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)也逐漸受到教育領(lǐng)域的廣泛重視。但是，由于英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，大部分學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)略顯吃力，尤其是小學(xué)階段的英語(yǔ)教育，學(xué)生的年齡相對(duì)偏小，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度要更大，因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重對(duì)話教學(xué)，以此為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用微視頻創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話的內(nèi)容

眾所周知，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，大部分學(xué)生會(huì)受到母語(yǔ)的影響，教師雖然可以利用自己的課堂教學(xué)時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，但是又非常容易受到學(xué)生英語(yǔ)水平的制約。小學(xué)階段的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使其能夠積極發(fā)揮出自身的思維能力，從而在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

所以，教師一定要在課堂教學(xué)過(guò)程中合理利用微視頻技術(shù)，為學(xué)生展示對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行更加充分的體驗(yàn)以及切實(shí)的感悟，從而逐漸內(nèi)化英語(yǔ)知識(shí)，使其成為自己的常用語(yǔ)言。除此之外，也要充分利用學(xué)生的好奇心理，利用微視頻的形式，將原本的聽(tīng)說(shuō)對(duì)話內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄賲⑴c到其中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力以及英語(yǔ)對(duì)話能力。

二、利用微視頻創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境

比較成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言。在運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以以教學(xué)情境作為切入點(diǎn)，為接下來(lái)的教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而有效降低英語(yǔ)對(duì)話的難度[1]。在學(xué)習(xí)一些動(dòng)物類(lèi)的單詞時(shí)，教師可以出示一些動(dòng)物的圖片以及動(dòng)物的叫聲，以此來(lái)有效彌補(bǔ)教室空間的局限性，活躍課堂教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生不會(huì)輕易遺忘這些知識(shí)。除此之外，在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微視頻可以創(chuàng)設(shè)出與教育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景以及教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這種虛擬而又十分真實(shí)的空間當(dāng)中切身感受英語(yǔ)對(duì)話情境，并體驗(yàn)到英語(yǔ)交際為自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、利用微視頻創(chuàng)設(shè)出交互的教學(xué)情境

與其他教學(xué)方式相比，微視頻具有一個(gè)十分強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，就是交互性。在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)置一些層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此過(guò)程當(dāng)中通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的不斷練習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，也可以充分尊重學(xué)生的個(gè)性，除此之外，也在一定程度上體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從而在真正意義上做到以學(xué)生為認(rèn)知主體的教學(xué)，促使學(xué)生從原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的主動(dòng)探究。

四、利用微視頻創(chuàng)設(shè)出競(jìng)賽教學(xué)情境

在小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中可以適當(dāng)利用微視頻制作一些圖文并茂的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生一種比較積極向上的心理體驗(yàn)[2]。與此同時(shí)，充分利用小學(xué)生過(guò)于追求成功且急于展示自己的心理，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引進(jìn)一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。借助比較強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，渲染學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己，從而為自己或是自己所在的小組贏得最終的勝利。較為強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，能夠促使學(xué)生的思維得到更加充分的發(fā)展。

例如，教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置這樣的游戲，讓學(xué)生根據(jù)微視頻進(jìn)行對(duì)話配音，比一比哪一名學(xué)生說(shuō)的速度最合適，具有最好的音準(zhǔn)，且語(yǔ)調(diào)比較得當(dāng)，讓班級(jí)里的其他同學(xué)給這名學(xué)生打分，或者對(duì)這名學(xué)生給出一些帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)對(duì)話。

總而言之，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用微視頻進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，能夠極大程度提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)以及進(jìn)行情感認(rèn)知的能力，除此之外，還可以讓教育教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣，且富有情境化，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量以及教育教學(xué)效率得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)微視頻教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2017（2）.

[2]蔣瑤.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)英語(yǔ)微視頻教學(xué)實(shí)踐探究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（8）.