新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新研究

郭萍

摘 要：新時(shí)期背景下，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，要加強(qiáng)教育管理創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的變化。文章分析新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新的重要意義，探討新時(shí)期高校教育管理存在的主要問題，指出新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新的策略主要是創(chuàng)新教育管理理念，完善教育管理制度，改進(jìn)教育管理方式，構(gòu)建高水平教育管理團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：高校;教育管理;創(chuàng)新;優(yōu)秀人才

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0010-03

高校是重要的文化傳播場所，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。高校要打破傳統(tǒng)教育的桎梏，將新型的管理理念傳播下去，為國家的繁榮和社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得了很大的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，這主要源于我國長期堅(jiān)持科教興國的基本國策和人才強(qiáng)國的基本戰(zhàn)略。因此，高校的教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，采取多層次、多形式、多學(xué)科的教育模式，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文主要對(duì)新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新進(jìn)行探討。

一、新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新的重要意義

高校管理工作，是保證高校教育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了很大的改變，這就導(dǎo)致一些學(xué)生不愿接受高校的管理，在學(xué)習(xí)方面變得松散，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。從多方面來講，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，其不僅僅是學(xué)生的身份，還要做好個(gè)人綜合能力的提升，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。而要想讓學(xué)生順利地適應(yīng)大學(xué)生活，完成身份的轉(zhuǎn)變，高校就要做好教育管理工作，體現(xiàn)教育管理創(chuàng)新的重要意義。

第一，新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新，有利于高校適應(yīng)外部形勢(shì)的變化。一方面，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，高校教育發(fā)展面臨著新的歷史機(jī)遇，也面臨著更大的壓力。這就要求高校要抓住發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)，以自身的管理創(chuàng)新應(yīng)對(duì)形勢(shì)的變化。另一方面，國內(nèi)的人才競爭日趨激烈，用人單位對(duì)人才的要求越來越高，高校需要不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展和用人單位需求的高素質(zhì)人才，以滿足新時(shí)期的發(fā)展需求。

第二，新時(shí)期高校教育管理創(chuàng)新，有利于促進(jìn)高校自身的發(fā)展。近年來，我國的高等教育改革不斷深化，取得了顯著的成就。這也對(duì)高校教育管理工作提出了更高的要求。一方面，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校學(xué)生數(shù)量不斷攀升，高等教育逐漸大眾化;另一方面，大學(xué)生數(shù)量激增的同時(shí)，增長的還有高校教職工的數(shù)量。因此，高校需要不斷創(chuàng)新，才能跟上高等教育事業(yè)改革發(fā)展的速度。

二、新時(shí)期高校教育管理存在的主要問題

當(dāng)前，高校教育管理依然存在諸多的問題需要解決。高校教育管理問題影響著高校教育事業(yè)的發(fā)展，影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，需要引起校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的高度重視。綜合來看，新時(shí)期高校教育管理工作存在的主要問題有以下幾點(diǎn)。

1.一些高校教育管理理念有待更新

目前，一些高校仍然沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的教育管理體制，雖然經(jīng)歷了多次的改革，但是這種教育體制已經(jīng)根深蒂固，并未從根本上有大的改變，因此在教育管理理念上相對(duì)滯后。如現(xiàn)有的規(guī)章制度有些空洞，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，導(dǎo)致管理效果低下;管理模式過于行政化，與現(xiàn)代高等教育不相符;管理工作人員的管理理念沒有從根本上轉(zhuǎn)變，缺乏“以人為本”“以學(xué)生為本”的教育思想。落后的管理理念和陳舊的內(nèi)容，會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)管理的效率低下，進(jìn)而影響教學(xué)效果。而且高校教育管理觀念不及時(shí)更新，也會(huì)影響高校教育管理工作的開展，阻礙學(xué)生的思維的創(chuàng)新和個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生的健康成長。

2.一些高校教育管理制度有待完善

當(dāng)前，部分高校教育管理制度沒有跟隨教育改革和時(shí)代發(fā)展的步伐及時(shí)做出改變，缺乏科學(xué)性、實(shí)用性和合理性。

首先，一些高校教育管理制度不夠科學(xué)，過于形式化，很多內(nèi)容的設(shè)置沒有從科學(xué)角度來綜合考慮，這就導(dǎo)致教育管理制度難以發(fā)揮出真正的價(jià)值。

其次，一些高校雖然一直倡導(dǎo)創(chuàng)新、改革、發(fā)展，但是與之配套的教育管理制度跟不上，老舊的制度注定缺乏實(shí)用性，難以符合新時(shí)期高校教育管理的需求。

最后，一些高校教育管理制度缺乏計(jì)劃性，沒有根據(jù)國家教育發(fā)展的需要及時(shí)修訂和完善，很多制度存在不合理之處，不僅不利于教育管理的創(chuàng)新，還阻礙了正常教育管理工作的開展。

3.一些高校教育管理方式有待改進(jìn)

一些高校教育管理方式存在著很多的不合理之處，給教育管理工作帶來了很大的影響。從整體來看，部分高校通常采用制度化管理，并根據(jù)教育教學(xué)需要制定出一系列的管理?xiàng)l例，只單純考慮自身的教育發(fā)展需求，較少從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生全程沒有任何話語權(quán)，即使制度存在不合理之處也只能被動(dòng)接受，一旦違反就會(huì)受到處分。這種管理制度很難讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受，難以達(dá)到理想的管理效果，甚至?xí)箤W(xué)生為了遵守制度而遵守，束縛了學(xué)生的思想和行為。而對(duì)于學(xué)生的真實(shí)想法，一些教育管理者可能并不知道，這又進(jìn)一步導(dǎo)致其在教育管理過程中沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做好教育管理工作。

4.一些高校教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高

高校教育管理水平與教育管理隊(duì)伍整體素質(zhì)有直接的關(guān)系，在一些高校，教育管理隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，難以保證教育管理工作的有效性。一方面，教育管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)過于刻板，單純依靠高校的相關(guān)規(guī)章制度，將所有學(xué)生統(tǒng)一在制度的框架下，并沒有從不同的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，真正引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制度應(yīng)是學(xué)生行為的底線，而真正的教育管理并非只是單純阻止學(xué)生違反規(guī)章，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了遠(yuǎn)大理想而不斷奮斗。另一方面，有的教育管理者雖然意識(shí)到了教育管理工作的重要性，但是在開展具體的工作時(shí)卻不知如何下手，不能與教學(xué)工作緊密聯(lián)系，在教育管理上缺少創(chuàng)新，教育管理能力有待提升。