基于核心素養(yǎng)的中小學語文教師培訓策略探究

陳艷紅

摘 要：新一輪的教學改革為教育教學指明了方向，在不斷實踐教學理念的過程中，中小學語文教師培訓越來越成為改革實踐的重要方面。教師發(fā)揮自身的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力，逐漸能夠在新課程改革中以核心素養(yǎng)為重要的職業(yè)發(fā)展基礎，通過有效的培訓，提高自身的教學能力以及終身學習思想，在不斷拓寬知識領域的過程中，也能夠為學生帶去合適的教學新方法。在語文教學進行積極發(fā)展的過程中，能夠提升教師的語文綜合運用能力，構建思維發(fā)展新模式，在進行文化修身以及審美情操提高的過程中，讓語文教學成為自身終身追求和研究的實踐方向，語文教師成為學生心靈引導的燈塔。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中小學語文教師培訓;策略

時代在進步，教育在發(fā)展，中小學語文教師培訓針對教師在教學過程中的不足之處進行有效的培訓模式轉(zhuǎn)變和培訓方法的探索。在不斷與核心素養(yǎng)結合的過程中，中小學語文教師逐漸能夠明確培訓目標，樹立正確的自我發(fā)展意識。在不斷轉(zhuǎn)變教學觀念的過程中，教師運用自身的教育技能和教育創(chuàng)新手段，實現(xiàn)課堂教學模式與學生學習目標的融合。在培訓中結合現(xiàn)代化教學手段，逐漸從教材出發(fā)，從學生的實際需要為設計方向，形成豐富多彩的課堂教學獨特模式。中小學語文教師應當樹立正確的發(fā)展理念，從而在形成正確價值觀的同時，也能夠提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。通過教育資源共享進行培訓實踐，在交流中有所收獲，在進行思考中逐漸形成重要的個性化教學內(nèi)容。

一、中小學語文教師培訓

1.中小學語文教師培訓存在的問題

知識將是自身進步的階梯，在與時代發(fā)展相結合的過程中，中小學語文教師應當樹立科學合理的教學理念，從而不斷武裝自身，形成具有發(fā)展性的教學研究實踐內(nèi)容，培訓能夠加深教師的思維深度，也能夠讓教師在突出自身科研能力的同時，獲得有效的培訓成果。往往有些教師在參與培訓的過程中忽視培訓內(nèi)容的重要性，工作重心逐漸發(fā)生了偏移，不能明確教學目標，忽視了教育改革的重要性，在運用自身經(jīng)驗進行教學的過程中缺乏創(chuàng)新性，阻礙了核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

2.中小學語文教師培訓重要性

教師在不斷轉(zhuǎn)變教學觀念的過程中，應當樹立終身學習、緊緊跟隨時代步伐的重要思想，在突破傳統(tǒng)教學觀念，進行先進教育思想融入的過程中積極實踐，在培訓中大膽表達自己的想法，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，掌握教學實踐能力，成為語文教學的領航者。中小學教師應當擺脫跟風思想，逐漸將培訓作為自我提升的重要途徑，在將新課程教學理念進行實踐的過程中符合學生的學習水平，保持課堂的鮮活度，從而能夠在形成多元化教學思維的同時，讓培訓任務完成得更加有效。語文教學培訓并不是單純的說與聽，而是能夠?qū)⑷碌呐嘤柲Ｊ竭M行實踐，能夠有針對性地找到合適的培訓課程和培訓計劃，將語文教學作為教師教育藝術展現(xiàn)的重要平臺。

二、基于核心素養(yǎng)的中小學語文教師培訓策略

中小學語文教師應當積極地接受培訓，從而能夠在培訓中收獲重要的情感體驗以及語文專業(yè)能力，在不斷探索新課程改革模式下重要教學實踐內(nèi)容，也能夠通過有效的培訓逐漸形成高于學生層次的語文思維，從而在形成優(yōu)秀骨干教師隊伍的同時，讓教師形成正確的角色定位以及課堂教學目標的研判。在將理論應用于實踐的過程中，讓每一名語文教師都能夠形成知識層次的提高和知識內(nèi)涵的延伸，促進教師各個方面綜合發(fā)展，通過培訓形成重要的語文教學綜合實力，提高教育的實踐創(chuàng)新性。

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，積極做好培訓前的準備

教師的教學能力直接影響教學效果，在不斷注重教學質(zhì)量、構建理想化課堂的過程中，應當將培訓作為自身思想轉(zhuǎn)變的關鍵點，在積極參與培訓中應當做好培訓的準備工作，從而能夠?qū)⒆陨淼慕虒W疑問以及教學探索問題在培訓過程中進行積極的表達，在相互分析和合作共建的同時，也能夠讓中小學語文課堂變成教師教學創(chuàng)新課堂。在培訓中教師要擺正態(tài)度，逐漸探索培訓的價值，能夠自主總結培訓心得，形成具有持續(xù)進步的核心素養(yǎng)。

2.培訓模式的多樣化，教師進行互動交流

在注重中小學語文教師師德建設的過程中，也能夠讓教師承擔起時代發(fā)展的重要使命，從而在教書育人的過程下形成重要的培訓思想意識，以社會主義核心價值觀作為重要教學方向引領，能夠讓教師進行終身學習和終身進步。教師在不斷參與實踐教育活動以及培訓講座研討中，也能夠進行校本課程的培訓，結合語文教學的實際問題，形成語文教育教學新目標。在不斷進行互動交流以及培訓知識內(nèi)化的過程中，不斷提高教師的教學水平。

3.實際案例與培訓相結合，提升核心素養(yǎng)

（1）中小學語文教師參與培訓過程中逐漸能夠?qū)嶋H案例與培訓相結合，從而在不斷借鑒以及教學研究的過程中形成新的課題方向。（2）加強教師隊伍建設，在提高核心素養(yǎng)的前提下也能讓培訓展現(xiàn)出重要的培訓價值和培訓效果。（3）在進行培訓策略探索的過程中符合教師的實際需要，促進教師在現(xiàn)代化環(huán)境中各個方面的有效提升。

三、總結

中小學語文教師在不斷提高自身專業(yè)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應當能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)作為培訓方向，結合現(xiàn)代化教育手段以及實際教育案例，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓模式，形成多元培訓空間，將新課程教學理念實踐的過程，提高教師的核心素養(yǎng)，語文教師隊伍能夠?qū)⑴嘤栕鳛榻K身發(fā)展的新平臺。

參考文獻：

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