農(nóng)村小學(xué)體育課滲透心理健康教育的研究

白忠良

摘 要：在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師通常將培養(yǎng)學(xué)生的體育技能作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)時(shí)期受到的教育對(duì)其終身具有巨大影響，所以，體育教師必須積極地將心理健康教育與農(nóng)村小學(xué)體育有效地結(jié)合起來。鑒于此，闡述滲透心理健康教育的重要性，并提出一些相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育課;心理健康;重要性;策略

現(xiàn)如今，體育教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，要積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生普遍具有年齡比較小的特點(diǎn)，他們的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀還沒有完全形成，很容易受到一些不良因素的影響。因此，在這個(gè)成長(zhǎng)關(guān)鍵期，教師要不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)方式，在農(nóng)村小學(xué)體育課程中積極地滲透心理健康教育。

一、農(nóng)村小學(xué)體育課滲透心理健康教育的重要性

伴隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，人們的生活環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的不良思想也活躍在小學(xué)生的生活之中，對(duì)其產(chǎn)生了很多不利影響。小學(xué)生正處于思想觀念的形成時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵期普遍缺少辨別能力，同時(shí)，由于小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的獨(dú)立性不強(qiáng)，因此，很容易出現(xiàn)不健康的心理。例如，現(xiàn)如今，很多學(xué)生存在嫉妒、孤僻以及自卑等不健康的心理，深入研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些心理問題，主要還是由于學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)，缺少面對(duì)困難的勇氣和處理問題的能力。所以，一線教師面對(duì)這種現(xiàn)象，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要重視學(xué)生的心理健康問題，從而促使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才[1]。

二、農(nóng)村小學(xué)體育課滲透心理健康教育的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性

在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，教師具備什么樣的教學(xué)理念，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要影響。由此可見，教師在教學(xué)過程中，要將原來的重視分?jǐn)?shù)、忽視心理健康教育的理念轉(zhuǎn)移為體育教學(xué)與心理健康同樣重要之上。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，容易出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，他們進(jìn)行體育活動(dòng)的隨意性很強(qiáng)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，要幫助學(xué)生積極地調(diào)整心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生意識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性。

例如，在體育課程開始的第一個(gè)階段，教師可以讓學(xué)生昂首挺胸、目不斜視，集中所有注意力、一動(dòng)也不動(dòng)地站立幾分鐘。在這個(gè)站立的過程中，勢(shì)必有一些學(xué)生會(huì)不遵守紀(jì)律，做一些小動(dòng)作，教師這時(shí)要對(duì)這樣的學(xué)生及時(shí)地批評(píng)教育，要讓他們明白，正是由于自己的隨意行為，才導(dǎo)致整個(gè)隊(duì)列不整齊。經(jīng)過這樣的體育訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸意識(shí)到在體育教學(xué)中遵守紀(jì)律是極其重要的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要想保證教學(xué)效果，就要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)任務(wù)機(jī)械化地分解，這就導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程單調(diào)乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，另外，這種教學(xué)方法也沒有從學(xué)生的實(shí)際生長(zhǎng)情況出發(fā)。由此可見，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體育教師在實(shí)際教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生心理健康融入其中。

例如，體育教師在進(jìn)行“五步拳”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，一些學(xué)生掌握體育技術(shù)要領(lǐng)很快，而一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，體育教師不要表現(xiàn)出不耐煩的情緒，要對(duì)那些動(dòng)作不夠熟練的學(xué)生給予鼓勵(lì)，要讓他們明白，盡自己最大的努力認(rèn)真地做好動(dòng)作，就是很大的進(jìn)步。教師這種貼心的鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

一旦學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么，教師的教學(xué)可以說已經(jīng)成功了一半，這些小小的成功是學(xué)生朝著更大的成功邁進(jìn)的基石。在體育教學(xué)中，教師的每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、每一句肯定的話語(yǔ)，都可以為學(xué)生帶來巨大的內(nèi)心震撼，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，無(wú)論面對(duì)任何困難，都會(huì)一種積極向上、不畏艱險(xiǎn)的心態(tài)去面對(duì)，久而久之在潛移默化中完成了對(duì)學(xué)生心理健康的教育。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生關(guān)注度

體育教師在實(shí)際教學(xué)中，要想達(dá)到滿意的教學(xué)效果，就需要在整個(gè)教學(xué)過程中不斷地提高學(xué)生的關(guān)注度。小學(xué)生由于年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)一件事情很難保持一種持續(xù)的關(guān)注。因此，教師進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育有效地結(jié)合在一起，同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將一些全新的教學(xué)元素融入教學(xué)之中，緊緊抓住學(xué)生的目光，讓其對(duì)體育課程充滿期待[2]。

例如，隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可以充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。以“籃球”為例，教師在教學(xué)開始前可以為學(xué)生播放一些與籃球有關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生直觀地了解到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并初步掌握一些動(dòng)作技巧，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)后，教師就可以逐步講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生正處于注意力比較集中的時(shí)刻，很容易投入學(xué)習(xí)之中。除此之外，教師還可以舉辦一些比賽或者活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中養(yǎng)成不怕競(jìng)爭(zhēng)、不怕困難以及重視合作的態(tài)度，并提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度。

總而言之，體育教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段占據(jù)著重要位置，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，要將體育教學(xué)與心理健康教育放在同樣位置，在加強(qiáng)學(xué)生體育技能培訓(xùn)的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，要落實(shí)將心理健康教學(xué)落實(shí)到體育教學(xué)之中這個(gè)重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文.淺談小學(xué)體育課中心理健康教育的滲透策略[J].考試周刊，2020（87）：126-127.

[2]趙興.小學(xué)體育課心理健康教育滲透淺議[J].學(xué)周刊，2017（1）：175-176.

注：本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村小學(xué)體育課滲透心理健康教育的研究”，課題立項(xiàng)號(hào)：LZ[2020]GH477。