朗讀與英語學習初探

范新花

摘要：英語朗讀在英語學習中起著重要作用，而朗讀必須是一個持之以恒的過程，必須長時間堅持下來才能見成效......

關鍵詞：語感 ?持之以恒 ?提高記憶

在英語新課標中，把聽、說、讀、寫四項基本語言技能列為綜合語言運用能力的重要基礎，而其中聽和讀是通過語言活動理解和吸收的技能，是把外部語言轉換為內部語言的途徑之一。然而，在我們眾多的英語教師中，對于閱讀有兩種不同的看法和意見：一種是強調不出聲的默讀，這種讀法速度較快;另一種則是強調大聲地開口朗讀，這種讀法速度較慢。在周圍的同行中，也有這兩種人：一種常規(guī)勸學生堅持不懈地每天進行朗讀，特別是在早晨高聲朗讀;另一種則不這樣認為，他們認為朗讀費時而作用又不大。主張大聲地朗讀的人說，經常朗讀的學生生詞記得要多些，牢固一些，記憶量較大，語言錯誤要少些，英語語流、語感較強;不主張朗讀的則認為未必有如此之效。

俗語說得好：“實踐出真知?！边z憾的是，無論是主張朗讀的也好，不贊成朗讀的也好，恐怕都拿不出確鑿的數據來支持和證明自己的觀點。我也尚未做過諸如此類的數據統(tǒng)計，至于朗讀這個問題，閑暇之際，參閱了一些文獻，然后憑借自己的觀察和經驗略談一下個人的見解。

在古代有文字的社會里，發(fā)表文告主要靠長聲地朗讀。如臣子向皇帝進諫，有人在官府門前喊冤。到后來呢，隨著時間的推移，由朗讀轉為不出聲地默讀，似乎有幾個顯而易見的原因：

1、印刷術的發(fā)明與推廣，印刷品的出現(xiàn)與普及;

2、隨著社會的進步，讀書之人、受過教育之人的數量在逐漸增多;

3、擔心出聲朗讀會妨礙他人;

4、有些教師認為，讀書要出聲是技能不高的表現(xiàn);事倍功半，浪費時間。文本默讀，似乎作者與讀者的關系來得更密切些。

從事教育教學的人也許知道吧，在中國傳統(tǒng)的教學中，朗讀曾經占有一個非常重要的位置。年齡較大的人都知道讀古書如《四書五經》、學古漢語、古代詩歌......全靠長聲地朗讀，戲稱唱讀。老派的私塾教師們則從未講過什么語法，如構詞法、句法等高深的抽象的理論知識。他們只讓學生重復地朗讀古書，故有“書讀百遍，其義自見”。例如熟讀了“吾誰欺，欺天乎”，學生就知道疑問代詞作賓語，放在動詞之前。也許由于受到中國傳統(tǒng)教學的啟示，朱智賢先生是相當重視朗讀的。他說，朗讀是在視覺器官感知文字材料的基礎上，由言語器官發(fā)出聲來，再由聽覺器官把信息傳到大腦中樞進而達到理解的閱讀方法，這是一種眼、耳、口、手、心共同協(xié)同動作的過程，有助于提高記憶效果。同時，他認為朗讀技能有三種發(fā)展水平：正確朗讀、熟練朗讀、有感情地朗讀。這是一個循序漸進、由簡單變復雜的過程。而我則認為，朗讀對英語語言學習有諸多益處，英語朗讀在英語學習中起著重要作用，而朗讀必須是一個持之以恒的過程，必須長時間堅持下來才能見成效。同時，英語朗讀作為英語口語的一方面，也應該與其他方面相結合，發(fā)揮英語朗讀在英語學習中的積極作用，從而促進學生英語綜合能力的提高！

那么，英語朗讀在英語學習中有哪些作用呢？

1、英語朗讀有利干學生樹立學習英語口語的自信心。

英語朗讀是鍛煉學生英語口語的最基本方式。英語學習的一個重要方面就是口語，英語學習水平很大程度上體現(xiàn)在口語上。英語口語的重要性也就決定了英語朗讀的重要性。在學生進行有感情的朗讀時，加深了對朗讀材料的理解，通過自己的感情延伸將文章重新體會，進行了再次創(chuàng)造，突破了自己的心理障礙。同時，英語朗讀不像口語課需要自己組織語言，只需要加入感情的朗讀，難度降低了很多，有助于學生提高自己的英語學習自信心，感情的投入同時也激發(fā)他們的興趣。

2、英語朗讀有利于學生改進自己的語音語調。

在英語朗讀過程中，學生才能發(fā)現(xiàn)各種音節(jié)的相近與不同，才能真切的體會到如何正確地發(fā)出每個音節(jié)。只有在朗讀的過程中不斷糾正自己的語音，才能使得自己的口語不斷提高。除了語音外，英語和每種語言一樣都是有節(jié)奏的，除了要發(fā)音準確，我們也需要注意連讀，重讀等，更要注重英語的語調和節(jié)奏，這恰恰就能在反復的朗讀中加以練習和提高?，F(xiàn)在的學生來自各個地方，有些學生的方言很重，不通過多朗讀是無法改變其語音的。

3、英語朗讀有利于學生英語語感的形成。

語感是人們對于英語語言的一種感覺能力，是很難說明白，但在英語學習中又確實存在的一種意識。朗讀是培養(yǎng)語言最直接最有效的方法之一。學生通過有感情、有節(jié)奏地去朗讀英語資料，一方面，有助于學生提高聽力水平;另一方面，更有助于學生對于英語美妙之處的體會。在每種語言中都會有很多我們可意會不可言傳的地方，只有通過反復朗讀，才能體會到英語語言的妙不可言，同時學生對語音語調節(jié)奏的把握越強，對于語言的敏感性就越強，語感也就隨之提高了。

但是，請不要誤認為朗讀只是一種機械的、重復的、枯燥的發(fā)音動作。在朗讀中我們會不自覺地進行思維，思考單詞的構成及搭配方式、句子的結構模式、上下文的聯(lián)系方式、發(fā)音方式、發(fā)音的節(jié)奏、速度、重音、詞語模式都自然而然掌握起來，故我們學到的不是獨立的英語項目，而是英語語言，整個知識體系。

我認為，英語教師還是應要求學生們每天早晨必須高聲朗讀，至少十分鐘的英語高聲朗讀。當然，能做到親自輔導最好?！岸毴?，夏練三伏”，持之以恒，才能有積沙成塔，滴水穿石之效。

推薦人：王艷華