淺談小學數(shù)學學習中審題能力的培養(yǎng)

劉輝

摘要：審題能力，是提高學生解題效果，培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要因素。而審題則是小學數(shù)學解題過程中的一個基礎(chǔ)而且重要的環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學教學活動中提高小學生的數(shù)學審題能力具有非常現(xiàn)實的意義，教師要在教學活動中注重學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)，提升小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力。本文以如何培養(yǎng)小學生數(shù)學審題能力為研究對象，對此提出幾點建議，希望對數(shù)學教學活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：審題能力 ?小學數(shù)學 ?有效培養(yǎng) ?方法策略

在小學數(shù)學教學中，解決數(shù)學問題的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。因此，在小學數(shù)學教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)。而影響學生審題能力的因素有很多，比如教材的呈現(xiàn)形式，教師的引領(lǐng)及學生本身的素質(zhì)。新課程改革后，教材素材的選擇及呈現(xiàn)形式上，較之以往也有了很大的變化，強調(diào)數(shù)學與學生生活緊密相連，也對教師和學生在教學上提出了更高的要求。下面我主要從教師如何引領(lǐng)和培養(yǎng)學生審題能力方面來闡述幾點見解。

一、數(shù)學解題中審題的重要性

在解決問題時，你如果對問題還沒有理解就進行答復(fù)必然會出現(xiàn)許多錯誤。學生在數(shù)學解題的過程中常常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象，在拿到題目以后還沒有對題意進行深入理解，對其中的內(nèi)容還沒有做到全面把握，或者對其中的數(shù)量關(guān)系沒有搞清楚，就急于動手進行演算，其結(jié)果通常是失敗的。審題，是在解決問題前對存在問題內(nèi)容的全面理解與把握，對于問題分析以后才能找到解決問題的思路，制定解決問題的計劃。認真審題才能發(fā)現(xiàn)題目中的要義，把握題目中的細節(jié)，這相當于對問題的解決成功了一半。對于小學生來說，數(shù)學的抽象性與邏輯性為他們的學習本身造成了不小的難度，隨著知識不斷深入地學習，數(shù)學思想與方法也廣泛融入了數(shù)學知識體系，審題屬于解決問題的初始階段，也是解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，教師要引導(dǎo)學生學會更精細、更準確、更深入的審題，在審題中找出數(shù)量之間的關(guān)系，理清解決問題的思路，才能為有效解決問題提供保障。

二、數(shù)學教學過程中要注重學生觀察能力的培養(yǎng)，通過觀察提高學生的審題能力

對于小學低年級的學生而言，觀察能力是學生學習數(shù)學的最基本能力之一。對于思維能力還不是很完善，想象能力也還比較薄弱的學生來說學習數(shù)學的最好方法就是要通過自己的眼睛觀察，從而學到和總結(jié)到新的數(shù)學知識。但是面對剛剛進入小學的小學生來說，他們在看圖或是在讀簡單的文字說明方面都具有很大的隨意性和盲目性，他們似乎只是在“看熱鬧”，沒有目的性漫無目的瀏覽，這樣學生就不會在反復(fù)的觀察和審題中得到數(shù)學知識和相關(guān)的信息。在數(shù)學教學的過程中，教師要針對這種情況，有計劃地引導(dǎo)學生有目的、有順序的進行讀圖和審題，通過一定時間的練習讓學生能夠改變以前不好的閱讀和審題習慣，逐步培養(yǎng)和提高學生的觀察能力，讓學生擁有一雙慧眼，能夠從文字題目或是圖片中洞察出信息和要求。

在以后的學習中我會特別注重學生對于題目的閱讀，總是設(shè)置機會帶領(lǐng)學生一起練習，引導(dǎo)學生正確地審題，告訴學生讀題時應(yīng)該注意的事項，并且把所學過的題型中題目要求分類給學生觀察和體驗，從中感悟數(shù)學題目要求的一般規(guī)律。久而久之，學生的審題能力就會得到提高，這時教師再積極引導(dǎo)學生將有目的性認真審題的做法堅持下去，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣學生的觀察和審題能力就會得到提高。

三、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提升學生的審題能力

在平常的教學活動中教師要致力于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生在審題的過程中舉一反三，還可以通過自己的思考找到不同的解決問題的方法，對提升學生的數(shù)學綜合能力有很大的幫助。另外教師還要鼓勵學生講數(shù)學題目進行自主改編，然后再運用自己的方法進行解答，改變提問的方式，培養(yǎng)自己的思維能力。比如當學生再做到圖形的面積求算問題時，就像半徑為 2厘米的圓的面積為多少，學生可以依據(jù)公式 s=πr 2進行計算。然后學生還可以改變問題形式，比如半徑為 2厘米的圓的周長為多少，學生可以根據(jù) D=2πr 進行計算。另外當學生在做到梯形面積求算的時候，學生往往會采用上底加下底乘以高除以二的公式進行解答，這時候教師鼓勵學生采用不同的解答形式，就像把梯形分割成兩個三角形和一個長方形，然后分別求算面積。

四、引導(dǎo)學生養(yǎng)成勤于檢查的學習習慣

培養(yǎng)學生良好的審題習慣是非常重要的，良好的審題習慣是做對題目的開端，但是做完題目之后認真檢查也很重要?，F(xiàn)在的孩子沒有做完題后檢查的習慣，也不知道如何檢查。作業(yè)中或考試下來后會發(fā)現(xiàn)有的孩子存在空題、不寫單位和答語、將題目中的數(shù)字抄錯等情況。這就說明孩子沒有良好的讀題、檢查習慣。因此，教師應(yīng)該在平時的課堂上注重這些習慣的培養(yǎng)。比如，61比（ ）少 1。很多孩子可能想都不想就填 60。但是這時老師應(yīng)有意識地訓(xùn)練孩子檢查的習慣。把 60 填入括號里，然后再把題目讀一遍，61 比（60）少 1。經(jīng)過邊思考邊讀，孩子會發(fā)現(xiàn)出錯了，從而避免了錯誤的出現(xiàn)。

總而言之，數(shù)學審題能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要有一個學習和積累過程。因此，從小學一年級開始教師就應(yīng)該明確培養(yǎng)目標，采取切實有效的方法幫助學生建立良好的審題習慣，提高其數(shù)學審題能力。教師要在教學活動中采用多元化的教學模式，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學審題能力，對提升小學生的數(shù)學綜合能力有很大的幫助。同時，作為孩子第一老師的父母也應(yīng)該配合學校，雙管齊下，為學生的良好審題能力培養(yǎng)助力。幫助學生正確地理清題目的要求，確保高效率地解決數(shù)學問題。