軟件測試課程思政教學(xué)路徑探索與實踐

張劍 楊力 楊云 李縉 劉卓林

[摘 要] “軟件質(zhì)量保證與測試”是工程類課程，是軟件工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程中蘊含愛國情懷、人文背景、敬業(yè)精神、思想政治元素，對學(xué)生成長成才具有很重要的意義。以該課程為核心，對課程中的理論、實踐進行深入的探討和研究，將思想政治教育融入課程教學(xué)中，對課程思政的背景及意義、課程思政教學(xué)路徑進行探索?；诮虒W(xué)方法和教學(xué)措施的課程思政教學(xué)實踐，從學(xué)生學(xué)風(fēng)、專業(yè)學(xué)習(xí)效果以及課程組教師思想政治素養(yǎng)等方面分析課程思政的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 軟件測試;教學(xué)管理創(chuàng)新;課程思政

[基金項目] 2020年度西南石油大學(xué)研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)“軟件質(zhì)量保證和測試”（YZ20YB08）

[作者簡介] 張 劍（1978—），男，四川榮縣人，碩士，西南石油大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院講師，主要從事軟件工程及測試研究。

[中圖分類號] G642 ? [文獻標(biāo)識碼] A ? [文章編號] 1674-9324（2021）30-0120-04 ? [收稿日期] 2021-03-23

一、課程思政的背景

課程思政是高校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以教育工作的重要論述為根本遵循，落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，完善全員全程全方位的重要抓手[1]。高校教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性、主動性，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

“軟件質(zhì)量保證和測試”是軟件工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課程。該課程以實踐為核心，讓學(xué)生對軟件質(zhì)量和測試有深入的理解，學(xué)習(xí)如何使用測試技術(shù)去提高軟件質(zhì)量。在教學(xué)過程中積極開展課程思政，利用實際案例為學(xué)生傳播社會主義道德觀、價值觀、法律意識，培養(yǎng)精益求精的工匠精神[2]。

二、課程思政的意義

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校。全國高校都在課程改革，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才，讓學(xué)生具有正確的價值觀，培養(yǎng)新時代的社會主義接班人[3]。課程思政應(yīng)有效融入學(xué)生的課程體系。首先，對接受教育者而言，能有效滿足學(xué)生的價值訴求。相對于本科生而言，研究生心理更成熟，而且伴隨著年齡增長以及學(xué)識長進，研究生中大部分人已經(jīng)形成穩(wěn)定的價值觀，在面對抉擇時，會尋求一種既符合自身價值又能契合社會主流價值觀的價值目標(biāo)。其次，從知識體系層面來看，研究生課程體系分為事實性、方法論、規(guī)范性、價值性四大知識層次，但是實際教學(xué)過程中這四大層次常常各自為政，并不能有機結(jié)合。課程思政隱式融入研究生的課程體系，充分挖掘課程中的思想政治元素和道德內(nèi)涵，這樣學(xué)生就更能有效吸收知識傳授與價值引導(dǎo)相結(jié)合后的四個層次的知識。最后，從社會層面來看，研究生是今后中國社會主義事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的高層次人才，所以課程思政對于他們的政治思想素養(yǎng)培養(yǎng)和提升會推動中國的政治生態(tài)發(fā)展。

三、課程思政教學(xué)路徑探索

（一）課程簡介

“軟件質(zhì)量保證和測試”是軟件工程本科生和碩士研究生必修的軟件工程類專業(yè)課程。課程對軟件測試的主流技術(shù)進行講解，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和實踐中，找出軟件系統(tǒng)的BUG，對軟件測試技術(shù)進行深入的了解、掌握。怎樣運用軟件測試技術(shù)達到對項目的質(zhì)量保障，滿足客戶需求，是課堂需要講解的重點。實踐很重要，對該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)起到很重要的支撐作用，特別是對于面向工程和論文的研究生而言，這門課至關(guān)重要。

（二）教學(xué)路徑

在課程思政改革過程中，應(yīng)培育學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課的興趣和愛好。對待每一件事情都要有一種嚴謹?shù)膽B(tài)度。應(yīng)將社會主義核心價值觀進行提升，要對自己的國家報以敬愛和感恩之心。對待自己的工作要敬業(yè)，用誠懇和吃苦耐勞的精神去做好每一件事情，誠信的對待領(lǐng)導(dǎo)和同事。教師應(yīng)不斷教引學(xué)生的人文精神、仁愛之心，實現(xiàn)知識傳授、教書育人合二為一。

四、課程思政教學(xué)實踐

（一）教學(xué)方法

1.課前引導(dǎo)。通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生普及課程的背景、發(fā)展、分類等;通過網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)相關(guān)測試課程的大概內(nèi)容;提前給學(xué)生設(shè)立課程問題，建立課程目標(biāo)[4]。該方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

2.講授法。教師準備好教學(xué)PPT，在網(wǎng)絡(luò)工具的協(xié)助下，通過簡明生動的口頭語言，向同學(xué)講述課程內(nèi)容，包括課程核心知識及課程之外的拓展知識。

3.討論法。教師讓同學(xué)組成多個小組，并為每個小組設(shè)定圍繞教材中心的討論問題，小組內(nèi)各個成員各抒己見。這種教學(xué)方法不僅能提高同學(xué)們的自我思考能力，也能培養(yǎng)團隊間的合作精神。

4.直觀演示法。教師在課堂上通過多種軟件測試技術(shù)進行一些示范性的測試實驗。這是一種將本學(xué)科知識可視化的方法，學(xué)生可以通過觀察測試實驗過程和結(jié)果獲得感性認知，也能讓學(xué)生間接體會到取得測試成果后的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極度[5]。

5.練習(xí)法。在教師的指導(dǎo)下把知識了解得更通透，并合理運用這些知識來形成技能技巧，這是一種被廣泛使用的方法。例如對于一種測試方法，教師給出一些需要測試的軟件項目實例讓學(xué)生動手練習(xí)，這樣不僅能起到對知識的鞏固作用，也能提高學(xué)生實踐操作的能力[6]。

6.任務(wù)驅(qū)動法。教師布置各種任務(wù)，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

7.參觀教學(xué)法。組織學(xué)生去現(xiàn)場了解工作流程，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容再進行進一步提升。

8.自主學(xué)習(xí)法。布置一些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自主完成。大學(xué)生需要具備良好的自學(xué)能力以及自我反省的能力。學(xué)生在自學(xué)過程中可能會碰到較難的問題，可以相互溝通共同學(xué)習(xí)。這種方法不僅能有效提升學(xué)生的自學(xué)和自我反省的能力，還能培養(yǎng)團隊合作意識。