培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)的策略

賈蓉

【摘? ?要】? 初中體育課程改革正在如火如荼地進行中，為了加快改革進程，優(yōu)化課堂教學(xué)，在提升學(xué)生體育技能的同時，又要培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，形成良好的體育核心素養(yǎng)。本文論述了體育核心素養(yǎng)的概念，從學(xué)生方面與學(xué)校方面說明了培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的意義，探討培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】? 核心素養(yǎng);初中體育;策略

社會的發(fā)展需要具備核心素養(yǎng)的人才，培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才成為學(xué)校教育的最終目的，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)要根據(jù)四個領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，在提高身體素質(zhì)的同時，也要對學(xué)生進行其他方面核心素養(yǎng)的培育。

一、體育素養(yǎng)與體育核心素養(yǎng)的概念

1.體育素養(yǎng)

體育素養(yǎng)是人的基本素養(yǎng)之一，看似是一個較為集中的概念，實則很寬泛，所涵蓋的內(nèi)容非常廣。換一種說法，體育素養(yǎng)又稱為體育文化水平，是指一個人所養(yǎng)成的所有與體育方面有關(guān)的修養(yǎng)，包括體育知識、體育技術(shù)、體育行為、體質(zhì)水平、終身體育意識等。

2.體育核心素養(yǎng)

體育核心素養(yǎng)是一個較為具體的概念，特別強調(diào)了以體育為核心的素養(yǎng)，相對于體育素養(yǎng)而言顯得更為專業(yè)。體育核心素養(yǎng)是指在遵循“健康第一”和“以生為本”的教育理念之上，而特別為體育教育所量身打造，成就學(xué)生體育能力的概念，是學(xué)生在長期的體育學(xué)習(xí)、鍛煉中形成的適應(yīng)社會的能力，是內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心的體育素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)初中生體育核心素養(yǎng)的意義

1.培養(yǎng)高質(zhì)量的人才

（1）有利于促進學(xué)生的健康成長。初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的高峰期，此時把培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)理念融入體育教學(xué)之中，讓學(xué)生明白進行適當(dāng)體育鍛煉的作用，培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成體育意識，從而帶動更多的學(xué)生參與到體育鍛煉的熱潮當(dāng)中。初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，高強度的學(xué)習(xí)占用了大量的體育鍛煉時間，這對他們的身體健康造成一定的威脅，在此階段加強學(xué)生的體育鍛煉，對于他們的身體和心理的成長都有著重要的作用。

（2）有利于學(xué)生人文價值的形成。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，以學(xué)生為本，建立良好的課堂新秩序，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者。教師與學(xué)生相互之間有信任，也有合作，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力，讓他們獲得學(xué)習(xí)上的自信心，增強責(zé)任感，善于與別人交流，做一個關(guān)心他人的人，這些體育核心素養(yǎng)都是以后的社會行為和個人修養(yǎng)所必須具備的。

2.為學(xué)校和社會做貢獻(xiàn)

（1）對學(xué)校的貢獻(xiàn)。對于學(xué)校而言，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生就是優(yōu)質(zhì)的學(xué)校。在初中體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變體育評價觀念，把體育教學(xué)的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)上，有利于學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，全員共同進行教學(xué)研究，探求更有效的教學(xué)模式與方法，從而打造出高水準(zhǔn)的學(xué)校，進而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

（2）對社會的貢獻(xiàn)。在學(xué)校對學(xué)生進行體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，全體學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，他們的思想觀念、價值觀等得到全面提升，學(xué)生的進步會帶動整個社會范圍內(nèi)進行體育鍛煉的熱情，從而增強全民體質(zhì)健康，形成良好的社會體育活動氛圍。

三、初中生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

初中體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)這一使命要始終貫穿在日常體育教學(xué)之中，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進行改變，創(chuàng)造性地實現(xiàn)以學(xué)生為本的體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

1.創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

新課程改革先要在體育教學(xué)內(nèi)容上進行改革，對原有的教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，創(chuàng)編新的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是重技能，而輕趣味性，不符合學(xué)生的心理特點與年齡特點，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的第一步。比如，增加民族體育項目和民間體育項目，增加新興的運動項目等，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式一直固定在培養(yǎng)學(xué)生的運動技能上，所有的教學(xué)活動都是圍繞技能教學(xué)而展開的，這對正在發(fā)育的初中生來說是不利于他們身體健康的，也不利于他們愛上體育鍛煉。所以，我們在體育教學(xué)模式的研究上應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的心理特點，尊重他們的個體學(xué)習(xí)需要，追求教學(xué)的多樣化，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅有體能的成長，更有興趣、品質(zhì)的形成。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)評價方法

體育教學(xué)的評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了什么運動技術(shù)，要把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、提高運動能力上，還要評價學(xué)生的知識與技術(shù)運用到生活中的能力。另外，學(xué)生的心理健康、社會交往能力、責(zé)任心、意志品質(zhì)等都要在體育教學(xué)中加以培養(yǎng)，并在評價中體現(xiàn)出來。

總之，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是體育教學(xué)的重要使命，我們在體育教學(xué)中不能只盯在學(xué)生的身體健康上，還要從多角度去培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓他們體育核心素養(yǎng)的各個方面都得到提高，成為一個對社會有用之人。

【參考文獻(xiàn)】

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