向球門沖刺

陳佳蘊(yùn)

【摘? ?要】? 愛玩是幼兒的天性，學(xué)習(xí)與探究也是幼兒天然的需求，幼兒是天生的探索者。足球運(yùn)動(dòng)滿足了幼兒的身體活動(dòng)、思考與合作，全面促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)和認(rèn)知能力的發(fā)展。本文立足大班幼兒的能力特點(diǎn)和興趣需要，闡述了以游戲形式開展足球活動(dòng)的策略，供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】? 大班;足球游戲;合作

足球運(yùn)動(dòng)是全身心的體育活動(dòng)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲形式開展足球活動(dòng)，有利于幼兒從中鍛煉身體、發(fā)展交往合作能力，理解與同伴一塊兒向著一個(gè)目標(biāo)而努力，從而完善幼兒的個(gè)性心理品質(zhì)和社會(huì)交往能力，成為新時(shí)代的身體強(qiáng)健、心理健康、具有團(tuán)隊(duì)精神的人才。因此，足球游戲的第一層目標(biāo)是強(qiáng)健體質(zhì)，第二層目標(biāo)是綜合能力全面發(fā)展。游戲應(yīng)從物質(zhì)條件、心理建設(shè)、安全保障等幾個(gè)方面設(shè)計(jì)推進(jìn)。

一、共商活動(dòng)，滿足游戲

1.遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

足球游戲應(yīng)根據(jù)幼兒足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新發(fā)展方式，讓幼兒享受足球活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣，而不是以速度、進(jìn)球?yàn)槟繕?biāo)?；顒?dòng)應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛拘问?，鼓?lì)幼兒獨(dú)自踢球、伙伴踢球、團(tuán)隊(duì)合作運(yùn)球，逐漸理解足球的團(tuán)隊(duì)性，通過親身體驗(yàn)獲得對(duì)足球的經(jīng)驗(yàn)。其次，應(yīng)充分考慮幼兒的體能，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)時(shí)長，保障幼兒的身體安全和運(yùn)動(dòng)效果。

2.師幼共同商量游戲內(nèi)容

幼兒是游戲的主人，他們對(duì)游戲有自己的期待，對(duì)自己的能力也有一定的評(píng)估。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師可以與幼兒商量怎么玩。傾聽幼兒對(duì)游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，能夠幫助教師了解幼兒的水平和可能的發(fā)展程度，從而選擇出幼兒喜愛的、能夠接受的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為游戲。

3.制訂計(jì)劃，詳盡告知

當(dāng)游戲設(shè)計(jì)完成時(shí)，應(yīng)再次與幼兒討論，使每一名幼兒都對(duì)游戲的內(nèi)容、游戲方式有初步的了解，知道自己將要玩些什么、和哪些小伙伴玩，以便幫助幼兒在日?；顒?dòng)中有所準(zhǔn)備。

二、重視基礎(chǔ)，逐漸推進(jìn)

1.根據(jù)計(jì)劃實(shí)施游戲內(nèi)容

計(jì)劃制訂之后，開始執(zhí)行。教師應(yīng)向幼兒講解清楚游戲規(guī)則。如“刺猬運(yùn)果子”，扮演刺猬的幼兒用腳向“家”運(yùn)，途中有小熊攔截。刺猬要及時(shí)用腳踩住“果子”，不讓小熊搶走，待小熊走后繼續(xù)運(yùn)球，運(yùn)球的幼兒始終不能用手碰球。游戲中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)球的勇氣和靈活協(xié)調(diào)的動(dòng)作，支持幼兒將球運(yùn)回“家”。

又如，游戲“喂猴子”，幼兒用腳運(yùn)球，運(yùn)到紙盒制作的“猴子”面前，將球踢進(jìn)“猴子”的大嘴巴里，同樣不能用手接觸球。在這些游戲里，教師的關(guān)注點(diǎn)都是幼兒的積極性、耐心和毅力，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，為進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

伴隨游戲，應(yīng)同時(shí)開展適合大班幼兒的輔助體育活動(dòng)，如跑跳、攀爬、投擲、花樣拍球等，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性、耐力和力量等身體機(jī)能，為足球運(yùn)動(dòng)夯實(shí)體質(zhì)的土壤。

2.根據(jù)幼兒表現(xiàn)做出調(diào)整

隨著活動(dòng)的深入，教師應(yīng)敏銳地觀察到幼兒的需求和變化，做出適應(yīng)性的調(diào)整。如有的幼兒在“刺猬運(yùn)果子”中覺得跑20米后難以停下來控制球，可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況將跑動(dòng)長度調(diào)整為有層次的10米、15米，滿足不同水平幼兒的需要。

在游戲“喂猴子”中，有的幼兒能踢進(jìn)球，有的覺得困難，針對(duì)這樣的情況，教師可以設(shè)計(jì)不同大小的“猴子”嘴巴，使幼兒都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)進(jìn)球的成功，待幼兒技術(shù)熟練之后再縮小“猴子”的嘴巴。

3.逐步推進(jìn)適宜性的競賽

足球游戲有很多，且適宜競賽。如“追皮球”，幼兒邊踢邊跑，直至將球“趕進(jìn)”球門。在競賽中，幼兒需要控制踢球的力量和方向，對(duì)身體協(xié)調(diào)性、控制能力都是十分有益的挑戰(zhàn)。在競賽之初，應(yīng)以鼓勵(lì)和肯定為主，使幼兒增強(qiáng)信心，建立不怕失敗的樂觀心態(tài)，提高運(yùn)動(dòng)能力和心理素質(zhì)。

在一些團(tuán)隊(duì)型的競賽中，可以采取獎(jiǎng)牌形式，但頒發(fā)獎(jiǎng)牌的對(duì)象是積極鍛煉的幼兒，而非“第一名”，堅(jiān)決克服和糾正“唯勝利論”“唯第一名論”的傾向，以正確的教育理念指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

4.結(jié)合家庭教育深化興趣

足球游戲是幼兒運(yùn)動(dòng)的一部分，也是生活的重要部分。足球引入教育，不應(yīng)只在幼兒園中練習(xí)，應(yīng)滲透在家庭、社會(huì)中。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向幼兒家庭反饋?zhàn)闱蛴螒虻哪繕?biāo)、過程和結(jié)果，幫助家長建立正確的運(yùn)動(dòng)觀、教育觀，鼓勵(lì)家長和孩子一起游戲、運(yùn)動(dòng)，還可以邀請(qǐng)家長在親子活動(dòng)、家長開放日等活動(dòng)中參與班級(jí)體育活動(dòng)，合力培養(yǎng)幼兒良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣延續(xù)下去。

5.創(chuàng)設(shè)富有足球文化的環(huán)境

足球運(yùn)動(dòng)不但是體育活動(dòng)，也是園所文化、班級(jí)管理文化、體育文化的展現(xiàn)。幼兒的生活環(huán)境也發(fā)揮著重要的教育作用。因此，可以在班級(jí)環(huán)境中增添與足球有關(guān)的裝飾，如幼兒踢足球的照片、幼兒的繪畫作品、創(chuàng)編的故事詩歌等，營造健康、熱情、積極的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境，做到以足球特色為依托、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使幼兒浸潤在良好的足球文化氛圍中。

陶行知先生認(rèn)為，教育應(yīng)做到“六個(gè)解放”，使幼兒的身心得到充分的探究機(jī)會(huì)。足球運(yùn)動(dòng)是身體和大腦的運(yùn)動(dòng)藝術(shù)，由此發(fā)展的健康身心是幼兒迎接未來挑戰(zhàn)的基石，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的交往能力、思維能力，讓幼兒學(xué)得愉快、學(xué)會(huì)勇敢，向著健康快樂的人生出發(fā)。

【備注：本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“幼兒園足球游戲的開發(fā)和實(shí)踐研究”的研究成果，立項(xiàng)編號(hào)：QN2016031。】