幼兒園種植活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

徐慧

【摘? ?要】? 在幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師是最主要的支持者和引導(dǎo)者。教師能夠?qū)τ變涸诮邮苤R(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題有最詳盡的掌握。對(duì)于幼兒園種植活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，最重要的應(yīng)該是對(duì)于幼兒的引導(dǎo)，能夠讓幼兒通過(guò)實(shí)踐探索和理論知識(shí)互相結(jié)合的方式去解決問(wèn)題，獲得答案。通過(guò)一些有意思的活動(dòng)，利用幼兒對(duì)于新鮮事物的興趣和好奇去調(diào)動(dòng)幼兒自身探索的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升幼兒的創(chuàng)造力，使他們通過(guò)動(dòng)手的方式去達(dá)成大腦內(nèi)部的長(zhǎng)期記憶。幼兒是擁有無(wú)限可能的，每一個(gè)新奇的思想點(diǎn)，都能夠?yàn)槲磥?lái)的成長(zhǎng)提供必要的基礎(chǔ)，所以必須要在幼兒園時(shí)期就培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)造力;引導(dǎo);動(dòng)手能力

教育家陳鶴琴說(shuō)：“小孩子喜歡獎(jiǎng)勵(lì)的，不喜歡抑阻的。愈獎(jiǎng)勵(lì)他，他愈喜歡學(xué)習(xí)，愈抑阻他，他愈不喜歡學(xué)習(xí)?！币虼耍瑢?duì)幼兒應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)創(chuàng)造和動(dòng)手實(shí)踐得到探索事物的結(jié)果，嘗到成功的甜頭，他們才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)和探索。其實(shí)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力有多種多樣的方式，教師要結(jié)合幼兒這個(gè)特殊時(shí)期，進(jìn)行多方面的引導(dǎo)。例如，在種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。因?yàn)榉N植能使幼兒切實(shí)觀察到植物生長(zhǎng)的過(guò)程，讓幼兒親近自然，尊重自然，讓他們小心翼翼地照顧一株生命，還可以培養(yǎng)幼兒的耐心、恒心和毅力。這就需要教師對(duì)于幼兒做積極正確的引導(dǎo)和必要的幫助，在呵護(hù)好幼兒稚嫩純潔心靈的同時(shí)，也要教會(huì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在此需要做到以下兩個(gè)方面。

一、教師布置任務(wù)并提供幫助

在進(jìn)行種植活動(dòng)的課外學(xué)習(xí)中，教師需要在班級(jí)內(nèi)播放有關(guān)種植活動(dòng)的短片，或者是對(duì)幼兒有吸引力的視頻、動(dòng)畫(huà)片等，提升幼兒的興趣，也可以采用講故事的方式來(lái)引起幼兒的注意力和積極參與。教師可以向幼兒說(shuō)明，會(huì)對(duì)此次種植活動(dòng)中表現(xiàn)最為優(yōu)秀的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。然后，教師應(yīng)該在旁邊輔助幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，包括對(duì)植物的選取、種植工具的使用、后續(xù)觀察植物生長(zhǎng)的記錄等。在種植活動(dòng)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師和家長(zhǎng)不應(yīng)該代為解決，需要引導(dǎo)幼兒先通過(guò)自身的探索去嘗試解決，教師和家長(zhǎng)需要適時(shí)放手。幼兒自己確實(shí)解決不了的時(shí)候，教師可以提供必要的幫助，也要注意幼兒后續(xù)的心理變化和學(xué)習(xí)情況。

二、多方式培養(yǎng)創(chuàng)造力

在種植活動(dòng)全面展開(kāi)，引起幼兒的參與之后，接下來(lái)就要通過(guò)多種方式、多種角度、多種思維去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。首先，就是在挑選植物的時(shí)候不可以來(lái)回更換，要有從一而終的毅力和恒心，要讓幼兒知道自主選擇的重要性，一定要將事情進(jìn)行到底。其次，幼兒在種植過(guò)程中一些必要的問(wèn)題和需要注意的事項(xiàng)，需要幼兒自己主動(dòng)地向老師、家長(zhǎng)進(jìn)行求助，培養(yǎng)幼兒自主探索的能力?？梢宰層變涸诮處煹膮f(xié)助下通過(guò)錄音或者錄像的方式記錄所種的植物每天不同的變化。這個(gè)過(guò)程也可以通過(guò)小伙伴之間的互相幫助來(lái)完成。每過(guò)一段時(shí)間，教師可以將這些素材整理起來(lái)，進(jìn)行檢查，避免問(wèn)題產(chǎn)生，讓幼兒的感官可以清晰地認(rèn)識(shí)到在種植過(guò)程中植物發(fā)生的變化，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，增強(qiáng)幼兒的自信心。再者，對(duì)于種植過(guò)程中需要的一些必要的工具，比如花盆、鏟子、簡(jiǎn)易的水壺等，可以由幼兒自主制作。在種植過(guò)程中，簡(jiǎn)單的操作也要由幼兒全程自主完成，教師在旁邊提供必要幫助。目的是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考能力和動(dòng)手能力，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，因?yàn)樵谡麄€(gè)種植活動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)通過(guò)自己的雙手、雙眼真實(shí)地看到、觸碰到過(guò)程中的變化，能夠有所探索，有所發(fā)現(xiàn)，也必定有所收獲。在種植過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，教師要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花或者是孩子比較喜歡吃的糖果等方式，調(diào)動(dòng)其他小朋友的積極性。針對(duì)部分幼兒在種植活動(dòng)中所表現(xiàn)出的非凡創(chuàng)造力或者奇思妙想，教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況進(jìn)行不同的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，幼兒在種植過(guò)程中免不了與周?chē)男』锇檫M(jìn)行接觸和交流，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)幼兒之間互相幫助、互相合作，增強(qiáng)幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練幼兒動(dòng)手能力的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的過(guò)程同樣離不開(kāi)家長(zhǎng)的工作。眾所周知，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，父母是孩子的第一任老師，要做到父母與幼兒園的教師互相配合，發(fā)揮家庭的優(yōu)勢(shì)，多方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，這樣也可以培養(yǎng)幼兒與家長(zhǎng)之間的親情。

總而言之，在幼兒園種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是眾多方式中的一種，但是創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻是整個(gè)幼兒園教育工作中最重要的一部分。因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)對(duì)幼兒動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為幼兒塑造正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，在培養(yǎng)的過(guò)程中，也要注意到不同幼兒的動(dòng)手能力，還有他們的生理、心理的變化，這就需要教師有目的、有計(jì)劃地將工作落實(shí)到位，爭(zhēng)取在幼兒的培養(yǎng)過(guò)程中，能為幼兒未來(lái)的發(fā)展和成功奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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