“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合發(fā)展研究

薛海濤 王嵐

[摘? 要]隨著我國教育教學改革的推進，高校體育課程開始實行與思政教育融合發(fā)展的策略。思政教育工作從根本上來說就是做人的工作，大學生正處于樹立人生觀、價值觀的關鍵時期，是人生發(fā)展的重要階段。在體育課程中融入思政教育，是幫助學生形成良好習慣、培養(yǎng)優(yōu)秀品質的重要一步，是在強健學生身體素質的同時，以潤物細無聲的方式增強其政治素養(yǎng)。

[關鍵詞]課程思政? 體育課程? 思政教育? 融合? 發(fā)展

課題：咸陽師范學院2019年校級科研項目（課題編號：XSYK19038）;2020年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（課題編號：S202010722018）。

體育課程與思政教育融合的必要性

高校大學生作為祖國和民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族復興的偉大使命。這就要求高校在對大學生的教育中充分融入思政元素，將思想政治教育的內容和精髓融入體育課程中，在潛移默化中完成對學生的培養(yǎng)和教育，從而實現(xiàn)其身體素質和心理健康平衡發(fā)展的教育目標。本文基于“課程思政”背景下，對高校體育課程與思政教育融合的必要性進行分析。

1.是新時代課程改革的必然要求

體育課程作為高校的必修課程之一，是保障學生身體健康的重要手段。在體育課程中融入思政教育，是當前教育改革的主要措施之一。首先，就當前體育課程的性質和目標而言，主要是通過科學的體育鍛煉方式增強學生的體質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作意識等，以提高其綜合素質。其次，在教育改革的背景下，要想對體育課程的目標、理念進行更新和優(yōu)化，將原有的專業(yè)知識能力轉變?yōu)槎嘣l(fā)展的能力，使學生成為一個身體健康、人格健全的人，就需要高校積極創(chuàng)新和發(fā)展體育課程的教學內容和教學手段。而在體育課程中對學生加強思想政治教育，可培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會主義核心價值觀，與體育教學的目標是一致的。最后，在體育課程中開展思政教育，是增強學生品格，提高其運動能力的必經之路。

2.是培養(yǎng)多元化人才的必要趨勢

教育改革的推進不僅體現(xiàn)在教育方式、教學模式上，還體現(xiàn)在對學生思想的塑造上。對于高校而言，新時期的人才培養(yǎng)目標要緊緊圍繞社會需要什么樣的人，如何培養(yǎng)高素質人才和什么樣的人能夠擔負起民族復興這一偉大任務等問題來開展。高校要牢牢將立德樹人作為教育的根本目標，將愛國主義精神和社會主義價值觀內化到體育課程的方方面面，讓學生在各種運動中磨煉出優(yōu)異的品格、堅強的意志，從而為社會主義發(fā)展做貢獻。

體育課程和思政教育融合的具體表現(xiàn)

思想政治教育歸根結底是對人的教育，通過培養(yǎng)人的品質、樹立人的意識、發(fā)展人的潛能來保證社會的良性發(fā)展和循環(huán)。同樣，高校作為育人主體，應擔負起構建良性社會的重任。在“課程思政”背景下，加強高校體育課程與思政教育的融合，既能夠保證學生擁有健康的體魄，又能使其樹立正確的人生觀和價值觀。高校體育課程和思政教育的融合具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.思想方面

在高校體育課程中融入思想政治教育是具備一定引領作用的。首先，培養(yǎng)學生的思想政治意識能夠使其及時了解我國大政方針的發(fā)展與變化;其次，能夠適時引導大學生在學習和運動過程中實現(xiàn)個人全面發(fā)展，使其積極投身于建設中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中;最后，可充分保障學生的個體行為和社會發(fā)展的需要相吻合，促使其主動為社會發(fā)展貢獻自己的力量。

對于學校而言，將高校體育課程與思想政治教育相融合，就是用先進的、科學的文化創(chuàng)新教學方式，幫助學生健康成長，也是高校對新時代中國特色社會主義思想的踐行。

2.品格方面

體育運動是引導學生學習技能，了解體育歷史，感受體育深厚文化底蘊的重要方式。積極參加體育活動，不僅能增強學生的體魄，還能有效培養(yǎng)學生高尚的品格和健全的人格。據(jù)相關研究表明，適量的、規(guī)律的運動能夠對運動者產生積極的正面影響，對性格方面的影響大多也是積極向上的。經眾多實踐驗證，適量的體育活動能夠幫助學生緩解學習壓力，保持心理健康，減少心理疾病的發(fā)生，對于提升身心健康有一定幫助。這就需要高校能夠為學生提供一個良好的、穩(wěn)定的、愉快的運動環(huán)境或氛圍，讓學生在參加體育運動的過程中獲得極大的成就感和自信心，從而為其日后的成長和發(fā)展奠定基礎。

3.規(guī)范約束方面

體育競技的魅力體現(xiàn)在方方面面，其中最為人所稱道的是體育項目經過長期的發(fā)展，已經成為我國文化中不可或缺的重要組成部分，并隨著時代的發(fā)展和規(guī)則的變更而不斷演變。高?？赏ㄟ^舉辦一些體育活動，利用制訂規(guī)則的方式讓學生樹立正確的規(guī)則意識，明白“不以規(guī)矩，不成方圓”的內涵。在開展體育活動的過程中，教師應嚴格要求學生，不能做出任何違反規(guī)則的動作，這一點，競技體育可為高校體育教學提供示范作用。

4.精神激勵方面

體育競技本身就存在競爭和對抗的關系，以最終勝利為主要目標。在高校體育課程教學過程中，學生參加體育活動時，也會感受到出于本能的對勝利的渴望，可充分激發(fā)學生的競爭意識。在高校內開展校園體育活動的競爭方案主要有以下幾個方面。

一是民主激勵，激勵學生積極參加校內活動，主動行使權力，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，以此來達到體育競技的目的和要求。二是榜樣激勵，在校園內張貼優(yōu)秀學生的事跡和照片，樹立優(yōu)秀的示范榜樣，以此激勵學生“見賢思齊”，不斷提高自身的道德品質和素養(yǎng)，規(guī)范自身行為。三是情感激勵。情感激勵大多體現(xiàn)在體育競技的過程中，通過滿足學生的情感需求來激發(fā)學生的積極性和主動性，使其獲得更多的關注、理解和尊重。四是獎懲激勵。獎懲激勵是四種激勵方式中最簡單的一種，在某些情況下也能夠發(fā)揮奇效。獎懲制度主要是為了規(guī)范學生在運動和學習過程中的行為舉止，必須對不符合社會道德規(guī)范的行為加以懲罰，避免學生一而再、再而三地出現(xiàn)問題，同時獎懲激勵也是最直觀和直接的激勵方式。

5.身心調配方面

體育運動具有強身健體的作用，適當?shù)捏w育鍛煉能夠促進學生身體素質和腦力水平的發(fā)展。但隨著信息技術的發(fā)展，從事體力勞動的人不斷減少，從事腦力勞動的人越來越多。腦力勞動者長期在辦公室環(huán)境下，缺乏運動，致使身體素質不斷下降。這就需要我們要加強體質鍛煉，以保證自身體質健康。目前，許多大學生多關注于其他科目的專業(yè)知識學習，而對強化身體素質、提高運動技能不夠重視。因此，高校要充分調動學生參與體育活動的積極性，使其提高身體素質和健康水平，順利度過自身成長和發(fā)展的關鍵期。

6.審美方面

體育競技是體育運動的重要組成部分。著名雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹隗w育運動中有花樣游泳、冰壺及蹦床等項目，這些體育運動不僅展示了精湛的運動技巧，還能塑造人體最為健康的曲線。體育運動作為展現(xiàn)美的重要媒介，是培養(yǎng)學生審美意識的重要途徑之一。在高校體育課程與思政教育的融合中，應引導學生樹立正確的價值觀，讓他們真正地認識美、發(fā)現(xiàn)美、追求美。

體育課程與思政教育融合的策略

體育課程可增強學生體質，培養(yǎng)良好的品格，引導其樹立正確的人生觀、價值觀。體育教學質量的高低直接影響學生身心健康的水平。因此，在高校體育課程中融入思政教育，首先要堅持馬克思主義在高校體育教學和思政教育融合中的理論指導;其次要堅決貫徹和落實國家有關課程思政的各項建議和決策;最后在高校體育課程中，要始終以提高學生運動技能為主要內容，全面提升學生的綜合素質。除此之外，在高校體育課程融入思政教育的過程中，要緊緊圍繞著培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，以及為誰培養(yǎng)人這三個問題，充分發(fā)揮高校立德樹人的教育理念，將學生素質教育和體質提升緊緊結合在一起。高校還應該大力動員各科教師配合學校共同開展工作，將德智體美勞進行更深層次的發(fā)展。

1.已有經驗可為高校體育課程和思政教育的融合提供參考

在體育課程中融入思政教育并不是盲人摸象式的前進，而是有充分的體育文化基礎、豐富的資源及成功的實踐案例的。高校體育教師可改變教學方式，參考其他課程思政的經驗，將思政教育與體育文化結合，將育才和育人通過課程變革體現(xiàn)出來，構建一個能實現(xiàn)知識傳授、能力提升、技能訓練、價值觀培養(yǎng)的教學體系。

2.各個部門明確自身在體育課程建設中的職責

體育課程和思政教育的融合并不是一蹴而就的。首先，對于學校而言，校領導要堅持正確的態(tài)度和觀念，大力支持體育課程的改革發(fā)展，并為其提供足夠的資金支持。其次，在教師方面，高校要時常開展相關備課會、研討會等，激發(fā)集體智慧，提高教師的教研水平。只有教師先充分挖掘思政元素，并將其自然融入教學，才能在知識傳授和能力培養(yǎng)中全面提高學生的能力，實現(xiàn)價值塑造。最后，是體育課程大綱的修訂。高校應深度探索體育課程教學的新路徑、新方式，修訂課程大綱，制訂新培養(yǎng)方案和鍛煉方案，將育人和鍛煉人緊密結合在一起，為國家輸送更多高層次人才。

在課程改革方面，高校要加強課程思政的建設力度，提高校領導對課程改革的支持度，明確增強教師教學和科研的熱情是教學改革的關鍵。在體育實踐教學活動中，教師可積極改革教學模式，打破傳統(tǒng)的教學手段，采用翻轉課堂、微課等新型教學手段，提高學生學習的積極性和自主性。除此之外，高校還可通過集體座談、外出學習、精品課程評選、公開評價等方式，提升教師的教學能力和創(chuàng)新合作能力，提高教學過程中思政元素的數(shù)量和質量。

3.完善評判標準

教學評價作為教育目標達成與否的重要評判標準，是幫助學生更好地完善自我，協(xié)助教師提高教學水平的主要方式。在體育課程中融入思政教育，是教學改革的必然趨勢，與此同時，傳統(tǒng)、單一的評判標準已經不能夠適應當前的教學需求，要增加思政教育評價的內容。除了將學生的考勤率、體測成績作為評判依據(jù)外，學生的意志、品格、道德情操、家國情懷，以及其在團體活動中的表現(xiàn)，如團隊協(xié)作能力、溝通能力等都可成為全面評價學生的依據(jù)。實踐證明，在體育課程中融入思政教育評價，是弘揚社會正能量、彰顯學生個人價值的重要手段。

結? 語

體育課程作為高校必修內容之一，是提高學生健康水平的重要手段。隨著教育教學改革的推進，在高校體育課程中融入思政教育，可凸顯體育運動對大學生性格塑造、意志磨煉等多方面的影響，這也與高校育人的目標不謀而合。因此，充分發(fā)揮體育課程教學的思政教育功能，是提高學生身體素質、健全學生品格的主要途徑。

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作者單位：咸陽師范學院體育學院? 陜西咸陽