基于中職數(shù)學(xué)多元化有效教學(xué)方法的探究

劉愛斌

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，對教學(xué)實(shí)踐的要求也不斷提高。分析研究中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，不僅可以提高中等職業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展，而且可以達(dá)到中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)目的，制定中等職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，對學(xué)生的學(xué)科知識和技能等具有積極的作用和意義。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);有效教學(xué)法;多元化模式

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目的是發(fā)展社會(huì)所需的專業(yè)人才，并幫助學(xué)生獲得專業(yè)技能。由于這種教育目的，學(xué)校和學(xué)生忽略了文化知識，特別是數(shù)學(xué)等困難科目。有些學(xué)生不了解或無法學(xué)習(xí)，所以他們很容易放棄。然而，新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求中等職業(yè)學(xué)校在發(fā)展學(xué)生的專業(yè)知識時(shí)應(yīng)注意對學(xué)生的綜合教學(xué)。學(xué)生必須獲得所有專業(yè)知識，還必須獲得基本的文化知識。因此，教師需要幫助中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并為學(xué)生創(chuàng)建有趣而有效的數(shù)學(xué)課程。作為從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年的數(shù)學(xué)老師，在新課程改革下，我對中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)有一些想法和研究，本文將概述如何培訓(xùn)一些中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師。

一、多媒體技術(shù)培訓(xùn)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的高中教師正在意識到信息技術(shù)教育的獨(dú)特優(yōu)勢。如今，基于信息技術(shù)的教學(xué)工具已成為教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最重要方法之一。多媒體信息技術(shù)是教師廣泛使用的代表之一。它是一種集成了圖像、文本、音頻和視頻的培訓(xùn)工具。這可以將靜態(tài)和抽象的教科書知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、動(dòng)態(tài)和三維的知識表達(dá)。這將幫助學(xué)生形象化認(rèn)知理解和包容性教學(xué)屏幕，有效地激發(fā)學(xué)生參與視覺、聽覺和感官學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有趣、放松和活躍，從而在課堂上產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。尤其是，將多媒體信息技術(shù)集成到中職數(shù)學(xué)中可以提供更多機(jī)會(huì)來教授多媒體信息技術(shù)的價(jià)值，有效減少數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)困難，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心以確保教學(xué)的有效性，為有效的課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”相關(guān)的內(nèi)容教學(xué)中，旨在鼓勵(lì)學(xué)生更好地理解現(xiàn)實(shí)中周期性現(xiàn)象的廣泛含義，鼓勵(lì)學(xué)生了解周期性現(xiàn)象在實(shí)際工作中的意義，從而正確地理解周期。通過使用多媒體技術(shù)，教師可以根據(jù)熟悉的生活場景為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，例如擺運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘、潮汐、波浪和四個(gè)季節(jié)的變化的圓形運(yùn)動(dòng)，以便學(xué)生可以了解周期性現(xiàn)象并識別可視化效果。在教師的圖片和文字的指導(dǎo)下，為了鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析這種現(xiàn)象，自然有可能獲得周期函數(shù)的定義。然后，根據(jù)周期性的定義，教師提供多媒體課程計(jì)劃以促進(jìn)學(xué)生生活現(xiàn)象。在實(shí)踐中，這種情境化的教學(xué)過程不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，因此，當(dāng)學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，這將是有效跟隨式教學(xué)的良好起點(diǎn)。

二、小組合作關(guān)注學(xué)生的主導(dǎo)地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用學(xué)生的研究、協(xié)作和溝通技巧，以便學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)并致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小組合作教學(xué)模式完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，而且可以幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。中職數(shù)學(xué)教師需要靈活運(yùn)用分組教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并根據(jù)能力、年級、個(gè)性等對學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如果中等職業(yè)數(shù)學(xué)老師要了解小組合作教學(xué)方法的重要性，則他或她必須仔細(xì)計(jì)劃研究問題，因?yàn)槟承?shù)學(xué)知識點(diǎn)不適合學(xué)生自己討論。

例如，當(dāng)研究一元二次不等式的解時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都忘記了基本的根搜索公式，因此解決一元二次不等式的問題使得通過討論無法得出結(jié)果。即使學(xué)生通過交流、搜索書籍等獲得答案，也浪費(fèi)了時(shí)間，降低了教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)慕炭茣M(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作。例如，通過學(xué)習(xí)功能問題，教師可以向?qū)W生展示如何找到最大的價(jià)值，并讓學(xué)生討論如何自己找到最低的值，從而使學(xué)生可以解決討論問題并提高教師的教學(xué)效率。

三、數(shù)學(xué)教材應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

打破強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)知識的完整性、系統(tǒng)性和全面性的基礎(chǔ)，大膽地刪除、編輯和重新排列傳統(tǒng)教科書，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用量身定制課程，并為學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)和未來就業(yè)提供有效的支持。例如，服裝專業(yè)的學(xué)生不需要很多代數(shù)知識。這些知識對于電子和電氣工程專業(yè)的學(xué)生來說是必不可少的;對藝術(shù)和裝飾專業(yè)的學(xué)生來說，空間幾何知識是必需的，但是用旅游專業(yè)學(xué)生的話來說，并不需要掌握它。不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識有不同的要求。例如，計(jì)算機(jī)行業(yè)對算法有更高的要求，而商業(yè)行業(yè)則專注于利潤和優(yōu)化。由于選擇的專業(yè)不同，進(jìn)入學(xué)校進(jìn)修的其他學(xué)生也將面臨不同的數(shù)學(xué)要求。立足于專業(yè)需求，突出“務(wù)實(shí)”原則，為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，著眼于實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展和解決專業(yè)問題的能力，體現(xiàn)了中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

四、實(shí)施游戲訓(xùn)練

游戲自然會(huì)吸引學(xué)生。鑒于學(xué)生在教室中自我控制能力差和注意力不集中的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)課程的需要將游戲的元素整合到教學(xué)中。通過教授專業(yè)的數(shù)學(xué)課程，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，而且可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生可以通過教師教導(dǎo)來促進(jìn)更好的發(fā)展，學(xué)生還將獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，多樣化教學(xué)是在課堂上營造一種讓課堂學(xué)生思考、分析和溝通的氛圍。在教學(xué)實(shí)踐中，通過將課程與培訓(xùn)對象的主要部分相結(jié)合，可以使培訓(xùn)更加集中。在中職數(shù)學(xué)課堂上“生活”并不困難。教師和主管部門在中等職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)合格的技術(shù)人員還有很長的路要走。

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