微課在薄弱初中學校數(shù)學難點教學中的應用

唐海明

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，微課教學對于現(xiàn)代教育改革具有一定的現(xiàn)實意義。由于微課教學具有傳播速度快，錄制程序簡單的特點，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)全國范圍內(nèi)的交流。微課是現(xiàn)代教學發(fā)展中不可缺少的一種教學實踐，從現(xiàn)代教學發(fā)展來看，微課教學在現(xiàn)代教學方式中的作用越發(fā)凸顯?；诖?，本文將探討微課在薄弱初中學校數(shù)學難點教學中的應用，并且提高微課在教學實踐中的實用性。

關鍵詞：微課應用;初中教學;微課實踐

引言

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應現(xiàn)有的教學方式，微課教學的應用方便了教師與學生之間的交流。我認為并不是每一節(jié)課都需要微課的介入，因為它只是教學當中一個不可或缺的輔助資源，我們只需要恰到好處地運用到課堂當中。微課教學主要是通過短視頻，微電影之類為教學媒介提升學生的學生興趣，在當下各種短視頻熱潮的影響之下，在教學課堂上引入微課教學無疑是非常恰當?shù)?。通過培養(yǎng)學生興趣為核心，加上學生自主學習能力。目前數(shù)學教學質(zhì)量是當前鄉(xiāng)村薄弱學校教學中的一個難點，要想突破這個瓶頸就必須創(chuàng)新教學方法，通過豐富的微課教學來提高教學質(zhì)量無疑是最好的方法。

一、通過引入微課教學提升學生學習興趣

在當前初中教學課堂中，數(shù)學這一科目是很多學生的弱項。如果教師只是一味的采用題海戰(zhàn)術和思想枯燥的理論教學，這樣只會降低學生學習的積極性，并且對數(shù)學課堂的期望值會越來越低。教師需要在一堂課上把教學內(nèi)容有效的傳授給學生。那么如何能夠有效的利用這四十分鐘呢？引入微課教學就是為學生創(chuàng)設特定的教學方式，通過獨特的微課授課方式，加入新穎的視頻動畫圖片相結(jié)合的元素，讓學生產(chǎn)生求知欲和學習動機。在數(shù)學課堂當中大多數(shù)學生都是認為枯燥乏味的。如果我們引入微課這樣短小而精好的優(yōu)質(zhì)課程。才能夠提升學生對數(shù)學方面的關注。教師可以通過專業(yè)的設備力量進行課堂展示，比如簡單的錄屏之類，其次就是教師能夠利用微課的特有功能去培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)學習興趣。

例如，在學習平面幾何圖形的時候，教師可以通過微課把一些幾何圖形具體形象的展示給學生，因為教材里面的內(nèi)容具有一定的局限性，這也導致學生的思維得不到發(fā)展。因此，教師可以借助微課收集更多關于教材的內(nèi)容，以視頻或者圖片的形式更直觀的呈現(xiàn)給學生，引導學生發(fā)散思維，再借助一些原有的數(shù)學原理給學生講解。引發(fā)學生的思考，提高學生的學習積極性，從而提高數(shù)學課堂效率。

二、利用微課強化重難點學習，提升數(shù)學課堂實效性

在微課教學當中，教師可以采用新穎的教學方式對數(shù)學重難點知識進行整理。數(shù)學是一門針對性很強的學科，并且學生掌握的知識也非常多，要分清主次對重難點知識進行加強記憶和學習，才能打牢數(shù)學的根基。在新的教程中，微課堂有助于優(yōu)化教學聯(lián)系，突破困難，提高教學質(zhì)量。有時一堂課要突破重點和難點，用這些傳統(tǒng)的教學方法也許不清晰或難以說清楚，教師可以將一堂課的重難點知識進行分析總結(jié)，插入一些背景音樂或者圖片，通過動畫、圖形、聲音等方式傳達信息，將復雜的抽象材料生動、生動、直觀地篩選出來，以及老師的詳細講解制作成視頻給學生觀看，調(diào)動學生學習的積極性。因為微課能夠在很短的時間內(nèi)呈現(xiàn)出最具有實用性的教學內(nèi)容，給學生明確的學習思路，提高學生課堂上的注意力，并且還能達到鞏固重難點知識的作用。此外，微課作為一種教學資源的存在，需要提倡學生提前觀看微課。這樣才能達到有效的預習。有利于學生更好的掌握教學中的難點知識。

例如，在初中數(shù)學課堂中，平面幾何圖形是重要的教學內(nèi)容之一，教學重點通常就是學生必須掌握的基礎知識和基本技能。可以通過利用錄屏軟件講解關于三角形平面幾何的相關知識。并且進行相應的練習，使學生對于三角形的概念有更深的理解，在講解的過程中，可以利用多種方式幫助學生理解本節(jié)課的重難點，在數(shù)學教學中一般分為三個環(huán)節(jié)。首先是通過觀看微課課程理解相關概念。其次就是據(jù)概念在進行一定的細化，將所有的難點全部進行分析，從而降低學生學習的難度，作為一名教師，應該學會制作微課，并且利用微課能夠為學生量身打造一個家教老師。通過利用微課從多角度來解讀教材，抓住本節(jié)課的重點。教學中的難點通常就是新的學習內(nèi)容和學生當前的認知水平存在一定的差距。因此，我們在制作微課視頻中，應當切合學生實際，分析本節(jié)課的教學難點，并且進行細分在逐一突破，才能使微課更好的融入到教學當中。

在微課教學的過程中，應當讓學生在自主學習教材的基礎上，對本節(jié)課的重難點有一個全面的把握。將重難點知識進行分類，可以更好的幫助學生抓住本節(jié)課的知識重點，提高學生的學習能力。并且在課后再利用微課進行重難點的復習，提高復習效果，激活記憶的細胞。讓學生的知識越來越扎實。因為平面幾何是初中數(shù)學的一個重難點，因此，在進行課堂教學時應該先向?qū)W生掌握整個知識的大體框架。再借助微課中的情景教學來創(chuàng)設一個實際的教學案例，可以通過名師講堂等讓學生體驗別樣的課堂形式，讓學生自己探索解題思路的技巧，感受不同老師的教學方法。這樣可以使學生更好地融入教學情境中，如果遇到不懂的地方可以將視頻進行暫停，再由老師進行深層次的講解。把所有的重難點知識講透講明白，強化重難點分析，從而提高教學的課堂效率。

三、利用微課加強對知識的循環(huán)復習和記憶

微課與傳統(tǒng)教學模式的一大特點就是它可以通過循環(huán)的播放，加深學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。每一個班級中學生的學習能力和接受能力是完全不同的，然而初中數(shù)學課堂時間是有限的，但是應用微課可以節(jié)省教師在課堂中反復強調(diào)重點知識的時間。據(jù)此，教師可以通過錄制微視頻，來針對某一個難點進行講解，這樣不僅節(jié)省了時間，也可以讓學生在課余時間進行反復的觀看。這樣一來，能夠有效的提升數(shù)學課堂教學的有效性，幫助學生在短時間內(nèi)掌握復雜的數(shù)學知識。

例如，上完一堂數(shù)學課下來，學生可以通過微課回顧學習當天的課堂內(nèi)容以及一些重難點知識，一遍不懂可以兩遍，即使沒有教師的在場指導，學生也可以重復學習加強對知識記憶，借此可以得到強化鞏固。可以通過微課視頻回顧平面幾何的相關概念和基礎知識。在理解相關知識之后再進行做題鞏固，借此可以更好地加深對平面幾何知識的理解和例子，再現(xiàn)老師在課堂情景，提高復習的效果，更好地促進學生的學習發(fā)展。不僅如此，通過微課學習還可以提高教育資源共享，同時也能夠讓教育工作者通過共享微課資源進行借鑒、參考、提升自己的教學水平，從而推動整個教育事業(yè)的發(fā)展和提升。

四、利用微課促進中學生數(shù)學思維的發(fā)展

與原有的教學方式不同，微課在展現(xiàn)數(shù)學知識的時候，能帶給學生較為直觀的感受，從而直接激活學生的思維，促進他們對數(shù)學知識展開學習思考。在初中階段，學生在學習難度較高的數(shù)學知識時，教師可以將這些難題劃分為獨立的小知識點，并針對每一知識點制作微課視頻。讓學生在觀看視頻的過程中對知識進行細化，從而發(fā)展自身的數(shù)學思維能力。學生在獨立觀看微課視頻的過程中，可以根據(jù)自己的學習節(jié)奏，點擊播放按鍵與暫停按鍵。這些功能有助于學生放慢觀看或反復觀看數(shù)學公式與概念的推導過程，使學生根據(jù)自己的思維能力進行學習，從而有效提高學生的邏輯思維能力，促進中學生數(shù)學思維的發(fā)展。我國上下五千年的文明史，數(shù)學文化源遠流長，博大精深，教師在平時的教學當中收集一下數(shù)學文化史，讓學生課后欣賞，提升學生對數(shù)學文化的了解，也可以促進學生思維的發(fā)展。

結(jié)束語

微課在形式上創(chuàng)新課堂內(nèi)容的發(fā)展。是現(xiàn)代教育改革的一個重大突破。微課能夠在課堂上增添色彩，提升課堂教學魅力。無論在哪一個環(huán)節(jié)當中，都需要利用微課找準一個切入點，從而進行擴展和分析。巧妙利用微課教學，才能更好的服務數(shù)學課堂。我們可以利用網(wǎng)絡上浩瀚的網(wǎng)絡資源引入到教學課堂中。這是微課的最大優(yōu)勢。并且在教學課堂引入微課實踐可以提升教學質(zhì)量，促進課堂效益的最大化發(fā)展?？傊还芪⒄n如何發(fā)展，它的目的只有一個，就是為了讓學生能夠在課堂上學到知識。在當前形勢下，微課已經(jīng)成為當前教育技術創(chuàng)新應用的代表。微課教學通過新的傳播媒介走進了課堂教學，不斷推動教學形式的創(chuàng)新發(fā)展，隨著微課深入發(fā)展定將為國家教育事業(yè)發(fā)展注入新動力。

參考文獻：

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