在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的策略

林衛(wèi)芳

摘要：小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，該階段的學(xué)生開始識字造句，開始了規(guī)范的“說話”，語言能力就成為了小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)階段對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)有著特殊而關(guān)鍵的意義，所以教師要積極探討科學(xué)有效的教學(xué)方法，改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)措施，讓學(xué)生的語言能力能在一個高效的課堂上得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言能力;培養(yǎng);教學(xué)

人類進(jìn)行語言的創(chuàng)造，不管是哪一種語言，它的基礎(chǔ)功能都是進(jìn)行表達(dá)。語文具有交流溝通的作用，也可以進(jìn)行情感的表達(dá)。它在人才的培養(yǎng)過程中占有很重要的意義。在具體的語文標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師增強學(xué)生的語感和對語言把握的能力。所以在進(jìn)行小學(xué)語文課程教學(xué)的時候，教師要把這一部分的培養(yǎng)當(dāng)成一個重點。下面就從這個要點出發(fā)，具體地分析一下小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的重要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力

漢字是語言的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地提高他們對漢字的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂上，漢字教學(xué)是重點之一，而大多數(shù)學(xué)生對生字都有著巨大的陌生感，這種陌生感是他們學(xué)習(xí)漢字的最大困難，所以，他們需要依靠不斷地練習(xí)寫字來減少這種陌生感。這一現(xiàn)象可以表明，大多數(shù)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)能力都不高。漢字的學(xué)習(xí)能力關(guān)系著學(xué)生綜合能力的成長，尤其是認(rèn)識和學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，都需要依靠漢字來完成，而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地促進(jìn)他們對漢字學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生具備一定的語言理解能力時，他們不僅能夠快速地理解生字，而且還能夠獨立完成生字的學(xué)習(xí)，從而加快他們學(xué)習(xí)漢字的效率。

（二）提高學(xué)生對課文的閱讀能力

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)生字的輔助物，它可以培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，還能夠有效地提高學(xué)生對課文的閱讀能力。課文是小學(xué)語文教材的主要內(nèi)容之一，它能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識與能力。在小學(xué)語文教材課文中包含著重點學(xué)習(xí)的生字和帶生字的句子，很多學(xué)生是先從認(rèn)識生字再進(jìn)入到閱讀課文的過程，其實正確的學(xué)習(xí)順序應(yīng)為先從閱讀課文再到認(rèn)識生字，而這一過程需要具備一定的語言理解能力才能更好地認(rèn)識生字。因為在一定的理解能力作用下，學(xué)生對課文的語言有著獨立的思考，從而促進(jìn)他們閱讀能力的提高，并且還能夠有助于他們對生字的學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言是表達(dá)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力能夠有效地提高他們的語言表達(dá)能力。表達(dá)能力不僅是一種日常技能，它還是學(xué)生成長過程中一個重要的標(biāo)志。學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段，他們的語言知識庫由小變大，他們的語言理解能力是由弱變強的，而他們的語言表達(dá)能力也在這兩者的作用下變得越來越強，這是他們進(jìn)步的體現(xiàn)，也是他們學(xué)習(xí)成長的標(biāo)志。為了讓學(xué)生獲得突出的學(xué)習(xí)成長與進(jìn)步，教師需要通過對他們語言理解能力的培養(yǎng)，來不斷地提高他們的語言表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法

語言理解能力是一種比較特殊的思維能力，它需要通過對語言的學(xué)習(xí)來提升思維上的理解能力，而學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中對語言的認(rèn)知度正處于開發(fā)時期。所以，教師培養(yǎng)學(xué)生語言理解能力的方法可以運用間接的方法來促使他們語言理解能力的提高，具體如下。

（一）運用動畫語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的語言表達(dá)、行為方式和特長愛好等都是以興趣為主導(dǎo)，而在語言方面也有著學(xué)生特有的興趣。大多數(shù)學(xué)生對動畫影片的興趣都非常濃厚，并且他們對動畫中的語言非常熟悉和了解。所以，教師在開展語文教學(xué)時可以運用動畫語言來激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。動畫語言包括人物說話語言、人物名稱語言和事物名稱語言等，在這些語言中有很多詞語是學(xué)生能夠獨立認(rèn)識和理解的，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字奠定了良好的基礎(chǔ)，還給教師開展拓展教學(xué)提供了豐富的資源素材，以便激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

動畫語言對培養(yǎng)學(xué)生語言理解力有很大的作用，它能夠讓學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想來促進(jìn)他們對語言的理解。例如，學(xué)生在課堂上聽到“喜羊羊”這個詞，他們可能立即聯(lián)想到關(guān)于“喜羊羊”的動畫片，當(dāng)教師單純地問“喜羊羊”為什么叫“喜羊羊”時，學(xué)生或許不懂，但當(dāng)教師同時問“喜羊羊”為什么叫“喜羊羊”，“灰太狼”為什么叫“灰太狼”時，他們可能就容易懂了，因為這兩個人物在動畫片中的形象能夠給學(xué)生提示作用，在學(xué)生的理解中，“喜羊羊”是好人，充滿著陽光正能量，是一只喜氣洋洋又可愛的羊，而“灰太狼”總是給羊群帶來傷害，是一只充滿灰暗力量的大狼。所以，學(xué)生能夠在動畫語言的興趣中學(xué)習(xí)語言并獲得語言理解力的成長。

（二）運用生活語言拓展課本生字教學(xué)

生活語言是學(xué)生最為熟知的語言，他們大多數(shù)時候都是在與生活語言進(jìn)行交流。在課本教材中有很多學(xué)生必須認(rèn)識和學(xué)習(xí)的生字，他們可以通過拼音認(rèn)識這些生字，也可以從課文中看到這些生字的運用，但是他們大多數(shù)都沒有完全地理解這些生字的真正含義和用法。課堂上，語文教師會教學(xué)生對生字的造句方法，然而他們能夠聽會這些句子的內(nèi)容，卻不會獨立完成造句的方法。所以，生活語言是學(xué)生學(xué)習(xí)生字較為合適的方法之一，同時也是教師拓展課本生字教學(xué)的有效方法。

結(jié)語

總而言之，語言表達(dá)能力的提高并不是一時間可以完成的，需要長時間的積累。教師想要增強學(xué)生的口語表達(dá)能力，給他們更多具體的指導(dǎo)，就需要教師自己擁有良好的語言素養(yǎng)。教師自己的能力提升了，也可以讓學(xué)生在潛移默化間理解相關(guān)的語言，選擇合適的語言來增強自己的表達(dá)效果。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動的時候，教師要更好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生大膽地說話，做到言之有理、有色、有聲。

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