核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新途徑

杜華宇

摘要：在初中的課程中數(shù)學是一門非常重要的學科，初中數(shù)學教師要積極參加專業(yè)技能培訓和提升自身專業(yè)素質(zhì)，這樣才能在教學中更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，伴隨著新課程改革的深入推進，初中數(shù)學教師已經(jīng)對教學方法做出了創(chuàng)新，并在一定程度上取得了非常良好的效果。本文主要闡釋了在課堂教學中滲透數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，以及創(chuàng)新教學方法策略，希望可以給教育事業(yè)有關工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新途徑

在新課程改革的深度推動下，我國各初中學校已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，將培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)作為教學中的重點。新課標中明確提出學生作為教學的主體，教師開展的所有教學活動應以學生為中心，不僅要提高學生學習數(shù)學知識能力，還要善于開拓學生思維能力，讓學生得到全方面的發(fā)展。

1核心素養(yǎng)下初中數(shù)學教學方法創(chuàng)新的重要性

對于學生來說初中階段是非常重要的，初中階段學生主要學習數(shù)學基本知識，只有將基礎知識學的扎實才能對數(shù)學知識有更深入的學習。初中階段的學習還可以幫助學生提升自身辨別是非能力，可將所學的數(shù)學知識運用在實際生活當中，更好的解決生活中出現(xiàn)的問題。因此，教師在進行教學的過程中應使用科學合理的方法進行教學并對教學方法不斷進行創(chuàng)新，以此幫助學生掌握更多的數(shù)學知識，提高學生的學習能力，達到理想的教學效果。數(shù)學核心素養(yǎng)中所包含的內(nèi)容可以幫助學生提升思維能力以及思考能力，為學生今后的發(fā)展提供堅實的保障。將數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，還可以更好的體現(xiàn)學生課堂主體性。教學的主要目的是幫助學生學習更多的知識，促進學生全面發(fā)展，因此，在數(shù)學教學的過程中，教師要與學生完美的融合在一起，并突出學生的主體地位，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，將數(shù)學知識牢牢的掌握。除此之外，通過對數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新有助于更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，端正學生的學習態(tài)度，通過培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)可以幫助學生更理性的面對生活中出現(xiàn)的事物，提高學生的判斷能力，學生可以通過自己的思考做出正確的選擇，有助于學生形成健全的人格。

2現(xiàn)階段在初中數(shù)學教學課堂上主要存在的問題

現(xiàn)階段，還有一些初中數(shù)學教師不具備教學方法創(chuàng)新能力，使用的教學方法單一、枯燥無味，無法激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，只是將知識灌輸給學生，學生根本不能感受到數(shù)學知識的奇妙、偉大之處，更不能將數(shù)學知識牢牢的掌握。這種教學手段不適合現(xiàn)代教學的需要，根本不能發(fā)揮學生的主體作用，更無法達到理想教學效果，這種教學方式與現(xiàn)實的教學理念相相反。此外，在這種模式下學習到的數(shù)學知識，學生在日常生活中無法真正做到用數(shù)學思維解決問題。

3核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學方法創(chuàng)新途徑

3.1教師應轉變教學理念并制定科學合理的教學方案

伴隨著核心素養(yǎng)理念在數(shù)學課堂教學中的深入滲透，初中數(shù)學課堂教學模式已經(jīng)完全發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的初中課堂教學更加注重將知識傳授給學生，對學生運用數(shù)學知識解決問題能力方面的培養(yǎng)比較少，這樣會導致學生無法真正理解學習數(shù)學知識的意義，影響了學生全方面的發(fā)展，從而喪失了素質(zhì)教育的真正目的。新課改中明確指出，在課堂教學中教師應采用科學合理的教學方案向學生傳授基本的數(shù)學知識，幫助學生對數(shù)學有一個更深層的認識。教師還應著重培養(yǎng)學生數(shù)學文化情感，提升學生運用數(shù)學知識能力，這樣才能發(fā)揮學習數(shù)學知識的真正作用，有助于學生的全面發(fā)展。除此之外，教師應控制好課堂教學活動情況，在以學生為主體的前提下，對學生進行全方面教育。

3.2進行啟發(fā)式課堂提問教學

良好的啟發(fā)式教學策略可以拉進師生之間的距離，師生在課堂上進行互動，可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。初中階段學生正處于青春期，對一些事物存在一定的好奇、求知心理，教師可以抓住學生的這一特點，開展教學活動，將學生引入對數(shù)學知識的學習中，學生也可以通過自身學習，掌握數(shù)學知識，這樣才能做到真正發(fā)揮了課堂提問的價值。

根據(jù)不同的課堂需求，教師應使用不同的提問方式，如教師采用溫故而知新的提問方法，讓學生用已經(jīng)學過的知識學習新知識，在回答問題的過程中對已學知識加以鞏固。除此之外，教師還應注意運用分層提問的方法，根據(jù)不同學生掌握知識程度，設計不同難度的問題，讓所有學生都能參與到活動中，并獲得一定成就感從而提高對學習數(shù)學知識的熱情。

3.3完善教學評論體系，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學評價體系是將學生的成績以及完成作業(yè)情況作為評價依據(jù)，這種評價方法不利于學生的全方面發(fā)展。因此，初中學校領導應制定科學合理的教學評價體系，不僅憑考試成績作為評價的標準，應對學生全方面的表現(xiàn)進行評價。此外，應以培養(yǎng)學生個性化發(fā)展作為評價中的一項重點，以此幫助學生能夠多方面、個性化發(fā)展。因此，構建系統(tǒng)的教學評價體系也是創(chuàng)新教學方法的一種途徑。

4結束語

綜上所述，初中階段對于學生來說是一個非常重要的階段，不僅可以養(yǎng)成良好的自主學習習慣，還可以增強自身辨別是非能力。因此，在核心素養(yǎng)下教師要不斷對數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新，找到學生感興趣的教學方法，這樣才能整體提升學生的數(shù)學成績，高效率的完成教學任務。

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