公共體育教學(xué)落實“立德樹人”的現(xiàn)狀和對策研究

陳春梅

摘 要：本文以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為研究對象進(jìn)行個案研究，通過對江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院的公共體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，檢查“體育育人”環(huán)節(jié)如何落實“立德樹人”，從而開展公共體育學(xué)科在高職院校立德樹人的現(xiàn)狀調(diào)研。體育教師缺乏思政文化素養(yǎng)、思想認(rèn)識中存在誤區(qū)、教學(xué)思政內(nèi)容新穎性不足、體育課程思政教學(xué)方法形式化、評價方式創(chuàng)新不足等，是學(xué)校在體育教學(xué)中落實“立德樹人”的普遍困境。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理者，優(yōu)化教學(xué)方法，改革考核評價體系，營造良好的立德樹人的校園體育文化環(huán)境，是公共體育教學(xué)落實“立德樹人”的有效對策。

關(guān)鍵詞：公共體育教學(xué); “立德樹人”; 現(xiàn)狀調(diào)查及對策; 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）10-120-002

2018年5月2日，習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”

學(xué)校教學(xué)落實“立德樹人”，就是要求學(xué)校教育要堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。公共體育教學(xué)是推動高等院校貫徹落實“體育育人”和“立德樹人”的良好載體，將“立德樹人”滲透到大學(xué)公共基礎(chǔ)體育課教學(xué)中，也是推動學(xué)校體育教學(xué)改革、實現(xiàn)體育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。

所謂“體育育人”就是通過體系化、規(guī)律性的體育課或體育活動來對大學(xué)生進(jìn)行身體教育和健康鍛煉指導(dǎo)的一種思想動態(tài)。近年來，隨著陽光體育的不斷推進(jìn)和公共體育教學(xué)的深化改革，從相關(guān)數(shù)據(jù)上看，大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，甚至有的省（市）高校的大學(xué)生體質(zhì)健康狀況高于全國平均水平多個百分點。因此通過體育育人的實施與有效落實可以極大地提高新時期大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀。

“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是教育工作的根本問題，而“立德樹人”就是要解決這個教育根本問題的核心所在。本課題是以江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院為研究對象進(jìn)行的個案研究，通過在江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院的公共體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，檢查“體育育人”環(huán)節(jié)如何落實“立德樹人”，從而開展公共體育學(xué)科在高職高專學(xué)校立德樹人的現(xiàn)狀調(diào)研。研究團(tuán)隊查閱有關(guān)課程思政的文件和政策，并仔細(xì)研讀習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，通過學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫檢索關(guān)鍵詞“體育教學(xué)”“立德樹人”“思政教育”，分析最新研究成果。根據(jù)研究任務(wù)需要，設(shè)計了《大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)效果的調(diào)查問卷》，通過效度檢驗和信度檢驗，采用 SPSS15.0 軟件對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

一、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生體育課程項目的選擇

通過對大學(xué)生體育課程項目選擇的調(diào)查來看，男生喜歡激烈的、極具消耗體能的運動，研究顯示球類項目對于男生的誘惑力就比較。對于女生而言，對舞蹈類的鐘愛程度要高于其他項。無論哪一種體育項目，在培養(yǎng)大學(xué)生身心健康方面發(fā)揮著重要作用，因此體育教師要結(jié)合項目特點，有針對性地進(jìn)行思政教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）大學(xué)生觀看體育賽事視頻的感受

面對新冠疫情來襲，我們感受到運動員在各項賽事為國家榮譽而頑強(qiáng)拼搏，展現(xiàn)了第二個百年目標(biāo)使命在肩、奮斗有我的昂揚斗志和風(fēng)采。中國女排、中國國球（乒乓球）、中國體操、中國跳水等可歌可泣的場景依然歷歷在目。在對大學(xué)生觀看體育賽事的感受調(diào)查中，研究顯示，其中不服輸并成功完成逆襲的，令人難忘占比為69%;運動員站在領(lǐng)獎臺眼含熱淚，歌唱國歌的場景讓人感動和自豪，占比為62%;感受運動員進(jìn)取和拼搏的精神，占比為71%;體會到團(tuán)結(jié)合作的默契占比42%;尊重對手、尊重裁判，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)?shù)模急葹?5%。

（三）大學(xué)生參與體育課程和體育社團(tuán)的感受

體育課程和體育社團(tuán)對大學(xué)生的感受不僅是運動技能上的，對大學(xué)生心理健康、社會適應(yīng)及道德品質(zhì)方面都有一定的影響。從調(diào)查結(jié)果來看，有91.71%的大學(xué)生通過體育課程和社團(tuán)培養(yǎng)運動興趣和終身體育意識的;有65.08%的學(xué)生表示，通過體育課程可以排解不良情緒，釋放壓力;通過體育課程，增強(qiáng)大學(xué)生的規(guī)則意識和社會適應(yīng)能力，這方面的影響占比近一半;體育教師的人格魅力、專業(yè)技術(shù)及敬業(yè)精神也會對學(xué)生造成潛移默化的影響，因為喜歡體育教師而喜歡這項運動項目占比為 38.19%;每一項體育項目都蘊含著一定的體育精神和體育文化，對增強(qiáng)體育精神和文化的認(rèn)同占比為31.91%，改變了人們對體育的誤解——認(rèn)為體育只是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的體力活動，49.75%的大學(xué)生表示，體育課程增強(qiáng)了與他人交流和溝通的機(jī)會。

（四）體育思政教育的形式

在調(diào)查學(xué)生對何種思政教育的形式更為感興趣時，研究顯示，其中理論說教的受歡迎程度最低為4.56%，對影視作品賞析接納程度較高為12%;實踐教育就是根據(jù)具體的體育項目進(jìn)行有針對性的滲透，這種形式更容易被學(xué)生所接受，占比為30.32%，教師潛移默化的影響，特別是教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力更能贏得學(xué)生的青睞，教師的影響占比為35.33%;組織方法和手段的不同，思政教育的影響和效果也不盡相同，組織方法和手段占比不是很高（17.79%），但是也很關(guān)鍵?；诖耍w育思政教育的形式要根據(jù)學(xué)生和體育項目特點，與時俱進(jìn)，有針對性地開展創(chuàng)新性工作，確保有的放矢。

二、我校在體育教學(xué)中落實“立德樹人”的困境

（一）體育教師缺乏思政文化素養(yǎng)和思想認(rèn)識中存在誤區(qū)

體育教師缺乏政治信仰、家國情懷，缺乏責(zé)任感和使命感，沒有將體育課程上升到國家戰(zhàn)略和民族使命的高度。并且在平時教學(xué)過程中只重視學(xué)生的基本知識和技能，但體育課程思政教學(xué)的理念相對滯后，并未隨著思政課程向著課程思政方向轉(zhuǎn)變，依舊沿用傳統(tǒng)的思想政治教育的理念，不能很好地將思政教育與體育課程有效的融合和滲透，所以在知識儲備、文化素養(yǎng)方面顯得捉襟見肘。

（二）教學(xué)思政內(nèi)容新穎性不足

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視實踐性教學(xué)，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)則注重理論教學(xué)。當(dāng)兩種課程結(jié)合時，使得體育課程教學(xué)既有豐富的理論背景，又有生動有趣的實踐活動，整個課堂環(huán)境才能更為融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大增加。但是許多教師教學(xué)內(nèi)容依舊是圍繞體育的相關(guān)知識點和技術(shù)展開，思政元素挖掘不夠充分，導(dǎo)致體育與思想政治理論的融合教學(xué)缺乏新意。此外，有的教師不懂如何恰當(dāng)?shù)卦隗w育教學(xué)中融合思想政治理論教學(xué)，無法使教學(xué)過程生動有趣，嚴(yán)重影響了兩者的融合。

（三）體育課程思政教學(xué)方法形式化

自課程思政被提出之后，就要求圍繞課程思政在實踐環(huán)節(jié)層面做好優(yōu)化，作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)形式的創(chuàng)新對學(xué)生的影響是全方位的。在高校的體育課堂之上，教學(xué)形式化問題嚴(yán)峻，特別是圍繞思政元素的課程開展，更是稍顯刻板，教師只是借助簡單言語說教、身體懲戒的灌輸式的方式將體育與其對學(xué)生積極情意品質(zhì)進(jìn)行塑造，造成體育課程思政的教學(xué)實效大打折扣，很難對學(xué)生產(chǎn)生全方位的影響。

（四）評價方式創(chuàng)新不足

目前，體育課程的評價方式基本以終結(jié)性評價為主，如考核學(xué)生的出勤和期末根據(jù)綜合表現(xiàn)評分或主要依據(jù)所學(xué)運動技能的呈現(xiàn)水準(zhǔn)進(jìn)行最終評價。簡言而之，除對學(xué)生體能素質(zhì)的鍛煉評判之余，再無更多其他內(nèi)容的交集。從評價內(nèi)容到評價方式均是單一的，不足以關(guān)照到更為內(nèi)在的方面。尤其在立德樹人的新形勢、新要求下，對學(xué)生情感態(tài)度和合作精神的過程進(jìn)行評價，僅僅依靠終結(jié)性評價很難做到客觀、真實，且不能夠?qū)W(xué)生形成持續(xù)性監(jiān)督與重在日常的道德行為意識的養(yǎng)成。所以，體育課程存在評價方式創(chuàng)新不足的困境，如自評、互評、師評等方法鮮有運用。

三、公共體育教學(xué)落實“立德樹人”的對策研究

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理者、教師對立德樹人的認(rèn)識和能力

通過學(xué)習(xí)，對新時代背景下“全面思政”有深刻的認(rèn)知，提高教師對高校課程思政重要性的認(rèn)知水平。加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，先立己德，方能推己及人，以己之德感染學(xué)生，形成示范效應(yīng)。必須有定期與專業(yè)的思政教師進(jìn)行深入交流，開展教學(xué)研討會，以集中培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)相結(jié)合，幫助教師更新教學(xué)理念、拓寬知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新組織教法，全面提升課程思政建設(shè)的效率和質(zhì)量。學(xué)校補充優(yōu)質(zhì)的師資人才。師資力量的補充能最大限度上的挖掘體育課程思政的內(nèi)核，開發(fā)出更多優(yōu)質(zhì)的課程，讓學(xué)生在感受體育魅力的基礎(chǔ)之上，思想觀念上得到優(yōu)化，品德及綜合素養(yǎng)得以全面提升。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

課堂中選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是踐行立德樹人的有效途徑，在信息化教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的前提下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)與訓(xùn)練當(dāng)中，立體化的話語圖式更加容易被學(xué)生理解和接受，課程思政建設(shè)可以以此為線索，利用信息技術(shù)手段構(gòu)建以課前、課中、課后為框架，不同的運動項目為分支，學(xué)校、教師、學(xué)生三維一體的管理和溝通平臺。實現(xiàn)高效管理，更好了解學(xué)生，為體育課程思政的具體實施提供助力。同時教師要多采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法及延伸教學(xué)法等教學(xué)方法，創(chuàng)新體育教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、社會適應(yīng)、團(tuán)隊合作、規(guī)則意識等教育。

（三）改革考核評價體系

教師考核評價體系中增設(shè)思政教育考核因子。目前，體育教師考核一般包括工作量和教學(xué)質(zhì)量兩方面的考核，教學(xué)質(zhì)量考核由學(xué)生評教、同行評教、督導(dǎo)評教、教效果等方面組成。在這些評價體系里對思政元素缺乏具體的考核點，或是考核比重較低，需要進(jìn)一步地增設(shè)思政教育考核因子，如教案的思政體現(xiàn)等。

學(xué)生考核評價體系中增加思政相關(guān)知識考查。體育課程的評價要關(guān)注學(xué)生的合作行為、進(jìn)取精神、意志品質(zhì)、角色勝任、遵守規(guī)則和尊重他人等方面的內(nèi)容，教學(xué)中，教師設(shè)計教學(xué)情境（知識、技能、情感目標(biāo)），適時融入相應(yīng)的思政內(nèi)容，觀察學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)，把握學(xué)生的思想動態(tài);及時收集學(xué)生反饋信息，歸納總結(jié)。在這樣雙向互動的教學(xué)過程中，把過程評價和結(jié)果評價有機(jī)結(jié)合起來，合理利用評價結(jié)果，能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到體育運動技術(shù)，提高思想政治認(rèn)識;也能使公共體育課教學(xué)目標(biāo)更加清晰、明確，教學(xué)內(nèi)容更加全面、豐富，從而變成體育育人的有力保障。

（四）營造化立德樹人的校園體育文化環(huán)境

加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，通過體育文化延伸實現(xiàn)與思政教育的有機(jī)融合校園體育文化不僅是校園文化的基本組成部分，更是校園環(huán)境的組成部分，教學(xué)環(huán)境的營造顯得尤為至關(guān)重要。通過開設(shè)體育社團(tuán)、校內(nèi)外體育競賽和競賽觀摩等教育形式有機(jī)統(tǒng)一，營造適合課程思政全面展開的校園氛圍環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我組織，自覺參與體育競賽活動。幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。讓課程思政走向改革之路，讓學(xué)校教育工作邁入新臺階。從整體育人的角度出發(fā)，豐富體育思政資源，以獨特的方式發(fā)揮其育人作用，體育課程思政也必然做到課內(nèi)、外的全覆蓋。最終為課程思政發(fā)展根基的打造提供新思路。

四、結(jié)語

綜上所述，堅持以“立德樹人”為宗旨，高職院校體育教學(xué)中融入思想政治教育內(nèi)容具有十分重要的意義，在實施體育教學(xué)模式改革的過程中要求教師寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，緊緊抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，積極探索體育思政元素融入體育教學(xué)活動的途徑和方法，從而完成高校體育為社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人的光榮任務(wù)。

基金項目：“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專項（項目編號：20SZC-072）

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