線上教育對(duì)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的要求摭探

王宇蔚

摘 要：文章從SWOT分析法入手，對(duì)語(yǔ)文線上教育的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，指出語(yǔ)文線上教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，點(diǎn)明線上教育要求語(yǔ)文教師必須具備更高的教學(xué)素養(yǎng)、信息化應(yīng)用能力、更強(qiáng)的創(chuàng)造力，并提出邀請(qǐng)專家開展培訓(xùn)、教師勤于自我反思、開展學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)交流等建議，以提高語(yǔ)文教師的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：SWOT分析;線上教育;語(yǔ)文教師;教學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）26-0062-02

在新冠疫情背景下，為規(guī)避學(xué)生因聚集而感染的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，開展線上教育是行之有效的教學(xué)舉措，這一點(diǎn)已經(jīng)通過(guò)實(shí)踐得到驗(yàn)證。隨著線上教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合線上教育的時(shí)代潮流蓄勢(shì)待發(fā)。

一、語(yǔ)文線上教育的SWOT分析

1.語(yǔ)文線上教育的優(yōu)勢(shì)（Strength）

（1）均衡線上語(yǔ)文教學(xué)資源。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各類先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播至各地區(qū)、各層次的受眾面前。這既有利于學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，解決語(yǔ)文教學(xué)均衡化問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生個(gè)人潛質(zhì)，引發(fā)學(xué)生個(gè)性化思考。（2）方便課堂的教與學(xué)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中教師全面掌控課堂內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生始終處于“被安排”“被學(xué)會(huì)”的被動(dòng)地位。線上教育則可扭轉(zhuǎn)這一局面：學(xué)生可以跳出時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等方面的束縛，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度;可以針對(duì)重難點(diǎn)反復(fù)觀看視頻資料，針對(duì)興趣點(diǎn)有效展開延伸，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更符合自身需求的復(fù)習(xí)。（3）助力教師發(fā)展與提升。在線上教育過(guò)程中，學(xué)生能夠接觸到豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，這會(huì)倒逼著教師進(jìn)行能力的升級(jí)。在教學(xué)后段的反饋階段，學(xué)生會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更客觀地對(duì)課程提出自己的思考，這會(huì)潛移默化地使教師教學(xué)能力得到提升。

2.語(yǔ)文線上教育的劣勢(shì)（Weakness）

（1）師生思想碰撞缺失。在線上教育中，學(xué)生缺少與教師、同學(xué)的面對(duì)面交流，這會(huì)導(dǎo)致思想與情感的凝滯，缺少課堂上濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。（2）教學(xué)反饋效果不佳。語(yǔ)文學(xué)科貼近生活，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開教學(xué)反饋。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中吸收的是標(biāo)準(zhǔn)化、平面化的知識(shí)，教師無(wú)法及時(shí)提供簡(jiǎn)潔、明確的指導(dǎo)性語(yǔ)言提示。盡管線上教育可以給學(xué)生反饋，但這種反饋是沒有溫度的，甚至是滯后的。（3）教學(xué)設(shè)備終端受到限制。線上教育的開展需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和終端設(shè)備的支持，但部分學(xué)生因?yàn)闆]有家庭網(wǎng)絡(luò)或終端設(shè)備而無(wú)法享受“互聯(lián)網(wǎng)+”資源帶來(lái)的便捷，無(wú)法參加線上學(xué)習(xí)。

3.語(yǔ)文線上教育的機(jī)遇（Opportunity）

（1）信息化技術(shù)快速發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的快速發(fā)展，很多新型線上教育模式正逐步成為現(xiàn)實(shí)，先進(jìn)的科技正重新定義教育并引領(lǐng)線上教育的發(fā)展方向。推進(jìn)科技發(fā)展與國(guó)民教育深度融合，以科技探索未來(lái)教學(xué)新模式，加速語(yǔ)文教學(xué)改革，已成為一種趨勢(shì)。（2）用戶學(xué)習(xí)需求增量。大量的線上用戶迫切需要優(yōu)質(zhì)的線上語(yǔ)文教育資料，其與現(xiàn)實(shí)中線上語(yǔ)文教育資料的儲(chǔ)備不足形成強(qiáng)烈反差，而且優(yōu)秀的線上語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)鳳毛麟角。龐大的用戶群體客觀存在，對(duì)線上教育有極大的需求。（3）多方力量鼎力相助。線上教育的發(fā)展以政府部門及學(xué)校、社會(huì)相關(guān)團(tuán)體、線上科技企業(yè)三方共同作用為主。政府和學(xué)校制定政策發(fā)展方向、調(diào)配教育資源、進(jìn)行教育實(shí)施;社會(huì)教育機(jī)構(gòu)積極參與，及時(shí)找出教育市場(chǎng)的動(dòng)向;互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)擁有先進(jìn)技術(shù)及豐富的信息化建設(shè)和運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。他們共同推動(dòng)著線上教育的發(fā)展。

4.語(yǔ)文線上教育的挑戰(zhàn)（Threat）

（1）教師線上教學(xué)能力亟待提升。線上教學(xué)需要教師能夠應(yīng)對(duì)線上教學(xué)模式所帶來(lái)的變化，這不僅需要教師完成對(duì)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的傳授，更要掌握學(xué)生的求知心理，并加以點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師只有不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能將線上教學(xué)落實(shí)到位。（2）線上教學(xué)模式不夠成熟。當(dāng)前，部分語(yǔ)文教師還沒有掌握線上教學(xué)模式，適合我國(guó)國(guó)情的語(yǔ)文線上教學(xué)模式需要教師根據(jù)學(xué)生和自身的需求展開研究，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)真正服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。（3）教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)需要提升。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家往往更多地將關(guān)注點(diǎn)聚焦到組建專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍上，以確保教師的先進(jìn)性與優(yōu)質(zhì)性。反觀國(guó)內(nèi)的在線教育機(jī)構(gòu)，教師質(zhì)量參差不齊，而且缺乏相應(yīng)的在線教師語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

二、線上教育對(duì)語(yǔ)文教師素養(yǎng)的新要求

從SWOT分析中得知，語(yǔ)文教師只有具備線上教學(xué)素養(yǎng)才能在科技信息化的歷史洪流中勇立潮頭，才能匹配未來(lái)立體式教育大格局。針對(duì)線上教學(xué)中的劣勢(shì)及挑戰(zhàn)，線上教育對(duì)語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)提出了以下新的要求。

1.更高的教學(xué)素養(yǎng)

線上教育的基本特征是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的空間隔離，在這種隔離中如何引導(dǎo)學(xué)生保持“思維在線”，是需要教師思考和探索的問題。教師必須不斷提升自己，要有開放包容的心態(tài)、對(duì)教育的熱愛之情，還要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。教師只有具備熱愛學(xué)生的職業(yè)道德，朝著教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)，把對(duì)話、交流高效地融入在線學(xué)習(xí)，才能透過(guò)鍵盤、跨越屏幕，將語(yǔ)文知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.信息化應(yīng)用能力

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的應(yīng)用，語(yǔ)文教師可以增強(qiáng)課堂掌控能力及課堂決策能力。在線上教學(xué)過(guò)程中，教師能夠不斷貼近前沿教學(xué)信息，精準(zhǔn)評(píng)估在線教育課程，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)管理與監(jiān)督、課后作業(yè)批閱與反饋，掌握云計(jì)算和大數(shù)據(jù)比對(duì)技能，形象、立體地構(gòu)建知識(shí)體系，進(jìn)而提升線上語(yǔ)文教學(xué)成效。

3.更強(qiáng)的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是線上教育的核心。有了創(chuàng)造力，線上教育就有無(wú)限的前景與力量。而創(chuàng)造力的源頭在于學(xué)生，學(xué)生需要接受教師的教育完成學(xué)業(yè)。因此，應(yīng)用好線上教育平臺(tái)，通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式引導(dǎo)學(xué)生，要求教師具備更強(qiáng)的創(chuàng)造力。