小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味化課堂構(gòu)建分析

劉宇超

摘要：在小學(xué)階段，教師在教學(xué)的時(shí)候，需要考慮到的問題比較多。因?yàn)椋谶@一時(shí)期，學(xué)生的年齡較小，對于各種事物的認(rèn)識還不夠深刻。他們在學(xué)習(xí)的過程中，如果想要學(xué)習(xí)，大都是因?yàn)榕d趣驅(qū)使的。因此，教師在進(jìn)行知識傳授時(shí)，就需要積極地考慮到這方面的內(nèi)容。尤其是在數(shù)學(xué)方面，更是需要將趣味性放在重要地位，通過營造一種趣味性的氛圍來吸引到學(xué)生的積極參與，以此來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本文中，就針對這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化課堂;趣味化教學(xué)

對于任何人而言，興趣都是十分重要的。不管是學(xué)習(xí)，還是工作，這都是一向十分重要的推動(dòng)力。而對于小學(xué)生而言，也只有當(dāng)他們對某項(xiàng)事物擁有興趣之時(shí)，他們才會愿意去參與，愿意去探究。由于數(shù)學(xué)這門知識本身就稍微有點(diǎn)抽象，小學(xué)生理解起來也有一定的難度。因此，如何才能夠進(jìn)行趣味化的教學(xué)，也是教師十分關(guān)注的問題。在實(shí)際情況中，積極地構(gòu)建趣味化課堂，讓小學(xué)生可以沉浸在教學(xué)當(dāng)中，也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、關(guān)于構(gòu)建趣味化課堂的意義

簡單來說，趣味化，其實(shí)是最為主要的目的是發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們可以自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們真正地享受學(xué)習(xí)。并且，對于數(shù)學(xué)知識來說，若是可以提高教學(xué)的趣味性，那么也可以使得相關(guān)的知識更加有趣，可以讓學(xué)生更好的接受。

（一）有助于調(diào)動(dòng)班級同學(xué)的積極性

相對于其他階段來說，在小學(xué)的教育中，教師面臨的對象是較為特殊的。因?yàn)?，這一時(shí)期雖然較于幼兒園的孩子要成熟一點(diǎn)，但是好奇心卻依舊比較嚴(yán)重，而且也比較好動(dòng)，對于特殊的事物都有探究的欲望，對于新鮮事物的接受能力也比較強(qiáng)，思維比較活躍。若是讓他們一味地被動(dòng)學(xué)習(xí)，那么不僅會壓抑他們的思維，而且也有可能讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理。而若是積極地構(gòu)建趣味化的課堂，采用趣味化的方式來進(jìn)行教學(xué)，那么就可以使得課堂氛圍更加輕松，更容易激起他們的好奇心，讓他們可以主動(dòng)參與道課堂學(xué)習(xí)中去。

（二）有助于理解相關(guān)的知識

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維比較活躍。在思考一些問題的時(shí)候，也大都采用的是形象思維。所以針對某些抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，他們學(xué)習(xí)起來就會覺得比較困難，久而久之，也很容易產(chǎn)生畏懼情緒。因此，為了能夠有效的避免這種情況，教師就可以根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況、具體的知識內(nèi)容來構(gòu)建趣味化的課堂，讓他們可以在參與各種趣味化的活動(dòng)中充分地理解相關(guān)的知識。

二、關(guān)于有效構(gòu)建趣味化課堂的對策

（一）根據(jù)具體內(nèi)容來引入游戲活動(dòng)

游戲，是低齡段學(xué)生都十分喜愛的形式。而且，雖然已經(jīng)是小學(xué)生，但是不管是在家庭生活中，還是在課余時(shí)間，游戲也依然是他們生活中十分重要的活動(dòng)，并且也備受孩子們的推崇。由于數(shù)學(xué)知識本身就具有抽象性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來有一些難度，也不容易讓小學(xué)生產(chǎn)生興趣。在這個(gè)時(shí)候，若是教師可以考量到小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)具體的知識內(nèi)容來引入相應(yīng)的游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中合理地融入相關(guān)的知識，那么也能夠讓抽象的、難度較大的知識變得直觀易懂。并且，在這種情況下，也可以將單調(diào)的學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)換成有趣的游戲過程。這樣一來，也可以激起他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與性。

比方說，在學(xué)習(xí)“分類”這一類知識的時(shí)候，由于小學(xué)生對于這一方面的數(shù)學(xué)概念還沒有足夠的認(rèn)識，所以在理解方面有些困難。在這個(gè)時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的游戲活動(dòng)來讓學(xué)生加深對“分類”這一部分知識的理解，例如“水果分類”、“我們的文具盒”等游戲活動(dòng)，讓他們小組討論，對物品進(jìn)行分類，并將同一類的物品放置在一起。這樣一來，不僅可以使得學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，而且也可以在游戲中學(xué)到知識，在快樂中學(xué)到知識。

（二）通過兒歌來使得知識更加生動(dòng)

兒歌，是十分有趣的，而且也是小學(xué)生經(jīng)常接觸到的。很多時(shí)候，學(xué)生背書可能比較困難，但是背兒歌卻是非?？焖俚模乙埠茈y忘記。因此，針對這種情況，教師若是能夠?qū)?shù)學(xué)知識與兒歌進(jìn)行有效融合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳唱兒歌的過程中去理解和記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，也能夠收獲到好的效果。并且，這樣也可以有效地塑造他們的性格。

當(dāng)然，要想通過兒歌來使得知識更加生動(dòng)，那么教師首先就應(yīng)該根據(jù)知識結(jié)構(gòu)、體系等來將其歸納成順口溜，然后再適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┥罨闹R，編成學(xué)生易學(xué)、易唱的兒歌。例如，在學(xué)習(xí)“減法”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將相關(guān)的遞進(jìn)法則變成兒歌：七個(gè)小孩手牽手，一起做游戲。游戲是什么？老鷹抓小雞。一個(gè)小雞被抓了，還有五個(gè)嘰嘰嘰。兩只小雞被抓了，四只汗淋漓......

（三）通過生活實(shí)際來引起思考

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，要求教師在教學(xué)中適當(dāng)轉(zhuǎn)變、靈活變通，促進(jìn)課堂生成。而且，這也是教師在新時(shí)期必備的技能。換句話說，在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師不僅僅需要根據(jù)課本上的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)乩蒙顚?shí)際來加深學(xué)生的思考，讓他們可以深入了解課本上的知識。

比方說，在學(xué)習(xí)有關(guān)“幾何圖形”這一節(jié)知識時(shí)，在了解各種圖形的概念之后，教師就可以隨意說出生活中常見的物品，讓學(xué)生思考是什么圖形，例如黑板、屋頂、車輪以及電視等等。另外，教師也可以將全班同學(xué)均勻地分為幾個(gè)小組，讓小組討論畫畫，畫生活中常見的物品，并且確保自己的畫中包含著學(xué)過的幾何圖形，誰的畫中幾何圖形越多，就越好。這樣一來，也能夠使得課堂的氛圍十分融洽，并且可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)習(xí)，本身就不是被動(dòng)性的，而是一種主動(dòng)的行為。在新時(shí)期下，教師也需要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，并且在課堂上采取有效措施促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，教師若是能夠認(rèn)識到小學(xué)生的特性，并且在考慮他們特性的基礎(chǔ)上去構(gòu)建趣味化課堂，也能夠達(dá)到理想的效果。

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