初中歷史與社會(huì)趣味化教學(xué)研究分析

鐘飛英

摘 要：初中歷史與社會(huì)課程是素質(zhì)教育重要的教學(xué)內(nèi)容之一，提高歷史與社會(huì)課程的教育質(zhì)量，對(duì)于義務(wù)教育階段素質(zhì)教育工作質(zhì)量的提高具有重要意義。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的育人目標(biāo)，全面提升初中教育的工作質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在歷史與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程中采取趣味教學(xué)，借助信息技術(shù)，使課堂煥發(fā)新活力；組織綜合探究活動(dòng)，解放學(xué)生的手腳大腦；引入故事元素，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；歷史與社會(huì)；趣味化教學(xué)

誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師”，初中歷史與社會(huì)課程如果可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能促使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前的初中歷史與社會(huì)課程沒(méi)有良好實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)，課堂氛圍過(guò)于沉悶，教學(xué)活動(dòng)不能吸引學(xué)生的注意，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升。

一、當(dāng)前初中歷史與社會(huì)課程采取趣味化教學(xué)的必要性

1.落后的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量難以提升

縱觀初中歷史與社會(huì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)以“粉筆+黑板”為代表的落后教學(xué)模式制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，導(dǎo)致課程教改之路舉步維艱。長(zhǎng)期以來(lái)，在講解歷史與社會(huì)知識(shí)的過(guò)程中，教師都采取單純的理論灌輸教學(xué)，學(xué)生每節(jié)課都要接收大量信息，腦子里早已是一團(tuán)亂麻。我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為文科知識(shí)不值得下工夫?qū)W習(xí)，只需要課后多背誦即可，這種教學(xué)觀念指導(dǎo)之下的歷史與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量如何提升？

2.課堂乏味枯燥，學(xué)生不愿配合教學(xué)

初中生身上背負(fù)著沉重的中考?jí)毫?，大部分地區(qū)并沒(méi)有將歷史與社會(huì)設(shè)置為中考的必考科目，因此在學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課程過(guò)程中，很多學(xué)生并不是非常配合教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在講臺(tái)上講得大汗淋漓，下面很多學(xué)生悄悄拿出理科作業(yè)，忙得不亦樂(lè)乎。就你是否喜歡上歷史與社會(huì)課程這一問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，很多學(xué)生表示：老師的課一點(diǎn)意思都沒(méi)有，考試之前看看書(shū)就可以了，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)意思。

針對(duì)當(dāng)前歷史與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)模式落后、學(xué)生不配合教學(xué)工作等一系列問(wèn)題，實(shí)施趣味化教學(xué)勢(shì)在必行。

二、如何開(kāi)展初中歷史與社會(huì)趣味化教學(xué)

1.借助信息技術(shù)，使課堂煥發(fā)新活力

21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的信息技術(shù)時(shí)代，在組織歷史與社會(huì)趣味化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極使用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們將注意力集中到教師所講解的內(nèi)容上。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些圖片、視頻、音頻，吸引學(xué)生的注意，使課堂煥發(fā)新活力。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課“大洲和大洋”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先在多媒體課件上為學(xué)生展示七大洲、四大洋的分布圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)行思考：根據(jù)圖片描述七大洲、四大洋的分布情況，想一想七大洲、四大洋的輪廓有沒(méi)有什么關(guān)系。學(xué)生觀察圖片，很快能就教師的問(wèn)題做出回答。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋知識(shí)的理解，教師可以邀請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)，用手在幻燈片上指一指七大洲的位置，學(xué)會(huì)在地圖上正確識(shí)別地理位置。學(xué)生還可以根據(jù)圖片，自己把七個(gè)大洲按照面積大小的順序排列一下。

現(xiàn)在的初中生成長(zhǎng)于信息技術(shù)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，傳統(tǒng)“粉筆+黑板”式的課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代潮流、適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)了?，F(xiàn)在每所學(xué)校幾乎都配備了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，教師要更新教學(xué)手段，將復(fù)雜繁瑣的文字信息以圖片、視頻和音頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠直觀形象地了解到本次課所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。心理學(xué)研究表明：相比于復(fù)雜冗長(zhǎng)的文字信息，人們的大腦更容易對(duì)圖片信息進(jìn)行解碼。在組織歷史與社會(huì)課程的教學(xué)過(guò)程中，引入信息技術(shù)，呈現(xiàn)圖片、視頻和音頻資料，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，可謂一舉多得。

2.綜合探究活動(dòng)，解放學(xué)生手腳大腦

歷史與社會(huì)是一門信息量大、文字內(nèi)容較多的人文學(xué)科，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師采取灌輸式為主的教學(xué)模式，期盼將大量需要記憶的信息一股腦兒地灌輸給學(xué)生。這種填鴨式教育無(wú)益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂被搞得死氣沉沉，缺少生機(jī)與活力。作為一門知識(shí)容量大、綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，歷史與社會(huì)課程蘊(yùn)含著豐富的人文教育資源，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W科人文教育資源，積極開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的綜合探究活動(dòng)，將學(xué)生從課本中、桌椅上解放出來(lái)，使他們的手腳、大腦動(dòng)起來(lái)。

初中歷史與社會(huì)課程每單元都設(shè)有綜合探究活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，例如，從地圖上獲取信息、在地球儀上看世界、如何認(rèn)識(shí)區(qū)域、如何認(rèn)識(shí)城市、對(duì)比早期區(qū)域文明之間的異同、從宗教景觀看文化多樣性、探尋絲綢之路、從《清明上河圖》看北宋都市生活等。在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要關(guān)注到這些綜合探究活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義，積極按照課程的教學(xué)要求，組織學(xué)生針對(duì)教材上的綜合探究?jī)?nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。例如在從地圖上獲取信息的綜合探究活動(dòng)當(dāng)中，教師可以為學(xué)生展示世界地圖、中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上獲得關(guān)于地理環(huán)境、國(guó)家分布、陸地海洋等知識(shí)的信息，提高學(xué)生從地圖上獲取信息的能力。教師還可以要求學(xué)生自己動(dòng)手繪制一幅中國(guó)地圖，加深學(xué)生對(duì)于地圖的認(rèn)識(shí)。

歷史與社會(huì)作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生記憶能力和理解能力的要求較高，他們每天需要記憶背誦大量的文字知識(shí)。教師長(zhǎng)期將學(xué)生束縛在座位上、桎梏于書(shū)本里，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，還是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。在課堂教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展綜合探究活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，為沉悶的書(shū)本學(xué)習(xí)注入新鮮血液。趣味化教學(xué)旨在豐富教學(xué)形式，使學(xué)生喜歡上《歷史與社會(huì)》、愿意上《歷史與社會(huì)》課程?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！痹诶碚撝R(shí)講解之余，適當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展探究實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.引入故事元素，喜聞樂(lè)見(jiàn)方式教學(xué)

學(xué)生或許對(duì)書(shū)本上密密麻麻的文字感到厭煩乏味，但沒(méi)有學(xué)生會(huì)拒絕精彩有趣的故事。初中歷史與社會(huì)課程中蘊(yùn)含著豐富的故事元素，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師完全可以借助一些小故事吸引學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注，促使他們將注意力轉(zhuǎn)向教師所講解的內(nèi)容上，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“綿延不絕的中華文明統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與發(fā)展”單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用與秦始皇、漢高祖有關(guān)的歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的興趣。在“秦始皇開(kāi)創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)”一課的教學(xué)活動(dòng)組織當(dāng)中，教師可以《孔虛經(jīng)商記》的故事吸引學(xué)生注意：故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期，齊國(guó)富家子弟孔虛想經(jīng)商致富，于是便販運(yùn)鹽和絲綢前往魏國(guó)大梁銷售?？滋摰搅舜罅褐?，得知這里每斗鹽、每丈絲綢，都比齊國(guó)貴得多?？滋撔睦锖芨吲d，心想這回發(fā)達(dá)了。但令他沒(méi)有想到的是，魏國(guó)的尺和斗都比齊國(guó)大得多，孔虛一不小心虧了本。他賣掉貨物，得到不多的布幣，又發(fā)現(xiàn)這些錢在齊國(guó)不能用?？滋撝缓脹Q定用這些布幣再搏一次，他把貨物運(yùn)往趙國(guó)，到了趙國(guó)，他發(fā)現(xiàn)趙國(guó)的斗比魏國(guó)小得多，而兩國(guó)貨物的價(jià)格差不多，大有賺頭，孔虛趁機(jī)賺了一筆。商場(chǎng)得意，孔虛日漸出名，一位趙國(guó)商人向他告貸，并立字為據(jù)，但孔虛不認(rèn)識(shí)趙國(guó)的文字，認(rèn)為趙國(guó)商人有意欺騙他……學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，看完這個(gè)故事，可以發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)國(guó)后期存在哪些問(wèn)題，（答案為貨幣不統(tǒng)一、文字不統(tǒng)一、度量衡不統(tǒng)一，影響各地經(jīng)濟(jì)文化交流），加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)一貨幣、文字和度量衡重要意義的認(rèn)識(shí)。

初中歷史與社會(huì)課程不僅涵蓋了人文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)融合了歷史、地理、政治等學(xué)科知識(shí)，具有相當(dāng)強(qiáng)的綜合性與社會(huì)性，這其中無(wú)處不蘊(yùn)藏著豐富的故事元素。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助本學(xué)科蘊(yùn)含的豐富的故事教學(xué)資源，將歷史與社會(huì)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以講故事的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

初中歷史與社會(huì)課堂追求趣味化教學(xué)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的愛(ài)國(guó)主義情感，在教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高自身素質(zhì)。歷史與社會(huì)課堂教學(xué)水平的提高需要學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的相互配合，在教師提升自身職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，學(xué)生還需要配合教師的管理，積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持孩子認(rèn)真對(duì)待本門課程的學(xué)習(xí)，配合教師，實(shí)現(xiàn)初中歷史與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)的飛躍。

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？誗編輯 李建軍